Роль информационных технологий в обеспечении устойчивого развития образования
Автор: Швецова И.Н.
Журнал: Экономика и социум @ekonomika-socium
Рубрика: Современные науки и образование
Статья в выпуске: 8 (51), 2018 года.
Бесплатный доступ
В настоящей статье рассматриваются вопросы, касающиеся роли информационных технологий в обеспечении устойчивого развития в образовании.
Устойчивое развитие, информационные технологии
Короткий адрес: https://sciup.org/140239610
IDR: 140239610
Текст научной статьи Роль информационных технологий в обеспечении устойчивого развития образования
THE ROLE OF INFORMATION TECHNOLOGIES IN PROVIDING SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF EDUCATION
Annotation. This article examines issues related to the role of information technology in ensuring sustainable development in education. Keywords. Sustainable development, information technology.
В среднесрочной стратегии на 2018-2021 годы Института информационных технологий в образовании Юнеско определяется ведущая роль информационных технологий в образовании и Юнеско признает, что информационно-коммуникационные технологии имеют уникальных потенциал для трансформации систем образования и вносят огромный вклад в достижение Цели устойчивого развития образования к 2030 году, заключающуюся в том, чтобы усилить инклюзию и обеспечить равное качество образования и продвижение образовательных возможностей в течении всей жизни для всех [1].
Цель устойчивого развития в области образования (ЦУР 4) направлена на «обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех» [1].
Как утверждается в Рамочной программе действий в области образования на период до 2030 года («Образование 2030»), чтобы построить общество с возможностями обучения на протяжении всей жизни, необходимо комплексное обновление системы образования.
Рамочная программа действий «Образование 2030» признаёт огромный потенциал информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в достижении цели обучения на протяжении всей жизни для всех. При этом подчеркивается, что ИКТ должны «использоваться для укрепления систем образования, распространения знаний, доступа к информации, качественного и эффективного обучения и более эффективного предоставления услуг» [2].
Среднесрочная стратегия Института информационных технологии в образовании Юнеско 2018-2021 включает отдельные программные мероприятия, которые представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Программные мероприятия Стратегии Юнеско 2018-2021
по развитию информационных технологий в образовании [1]
|
1 Global Dialogue on ICT in Education Transformation: National Strategies, Innovative Pedagogies and Best Practices |
Глобальный диалог о ИКТ в системе образовательной трансформации: национальные стратегии, инновационная педагогика, лучшие практики |
|
2 ICT-empowered Innovative Pedagogy: Competency Development of Teachers and Schools |
Инновационная педагогика, основанная на ИКТ компетенциях. Развитие учителей и школ. |
|
3 Mainstreaming Open Educa tional Resources in non-English-speaking countries to foster inclusive and equitable quality education |
Внедрение открытых образовательных ресурсов в неанглоамериканских странах, для содействия распространению инклюзивного и равнодоступного качественного образования |
|
4 Promoting Media and Information Literacy for Quality and Inclusive Education |
Содействие распространению медиа и информационной грамотности в области качеств а и инклюзивного образования |
|
5 ICT in Health Education and Education of Persons with Disabilities |
ИКТ области просвещения здорового образа жизни и образования людей с ограниченными возможностями |
|
6 Clearing House and Outreach |
Информационный центр и информационно-пропогандистская деятельность |
Учитывая заявленные тренды информатизации образования, следует выделить следующую проблематику (таблица 2).
Таблица 2 - Проблемы информатизации образования
|
Заявленные тренды в Стратегии |
Проблематика |
|
Глобальный диалог о ИКТ в системе образовательной трансформации |
Утрата национальной «идентичности» в системах образования, потеря внутрирегиональных особенностей построения систем образования в многонациональных странах (таких как РФ). |
|
Инновационная педагогика, основанная на ИКТ компетенциях |
Постепенный отказ от прямого «живого» общения учителя и ученика, межличностного контакта, непосредственного обсуждения и диалога актуальных проблем, передачи новых идей, которые могут возникнуть в процессе непосредственного общения, что может впоследствии вызвать невозможность формирования личности ребенка и обеспечения его успешной социализации. Системы он-лайн обучения, на взгляд автора, не столь динамичны и, при прочих равных условиях, не способны отразить текущие изменения в реальной социальноэкономической жизни общества. |
|
Внедрение открытых образовательных ресурсов в неанглоамериканских странах |
Высокие риски монополоизации национальных систем образования со стороны «крупных игроков» (например, США), что впоследствии ведет к утрате национальных особенностей и, возможно, лучших практик обучения. |
|
Содействие распространению медиа и информационной грамотности в области качеств а и инклюзивного образования |
Стремление к упрощению систем передачи знаний, умений, оценивания компетенций через системы ИКТ для обеспечения максимальной отдачи на производимые действия с целью максимизациия личной выгоды. Снижение мотивов к обновлению загруженных информационных ресурсов, что может, наоборот, в долгосрочной перспективе вызвать снижение уровня |
|
качества и актуальности образования. |
|
|
ИКТ области просвещения здорового образа жизни и образования людей с ограниченными возможностями |
До сих пор слабо представлены свидетельства о негативном влиянии систем компьютерного обеспечения и прочего технического оснащения образовательного процесса с использованием ИКТ на физическое, психо-эмоциональное состояние ребенка. Считаю, что психоэмоциональное перенапряжение при использовании ИКТ настолько значительно, что не позволяет в полной мере реализовать потенциал организма и повысить эффективность усвоения материала по сравнению с непринужденным прямым общением. |
|
Информационный центр и информационно-пропогандистская деятельность |
Распространение через образовательные ресурсы заведомо ложной информации, информации, носящей террористический характер и угрозы национальной безопасности страны в отдельности. |
Как считают эксперты, открытый контент будет неотъемлемой частью обучения в течение следующих 15 лет…. Другими важными вопросами являются качество ресурсов и результаты обучения и оценка. Система сертификации должна быть пересмотрена, и процедуры оценки должны гармонизироваться для поддержки более широкого использования открытого контента [3].
В целом, развитие и распространение информационно -коммуникационных технологий обеспечивает равные возможности и доступ к лучшим образовательным программам по тем или иным причинам маломобильным группам населения. Однако, очевидно, что и такое образование остается доступным только при наличии значительных финансовых возможностей. Происходит изменение структуры ключевых составляющих «инфраструктуры» процесса получения образования: транспортные расходы и расходы на проживание замещаются расходами на современную компьютерную технику, программное обеспечение и подключение к высокоскоростному интернету. Академическая мобильность имеет риски снижения, а обучающийся начинает находиться в мире социальной замкнутости. Необходимо применять информационнокоммуникационные технологии в реализации образовательных программ с учетом индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся.
Список литературы Роль информационных технологий в обеспечении устойчивого развития образования
- Стратегия Юнеско URL https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2018/03/IITE-Mid-Term-Strategy-2018-2021.pdf (дата обращения 08.05.2018)
- Форум Института Юнеско по информационным технологиям в образовании URL https://iite.unesco.org/ru/events/ministerial-forum/(дата обращения 08.05.2018).
- Будущее высшего образования и ИКТ URL https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2017/09/Futures_for_Higher_Education_and_ICT.pdf (дата обращения 08.05.2018).
