Роль предлога «с» в формировании падежного значения конструкции «с» + сущ. в род. п.

Падеж - грамматическая категория имени существительного, которая выражает отношение имени к словам в словосочетании и предложении.

Падеж как словоизменительная категория выражается флексиями. В «Русской грамматике» 1980 г. отмечается, что «все падежные формы трёх склонений в единственном и множественном числе имеют в общей сложности только пятнадцать различных флексий... Омонимия падежных флексий делает систему падежных форм в целом, с одной стороны, очень экономной, а с другой - недостаточной...»1.

Неслучайно то, что кроме флексий существуют другие способы и средства выражения падежных значений: ударение, чередование звуков, интонация, порядок слов, супплетивизм основ. Важ- ную роль в формировании падежных значений и выражении отношений между именем и другими словами играют предлоги, которые вместе с флексиями образуют аналитическую форму.

Авторы пособия «Современный русский язык» Д.Э. Розенталь и др. характеризуют предлоги как служебные слова, которые не обладают номинативным значением, но «...употребляясь с именем в косвенном падеже, развивают, дополняют, усиливают значение имени разнообразными оттенками и уточняют синтаксическую роль падежной формы в строе предложения»2.

В грамматике современного русского языка -6 падежей. Вторую позицию занимает родительный падеж (лат. genetivus - gene - род, происхождение).

В учебно-практическом пособии А.А. Пановой «Морфология русского языка»³ указывается, что родительный падеж богат значениями. У приглагольного родительного выделяются три значения: прямой объект действия, если глагол имеет отрицание (не видеть берега); объект действия при глаголах с общим значением желания, ожидания, достижения (желать счастья); точная дата (приеду десятого июля). У приименного родительного -тоже три значения: прямой объект действия при отглагольных существительных (чтение книг); предмет счёта или измерения (прочитать пять книг); различные оттенки атрибутивных отношений (книга подруги, пение птиц, ножка стула, житель Челябинска). Эти значения родительного падежа выражаются флективно: у существительных единственного числа 1-го склонения с помощью окончаний и, ы; 2-го склонения - я, а; 3-го склонения - и; у существительных множественного числа - с помощью нулевых окончаний или ей у слов 1-го склонения; 2-го склонения - нулевые окончания или ов, ев; 3-го склонения - ей. Всего у родительного падежа -11 флексий, которые позволяют передать значения данного падежа.

Однако если сопоставить значения родительного беспредложного с родительным предложным, то можно сделать вывод, что благодаря предлогу предложно-падежная конструкция способна передавать большее количество значений.

Рассмотрим значения предлога с, употребляющегося с существительными в родительном падеже.

Предлог с - непроизводный лексический, который, как и все единицы этой части речи, обладает специфическим значением, представляющим совокупность иерархически расположенных сем.

Исследуя процесс образования новых предлогов, в своей работе «Переход полнозначных слов в предлоги» Е.Т. Черкасова отмечает, что «предлогам присущи не только грамматические значения, но также и значения лексические. Исследователи, стоящие на этой позиции, исходят из того, что предлог является словом и как таковое представляет собой неразрывное единство лексических и грамматических значений»4. В отличие от полнозначных слов, предлог, по мнению Е.Т. Черкасовой, не может функционировать самостоятельно, «только в условиях двусторонних синтаксических связей, осуществляя связь между зависимым именем и синтаксически господствующим словом...»5. Сочетаемость с другими словами является внешним выражением грамматического значения предлога. Отражая отношения и связи между предметами и явлениями действительности, грамматическое значение предлога есть общая категориальная сема, которая является наиболее абстрактной, не зависящей от значений соединяемых предлогом полнозначных слов и которая позволяет сформировать предлог как отдельный класс. К более конкретным, частным относятся субкатегориальная, групповая, подгрупповая (если есть), индивидуальная семы, которые разнообразны и зависят от значений полнозначных слов.

Существительные в родительном падеже с предлогом с мотут выражать обстоятельственные, атрибутивные и объектные отношения. В отдельную группу мы выделили те конструкции, которые выражают синкретичные отношения - объектносубъектные.

Наиболее ярко проявляется роль предлога с в формировании значений родительного падежа при выражении обстоятельственных отношений. Родительный беспредложный способен передавать только время или количество при неделимых словосочетаниях в качестве восполняющего компонента. Родительный предложный с помощью предлога с выражает гораздо большее количество значений обстоятельственных отношений.

Конструкции с + сугц. в род. п., выражая обстоятельственные отношения, передают пространственные, временные, качественно-обстоятельственные и причинные значения. Всего в нашей картотеке насчитывается 544 примера. Проанализируем данные примеры.

Самыми многочисленными и разнообразными с точки зрения семантики являются конструкции с пространственным значением (всего -309 единиц (57 % от общего числа)). Мы выделили несколько подгрупп.

• 1 . Указание на поверхность какого-либо объекта, с которого что-либо удаляется, отделяется, отходит.

Проанализировав картотеку (143 единицы), классифицировали конструкции с + сугц. в род. и. по семантике объекта, с которого что-либо удаляется, отделяется, отходит:

- одежда.

• —    Вот тварюга пернатая! — выругался Ша-линский, брезгливо вытирая носовым платком липкий птичий помёт с воротника куртки. М. Брикер.

• -    кухонная утварь.

• —    Желаете сахару покластъ! — спросила у меня официантка, снимая с подноса чашку кофе. Д. Донцова.

• -    мебель.

• —    Я вскочила с кровати и босиком помчалась к шкафу. Д. Донцова.

• -    транспорт.

• -    ...один из милиционеров стал снимать с автомобиля номерные знаки. А. Чечулин.

• -    театр.

• —    Сделай декорации подвижными, чтобы их в любой момент можно было вынести со сцены гиш поставить на неё. Е. Киричек.

• -    производство.

• —    Работа моя состояла в том, что с движу щейся транспортёрной ленты нужно было снимать сырые кирпичи и укладывать их на вагонетку. Т. Корнилова.

• -    географические объекты.

• -    С Левкады, где был храм Аполлона, в море в качестве искупительных жертв сбрасывали убийц. В. Эрлихман.

• -    строительные объекты.

• — Да уж, — хихикнула Мадлен, - никогда не забуду суд над киллером, который застрелил главу управы района и случайно сбил с крыши кирпич. М. Брикер.

• -    спортивные объекты.

• - Ис бревна (спортивный снаряд - А.А.) падала неоднократно. К. Снаткина.

• -    человек.

• -    Максим стряхнул с лица противную воду и вытираться не стал. Т. Устинова.

• -    предметы обихода.

• -    ...потом ещё в метро какой-то дядька напустил со своего зонта целую лужу, и прямо ему (Максиму — А.А.) в ботинок. Т. Устинова.

• —    сад, огород.

• -    ...в прошлом году жена собрала с одной грядки ведро баклажанов. