Роль педагогической деятельности и нравственных отношений во всестороннем становлении учителя

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 371.47.022                                    

Образовательная стратегия Азербайджана, предусматривающая формирование нового поколения как более совершенной, более образованной, широко мыслящей личности, порождает большую потребность в учителях современного мышления. Необходимо глубоко подойти к повышению уровня компетентности и профессионализма не только учителей, занимающихся педагогической деятельностью, но и будущих учителей в период, когда они ещё получают высшее образование. Помимо снижения эффективности учебного процесса, недостаток профессионализма и компетентности преподавателей снижает интерес учащихся к образованию и школе, вызывает снижение репутации педагогической профессии. Повышение уровня профессионализма и компетентности учителей в настоящее время является одним из самых нужных и важных направлений в системе образования.

Высший уровень, на котором происходит профессиональное становление педагога, — это уровень творческого саморазвития, когда он выступает как субъект этого развития, прежде всего профессионального. Работа учителя многогранна. Учитель, работая с учеником, исходит и из природных явлений, использует как технику, так и художественный образ и знаковую систему. Поэтому искусство учителя относится физическому интеллектуальноэмоциональному развитию человека, нравственным качествам, в целом ко всем областям своей личности он подходит с определёнными требованиями. Прежде всего, профессия учителя, требует высокой работоспособности, и напряжённая квалификация требует здоровья учителя и спокойствия нервной системы. Одной из основных характеристик работы учителя является ее предмет — ребёнок. Продукт труда учителя — поведение, знания, нравственность, способности и материализуется в привычке другого человека. Ребенок, являющийся объектом учителя, является также и его субъектом. Потому что они также влияют на учителя, анализируют и оценивают его работу. Характеристика работы учителя связана со временем и пространством одновременно: регулирование по часам. Регламентированное время и нерегулярное время. Деятельность учителя на уроке регулируется временем. Проводится внеклассная работа и внеклассная деятельность не регламентированные временем.

Одним из главных факторов эффективной деятельности педагога является его специальность и общая приобретение системы знаний. Наряду со знаниями профессии включает в себя и знания, педагогические, психологические, философские, методологические. В процессе деятельности в едином виде используются эти знания. В то же время искусство учителя требует всеобщее сознание, нравственная чистота, культуры и высокого интеллектуального уровня. Профессия учителя является массовой профессией в обществе. Всегда необходимо учить и воспитывать. Поэтому существует потребность в профессии учителя. Профессия учителя — массовая, возможно, иногда и эта профессия остается вне внимания молодёжи, они обращаются к другим профессиям. Эта профессия одновременно популярна и редка. Потому что несмотря на то, что учителей много, помнят только одного или двух человек. Они играют большую роль в нашей жизни. Именно благодаря учителю люди получают базовые знания, и они могут выбрать правильный путь познания себя в жизни. Учитель – носитель науки и знаний, без которых нет не может быть прогресса и развития. Учитель – ответственная профессия. Потому что учитель работает с людьми и нельзя допустить ошибку. Допущенная в этом случае ошибка будет иметь свои последствия, если не сразу, то через некоторое время обязательно покажет. Учитель – сложная профессия. Эта сложность обусловлена тем, что он является создателем. Учителю приходится выступать в разных ролях одновременно. Он работает с разными интонациями, жестами и движениями. Каждый ребенок говорит на своем языке. Он находится в отношениях с детьми разного характера. Учитель работает не с готовыми рецептами, а только с созданной им моделью. Хотя он уже долгое время преподает в одном классе, уроки, которые он преподает, не похожи друг на друга. Даже если учитель преподаёт долгое время в одном и том же классе, его уроки не похожи друг на друга. Бывают успешные и безуспешные уроки. В этом отношении говорят, что учитель должен вести урок не как фотограф, а как художник. Он должен сам создавать свой урок. Результат работы учителя в отличии от других профессий виден поздно. Если можно проверить и обнаружить этот результат в обучении, то в образовании это обнаружить очень сложно. Труд учителя — искусство. Он сам оценивает результаты знаний, которые даёт детям. Роль учителя в созидании очень велика. В этой работе от преподавателей требуется высоко профессионализм и глубокие знания и широкое мировоззрение. Деятельность педагога является особой сферой нашей общественной жизни. Духовный мир человека, работающего на таком поприще, должен быть чист. Объектом работы педагога в школе является растущий ребенок, подросток и юноша.

Природа имеет свои объективные законы. Учителю важно знать эти законы. Для этого, прежде всего, необходимо знать, что является объектом образования. Объект образования является человек. В этом существе усложняется источник познания, ложе чувств и эмоций, сокровищница памяти, мозг, управляющий всем человеческим телом. Отсюда ясно, что объектом педагогической деятельности является активно развивающееся существо, ребенок. Учитель всегда был одним из самых самоотверженных, трудолюбивых и святых людей в обществе. Преподаватель всегда должен привлекать учащихся своей манерой речи, поведением, средствами и методами, которые он избирает во время обучения, своим энтузиазмом в обучении.

«Как стать лучшим учителем»? Видный педагог В. А. Сухомлиский писал: «Он, прежде всего, человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит, что каждый ребенок может быть хорошим человеком. Главная задача каждого педагога – работать с трудными детьми, вдохновлять больных детей [2].

Преподавание — это самое выгодное, самое трудное, самое ответственное, но и самое трудное дело. Родители должны чувствовать себя уверенно и комфортно, доверяя своих детей учителю. Педагог Ю. Талыбов писал, что одной из главных особенностей, отличающих профессию учителя от других профессий, является динамичность предмета его деятельности [3].

Современного учителя должны отличать его профессиональные способности, академическая активность, форма общения, волево-эмоциональные переживания. Большое влияние на формирование личности оказывает педагог. Нравственное убеждение формируется под влиянием определенных социально-политических и культурных факторов. Можно сделать вывод, что процесс формирования духовных отношений - процесс динамичный, диалектический, длительный, трудоемкий. Важную роль в этом процессе играют отношения учитель-ученик. Это мир духовных отношений.