Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
Автор: Моисеева Алена Николаевна, Челпаченко Татьяна Викторовна
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные процессы в контексте непрерывного образования
Статья в выпуске: 4 (30), 2015 года.
Бесплатный доступ
Показана роль музейной педагогики в воспитании подрастающего поколения на основе теоретико-практического анализа современной социокультурной ситуации. Выявлен педагогический потенциал Программы развития воспитательной компоненты для наполнения содержанием направлений воспитательной деятельности образовательной организации. За основу взяты основные программные документы, направленные на воспитание школьников, умеющих выражать свою гражданскую позицию, подготовленных к ранней профессионализации, активно участвующих в выборе стратегий собственной жизнедеятельности. Культурно-образовательный потенциал музея в данном контексте выступает как педагогическое средство, недостаточно использующееся в реальной воспитательной практике. Предлагаются рекомендации по разработке направлений музейной педагогики, ориентированных на обновленные образовательные стандарты.
Музейная педагогика, образовательные стандарты, воспитательная компонента, обучающиеся, направления воспитательной работы, содержание воспитания
Короткий адрес: https://sciup.org/14240016
IDR: 14240016 | DOI: 10.7442/2071-9620-2015-4-78-87
Текст научной статьи Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
Современная ситуация воспитания подрастающего поколения в образовательном учреждении требует организации системной работы по созданию условий для присвоения обучающимися базовых национальных ценностей. Определяемые в документах стратегические ориентиры государственной политики в области воспитания направлены на переосмысление таких ценностей, как гражданская идентичность, патриотизм, ответственная жизненная позиция [7; 10].
В воспитательном пространстве школы сегодня остро ощущается дефицит использования музейной педагогики, являющейся одним из важных ресурсов обновления содержания воспитания. Музей традиционно является исследовательским и просветительным учреждением, осуществляющим комплектование, учет, хранение, изучение и популяризацию памятников истории и культуры, в которой основой для формирования духовных ценностей служат предметные результаты человеческой деятельности. Деятельность школьных музеев включает фондовую, экспозиционно-выставочную, экскурсионную, массовую и просветительную работу. Важным аспектом выступает специфика школьного музея, поскольку в его ра- боте преобладают образовательно-воспитательные функции. Школьный музей – это, прежде всего, действенное средство повышения эффективности воспитания обучающихся. Содержание воспитательной деятельности школьного музея основано на оптимальном сочетании отечественных традиций и современного опыта, оно включает создание воспитывающих ситуаций для развития личностного потенциала обучающихся на основе реализации культурно-исторического и системно-деятельностного подходов.
Общие задачи и принципы воспитания средствами музейной педагогики представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении (программа развития воспитательной компоненты).
Обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте вос-питальной работы школьных музеев, способствуют эффективной реализации воспитательной компоненты федеральных государственных образовательных стандартов (таблица 1) [8].
