Роль личности педагога в воспитательном процессе

Быть учителем – ак не означает вод иметь диплом о педагогическом образовании. Не водвсе водвыпускники педагогических университетов остаются работать вод в школе. Не вод все могут ак найти общий язык вод с учениками, вод их родителями вод ивод соответствовать каз тем каз требованиям, которые вод современное общество предъявляет учителю. Учитель – это состояние души, образ жизни.

Работа учителя может быть эффективной водвказтом водслучае, если педагог каз профессионально компетентен, вод имеет ак научно – каз теоретическую вод и методическую подготовку, способен водвыявить причины казтрудностей учеников, оказывать ак необходимую каз помощь, ак направлять, казпрогнозировать дальнейшие действия школьников, умеет планировать педагогическую деятельность води учит планировать свои действия учеников.

Современное обучение – это водсотрудничество, водсовместная деятельность педагога води ученика. Учитель води школьник являются партнёрами водв учебном каз процессе. Современный урок отличается ак наличием элементов активной работы учащихся. Задачей учителя становится водсоздание казпозитивных условий для образовательного процесса.

Педагог вод ввод своей работе вод выбирает каз такие формы организации вод воспитательного казпроцесса, которые водсодействуют водвсестороннему развитию ак личности, отвечают общим задачам воспитания, новым требованиям ФГОС.

Наиболее распространенная форма организации вод воспитательного каз процесса является классный казчас – форма вод свободного общения учащимися. На классном каз часе каз принимают вод все активное участие, ак никто водв классе акне остается пассивным наблюдателем.

Большое место занимают води этические беседы. В каз процессе беседы вод вырабатывается оценочное отношение учащихся к вод своему каз поведению вод иказ поведению других людей.

Важную роль для расширения кругозора, развитию художественного вод вкуса, являются читательские конференции.

Большое место вод ввод воспитательном каз процессе занимает вод иказ проектная деятельность, где каждый ребенок вовлечен втворческий процесс.

В широком значении водслова педагог - это мыслитель, общественный деятель, формирующий вод взгляды води убеждения ак людей, каз помогающий вод им ак находить вод свои пути водв жизни. Нередко педагоги являются зачинателями ак новых общественных вод идей. В более узкомзначении педагог-учитель - этовод специалист, ведущий учебно-воспитательную работу с учащимися.

Можно утверждать, каз что задача каждого педагога - освоить это вод искусство, водстать настоящим учителем, Учителем с большой буквы, водидеалом, вод сполным правом формирующим личности своих учеников.

Поэтому первоначальной задачей педагога является ак налаживание контакта вод с учениками, далее передача знаний, формирование умений вод иак навыков.

Педагогическая деятельность как каз профессиональная вод имеет место вод ввод специально организованных обществом образовательных учреждениях: дошкольных заведениях, школах, казпрофессионально-казтехнических училищах, вод средних вод специальных вод ивод высших учебных заведениях, учреждениях дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки.

Другой характер педагогической деятельности вод стихийный, обусловленный казтем, казчто казчеловек казподвергается водвлиянию различных водвнешних вод ивнутренних факторов, оказывающих влияние на его развитие.

Профессиональная педагогическая деятельность вод имеет вод системный характер, каз проявляющийся вод в единстве целей, мотивов, действий вод и результатов. Основная, вод исторически вод сложившаяся, цель педагогической каз профессии - воспитание.

Главным вод иказ постоянным каз требованием, каз предъявляемым к педагогу, является ак любовь к детям, к педагогической деятельности, ак наличие вод специальных знаний вод вказ той области, которой он обучает детей, широкая эрудиция, педагогическая вод интуиция, вод высокоразвитый вод интеллект, вод высокий уровень общей культуры вод иак нравственности, каз профессиональное вод владение разнообразными методами обучения вод ивод воспитания детей. Без ак любого вод из перечисленных факторов успешная педагогическая работа невозможна.

Все эти вод свойства акне являются вод врожденными. Они каз приобретаются вод систематическим и упорным трудом, огромной работой педагога над собой.

Рассмотрим особенности педагогической каз профессии вод иказ требования к ак личности учителя, которые всовременной школе выступают на первый план.

• 1.    Особенности педагогической профессии.

• 2.    Требования к личности педагога.

Основное вод содержание педагогической каз профессии вод составляют вод взаимоотношения вод сак людьми, но ак не каз просто ак на уровне каз понимания вод и удовлетворения запросов казчеловека. В педагогической казпрофессии водведущая задача - казпонять общественные цели водиакнаправить усилия других аклюдей акна водих достижение.

В организации учебно-довод воспитательного заказ процесса как нельзя заказ пройти мимо заказ такого мощного педагогического фактора, как характер довод воспитателя, довод свойства довод и качества его как личности.

Будучи казпредставителем водсвоей казпрофессии, педагог должен обладать вод высокой каз профессиональной культурой, вод интеллигентностью, моральной каз чистотой.

Воспитание - это ак не ак набор ак неких действий вод и операций, которым педагога можно обучить водиводсовершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог должен водвыстраивать водсам, определяя её цели, акнасыщая её ценностями, казподбирая методы водиводсредства, водсообразуя водсвод имеющими условиями, рефлексируя процесс этой деятельности.

В каз то же вод время организация вод воспитательного каз процесса ак не ограничивается его рамками водиказпредполагает учет водвлияния водвсех факторов вод социальной среды.

Педагог каз прогнозирует, анализирует, организует, вод сотрудничает, контролирует казповседневную жизнь води деятельность учащихся водсвоего класса. Формы работы определяются вод исходя вод из педагогической вод ситуации. Количество форм бесконечно: беседы, дискуссии, водигры, водсостязания, казпоходы вод и экскурсии, конкурсы, общественно-каз полезный вод иказ творческий каз труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг ит.д.

Педагог казпроектирует водвоспитательную водсистему класса водвместе водс детьми вод с учетом вод их вод интересов, вод способностей, каз пожеланий, вод взаимодействует вод с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.

Одним водиз водважных факторов успешности педагогической деятельности являются акличностные качества педагога. Личность учителя водвводвоспитательном казпроцессе занимает первое место, казте водили другие водсвойства его будут казповышать водили казпонижать водвоспитательное водвлияние. Учитель – акне казтолько казпрофессия, водсуть которой каз транслировать знания, а вод высокая миссия вод сотворения ак личности, утверждения каз человека вод вказ человеке. В этой вод связи цель педагогического образования водиводвоспитания может быть казпредставлена как акнепрерывное общее вод ипрофессиональное развитие учителя нового типа.

Таким образом, ак личность вод современного учителя характеризуют мораль, водвысокая цивилизованность, казпринципиальность води казтребовательность, вод вера вод в вод способности растущего каз человека, абсолютная вод самоотдача, вод великодушие. Кроме того, вод важно острое каз чувство вод интереса, ак наибольшее осуществление вод собственных вод возможностей вод и каз таланта вод в вод сочетании вод с педагогическим опытом, казтворческое отношение к занятию. Преподаватель -этоакнастоящий водинтеллигент, а водинтеллигентность - это акнастоящая мерка его культуры в соединении с моралью.