Роль практика в формировании профессиональных навыков молодежи

От умственного мышления, познавательного опыта и профессиональной подготовки сегодняшнего подрастающего поколения зависит прогресс будущего. Самостоятельность, свобода, созидательность проявляются в основном в творческой, практической, теоретической инициативе. Инициатива-это предложение, идея, мысль или практический процесс экономического и социального развития, направленный на создание материальных, духовных продуктов, соответствующих новому спросу людей. Для того чтобы проявить инициативу в какой-либо сфере, каждый человек должен прекрасно знать отрасль, в которой он работает, четко знать, что мешает прогрессу, развитию, качеству, типу, цене продукции в производственном процессе данной сферы, иметь конкретные идеи, практические предложения, направленные на устранение этих недостатков.

Качество инициативы является фактором внутренней активности людей: во-первых, когда каждый человек реализует свою ценность, находя жизненный путь, соответствующий его интересам, способностям к обучению, и, во-вторых, когда личная заинтересованность заключается в том, чтобы способствовать самосовершенствованию себя и государства, общества и Вселенной посредством запуска не только материальных, но и духовных ценностей личной собственности. При этом обязательно нужно учитывать особенности, способности, интересы молодежи. Это позволяет повысить в них мотивацию к профессии. Формирование у молодежи мотивации к получению профессиональных знаний будет неразрывно связано с ее представлением о будущей профессиональной деятельности.

Развитие профессиональных навыков у будущих специалистов-это процесс его профессионального развития с осознанной самоцелью как специалиста. Этот процесс включает в себя самостоятельное совершенствование знаний, умений и навыков, личностных и профессиональных качеств, обеспечивающих эффективность профессиональной деятельности, и состоит из следующих составляющих:

• -    совершенствование личностных качеств;

• -    интеллектуальное развитие;

• -    профессиональное развитие;

• -    физическое совершенство.

Наша молодежь должна обладать рядом необходимых качеств для профессионального саморазвития. К ним можно отнести:

• -    формирование внутренней мотивации к решению профессиональных вопросов;

• -    стремление к достижению высоких результатов в процессе решения профессиональных задач;

• -    понимать содержание и знать методические основы развития профессиональных навыков.

Одним из методов формирования профессиональных умений и навыков своих воспитанников являются производственные практики. Основной целью производственной практики будет развитие профессиональных навыков и повышение квалификации младших специалистов. Учебная и производственная практика помимо обучения будущих специалистов конкретным умениям и навыкам в профессиональной сфере, подготовки их к организационно-управленческой деятельности, т. е. для обеспечения навыков руководства первичными звеньями коллектива, в процессе практики необходимо будет решить вопрос, чему, какими средствами, как их обучать.

Производственные практики являются неотъемлемой частью образования и традиционно рассматриваются как составная часть учебновоспитательного процесса, предусмотренного учебными планами и программами. В процессе производственной практики предусматривается достижение следующих целей;

• -    практическое применение полученных теоретических знаний и развитие профессиональных навыков;

• -    установление и развитие контактов с производственным персоналом, приобретение опыта делового общения, совместной работы в группе или коллективе, обмена информацией.

Производственная практика-неотъемлемая составляющая образования. Приобретение профессиональных знаний предполагает такую направленность образовательной деятельности, при которой все ее содержание, в представлении или опосредованно направлено на подготовку обучающихся к трудовой деятельности по выбранной специальности. Для определения преподавательского потенциала производственной практики очень важно рассмотреть цели и задачи каждой практики, сферу деятельности практикующих, практические знания и навыки, которые они получают в ней, круг и виды решаемых вопросов, способы их решения, направленность задач на каждую практику.

Предполагается, что необходимо сформировать объем знаний и умений, которые более полно характеризуют сферу профессиональной деятельности практикующего. На практике таким полем формирования первичной профессиональной квалификации будет рабочее место. Следовательно, основной задачей практики должно быть формирование у практикующего полного представления о месте работы, организации работы в ней, о взаимосвязи данного рабочего места с другими, о его месте в общей структуре производства. В период практики делаются следующие выводы.