Таблица 1. Обновление содержания воспитания в условиях реализации воспитательной компоненты
Направление воспитания |
Актуальные вопросы воспитания |
Результат воспитания |
Гражданско-патриотическое |
|
усвоение ценностей и содержания таких понятий, как:
правовое государство;
этических категорий: свобода и ответственность; мировоззренческих понятий:
|
Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
А.Н. Моисеева, Т.В. Челпаченко
Направление воспитания |
Актуальные вопросы воспитания |
Результат воспитания |
|
5) доверие; активная гражданская позиция и патриотическая ответственность за судьбу страны |
|
Нравственное и духовное воспитание |
коллективе |
ценностные представления о морали, об основных понятиях этики:
|
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству |
|
ценностное отношение к труду и творчеству |
Интеллектуальное воспитание |
|
представление о ценности знаний, умений, навыков и их практического применения во взрослой жизни |
Направление воспитания |
Актуальные вопросы воспитания |
Результат воспитания |
Здоровьесберегающее воспитание |
|
культура здорового образа жизни; ценностные представления о физическом, духовном и нравственном здоровье |
Социокультурное и медиакультурное воспитание |
|
представления о таких понятиях, как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство» |
Культуротворческое и эстетическое воспитание |
|
навыки культуроосвоения и культуросозидания |
Правовое воспитание и культура безопасности |
ности |
повышение правовой гра мотности |
Воспитание семейных ценностей |
|
знания в сфере этики и психологии семейных отношений; представление об институте семьи, о семейных ценно стях |
Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
А.Н. Моисеева, Т.В. Челпаченко
Направление воспитания |
Актуальные вопросы воспитания |
Результат воспитания |
|
||
Формирование коммуникативной культуры |
в мире;
|
навыки межличностной и межкультурной коммуникации |
Экологическое воспитание |
|
ценностное отношение к природе, к окружающей среде, бережное отношение к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты |
Таблица 2. Участие школьного музея в реализации воспитательной компоненты
Школьный музей |
Направление воспитания |
Целевой ориентир |
Содержание воспитания |
Программы и проекты |
Школьный музей воинской славы |
гражданско- патриотическое |
развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье |
воспитание уважительного отношения к воинскому прошлому своей страны |
«Отечества достойные сыны» «Мы помним, мы гордимся...» «Связь поколений» «Наследники» «С чего начинается Родина» «Никто не забыт, ничто не забыто» «Множество судеб - дорога одна» «Эхо войны» |
Школьный музей историко-культурной направленности |
духовно-нравственное воспи тание |
формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России |
увеличение объема учебной информации по истории и культуре народов России |
«Оренбуржье: стопами Православия» «Славянская письменность и культура»» «Истоки» «Наше наследие» |
Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
А.Н. Моисеева, Т.В. Челпаченко
Школьный музей |
Направление воспитания |
Целевой ориентир |
Содержание воспитания |
Программы и проекты |
Школьный музей здоровья и спорта |
здоровьесберегающее воспитание |
формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья |
формирование культуры здоровья |
«Твоездоро-вье в твоих руках» «Здоровым быть здорово» «Спорт - альтернатива пагубным привычкам» |
Школьный музей интернациональной дружбы |
социокультурное и меди-акультурное воспитание |
формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнерство" |
межнациональное согласие и гражданский мир |
«Мир во всем мире», «Дружба народов» |
Школьный народный музей |
культуротворческое и эстетиче ское воспитание |
формирование у обучающихся навыков куль-туроосвоения и культуросо-зидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры |
музейная педа гогика |
«Мир вокруг нас» «Личность и изобразительное искусство» «Росток» «Народные промыслы» «Быт села» |
Школьный эко-лого-краеведческий музей |
экологическое воспитание |
формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны |
изучение региональных и этнокультурных особенностей экологической культуры |
Школьный музей должен стать неотъемлемой составляющей и особым структурным звеном воспитательной системы образовательной организации. Это основа создания жизненного пространства детского общественного объединения, которое является преемником работы и продолжателем традиций коллективного органа школьного самоуправления - Совета музея. У членов объединения своя форма, законы, традиции, символика. В состав объединения на добровольной основе могут входить обучающиеся 4-11 классов.
В Совете музея могут работать группы постоянного и переменного составов.
Обучающиеся могут одновременно входить в несколько групп и штабов, самостоятельно выбирать интересующий вид деятельности, разрабатывать индивидуальные проекты, реализовывать индивидуальные маршруты поисковой и творческой деятельности. Музей способствует развитию самостоятельности учащихся в приобретении знаний и применении их в практической деятельности, что является условием формирования убеждений, ценностей, идеалов [3].
Ресурсы школьного музея используются в проведении традиционных общешкольных воспитательных мероприятий [2; 5; 6; 9] (таблица 2).