• -    практика формирования начальных профессиональных компетенций имеет большие возможности в обучении учащихся, привитии им практических навыков и формировании целостного представления о предприятии;

• -    обычно практическая деятельность ограничена узким кругом решаемых вопросов, то есть практика не в полной мере относится ко всем видам деятельности, характерным для данной работы;

• -    в программе стажировок не предусмотрено выполнение практиком своих творческих задач с учетом реальных производственных ситуаций, при решении которых практик осуществляет исследовательскую деятельность и использует полученные теоретические знания;

• -    объем полученных данных не позволяет их обобщать и анализировать, выявлять определенные закономерности в организации рабочего места.

Все сказанное еще раз доказывает необходимость кардинальных изменений в содержании и методике проведения практики. Особенно это актуально в современном производстве.

В заключение следует отметить, что основными задачами высших учебных заведений являются подготовка специалистов, обладающих глубокими теоретическими и практическими знаниями, способных самостоятельно действовать в выбранной области, самостоятельно повышать свои знания и квалификацию, творчески подходить к вопросу, правильно выявлять и анализировать проблемные ситуации, быстро адаптироваться к условиям. Как известно, в современных условиях, когда объем информации и знаний стремительно расширяется, трудно донести всю информацию до учащихся только во время учебных занятий. Эксперименты показывают, что глубоко усвоить знания студент сможет только в том случае, если будет заниматься самостоятельно и неустанно работать над собой.

Основные знания, умения и навыки учащихся формируются только в процессе участия в практиках, развивается способность к самостоятельной деятельности, у них появляется интерес к самостоятельной творческой работе в дальнейшем. Поэтому правильная организация практики учащихся и создание для этого всех необходимых условий, наряду с обучением учащихся на уроках, является необходимым условием для того, чтобы научить их больше читать, показать пути получения знаний.

Литературы:

• 1.    Абдуллаева М. Х., Башарова Г. Г., Рахматова О. К. Преимущества индивидуального подхода в образовательном процессе //Проблемы современной науки и образования. – 2019. – №. 12-1 (145).

• 2.    Muhammadieva O. Some historical aspects of formation on parliamentarism in the Republic of Uzbekistan //Theoretical & Applied Science. – 2018. – №. 1. – С. 54-57.

• 3. Farxodjonqizi F. N., Dilshodjonugli N. S. Innovative processes and trends in the educational process in Uzbekistan //ACADEMICIA: An International Multidisciplinary Research Journal. – 2020. – Т. 10. – №. 4. – С. 621-626.

• 4.    Numonjonov S. D. Innovative methods of professional training //ISJ Theoretical & Applied Science. – 2020. – Т. 1. – №. 81. – С. 747-750.

• 5.    Musaev O. et al. The role of public control in improving the system of public administration //Solid State Technology. – 2020. – Т. 63. – №. 6. – С. 96104.

• 6.    Niyazova M. K. ENGLISH AND UZBEK BLESSINGS WHICH FORMED BY THE BELIEF OF MAGIC WORDS //Scientific reports of Bukhara State University. – 2021. – Т. 5. – №. 3. – С. 72-79.

• 7.    Башарова Г. Г., Абдуллаева М. Х., Эргашов Ш. З. Интерактивная доска в обучении иностранному языку студентов неязыковых специальностей //Science and Education. – 2021. – Т. 2. – №. 6. – С. 581-586.

• 8.    Niyazova M. The origin of word folklore and blessings in English literature //ЦЕНТР НАУЧНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ (buxdu. uz). – 2020. – Т. 2. – №. 2.

• 9.    Эргашев И., Худайназаров А. У. ЎЗБЕКИСТОН ЖАМИЯТИ БОШҚАРУВИДА ЁШЛАР ФАОЛЛИГИНИ ОШИРИШНИНГ МАЪНАВИЙ ОМИЛЛАРИ //Ижтимоий фанлар. – 2020. – Т. 5. – №. 3.

• 10.    Farxodjonova N.F. HISTORY MODERNIZATION AND INTEGRATION OF CULTURE //Теория и практика современной науки. – 2018. – №. 3. – С. 13-15.

• 11.    Ergashev I., Farxodjonova N. Integration of national culture in the process of globalization //Journal of Critical Reviews. – 2020. – Т. 7. – №. 2. – С. 477-479.

"Экономика и социум" №2(93) 2022