По направлениям музейной деятельности осуществляется реализация культурно-исторического и системнодеятельностного подходов, что, в свою очередь, позволяет педагогам-практикам видеть стратегические ориентиры современной методологии образования [1; 4]:
-
1) образовательное (изучение истории родного края, изучение культурных традиций населения, изучение истории народных промыслов, изучение биографии и жизни людей, изучение биологического разнообразия края);
-
2) просветительское (разработка и чтение лекций, организация и проведение читательских конференций, сетевое взаимодействие между музеями, участие в слете поисковых отрядов, участие в региональных и всероссийских конкурсах школьных музеев, проведение тематических политинформаций);
-
3) научно-исследовательское (написание реферативных работ, защита исследовательских проектов, участие в научно-практических конференциях, работа с архивными материалами);
-
4) творческое (создание новых экспозиций, оформление тематических стендов, организация передвижных выставок, выпуск школьных газет, организация конкурса плакатов);
-
5) волонтерское (проведение операций, акций; организация концертов и др.). Школьный музей обладает широкими возможностями для проведения уроков гуманитарного цикла, способствуя усвоению новых знаний по различным областям знаний. Использование ресурсов музея расширяет познавательное пространство, демонстрирует связь теории с практикой.
Таким образом, современный школьный музей является актуальным средством воспитания и социализации обучающихся: создает условия для самореализации личности обучающегося, формирует личностные и метапредмет-ные универсальные учебные действия, содействует профессиональному само- определению, развивает гражданскую идентичность.
Список литературы Роль музейной педагогики в воспитании обучающихся в условиях реализации программы развития воспитательной компоненты
- Архипова Г.Е. и др. Инновационный проект «Школьный музей как средство воспитания младших школьников на основе компетентностного подхода»//Наука и практика воспитания и дополнительного образования. 2013. №1. С. 46-68.
- Беспалова В.В. Школьный музей как средство патриотического воспитания учащихся//Национальный проект «Образование». 2010. №1. С. 21-23.
- Большакова Т., Макеева И. Пространство школьного краеведческого музея//Директор школы. 2009. № 5.
- Долгачева Е.А. Новое время для школьного музея//Эксперимент и инновации в школе. 2011. № 1. С. 46-47.
- Котов С.Н. Положение об историко-краеведческом музее сельской школы//Практика административной работы в школе. 2008. №4. С. 55-56.
- Кузнецова И.В. Программа деятельности историко-краеведческого музея//Практика административной работы в школе. 2008. № 4. С. 57-59.
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 13.05.2013 N ИР-352/09 «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»//: www.docs.cntd.ru.
- Моисеева А.Н., Буева И.И., Скляренко Ю.А. Региональная программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях Оренбургской области. -Оренбург: ООДТДМ, 2014. -68 с.
- Середина И. Роль школьного музея в патриотическом и нравственном воспитании учащихся//Учитель. 2015. №1.
- Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. -М.: Высшая школа, 2004. -216 с.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года//: www.government.ru.
- Arkhipova G.E., Daniliuk O.A., Nifontova S.I., Savenko E.I. Innovative project “School museum as a means to educate primary-school students on the basis of competence approach”. Nauka i praktika vospitania i dopolnitelnogo obrazovania. 2013. №1. P. 46-68.
- Bespalova V.V. School museum as a means to educate school students in patriotism.
- Natsionalnyi proiekt “Obrazovanie”. 2010. №1. P. 21-23.
- Bolshakova T., Makeeva I. School museum space. Direktor shkoly. 2009. №5. С. 82-84.
- Dolgacheva E.A. New times for the school museum. Experiment i innovatsii v skole. 2011. №1. С. 46-47.
- Kotov S.N. Provisions on the country school museum of history and local lore. Praktika administrativnoi raboty v shkole. 2008. №4. С. 55-56.
- Kuznetsova I.V. The program of work of school museum of history and local lore. Praktika administrativnoi raboty v shkole. 2008. №4. С. 57-59.
- Letter of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation of 13.05.2013 № ИR-352/09 “On the directions of the program of educational component development at general educational institutions”//: www.docs. cntd.ru
- Moiseeva A.N., Bueva I.I., Skliarenko Yu.A. Regional program of educational component development at general educational institutions of Orenburg Region. Orenburg: OODTDM.
- Seredina I. The role of school museum in educating school students in patriotism and morals. Uchitel. 2015. №1. P. 22-23.
- Strategy of education development in RF till 2025//: www. government.ru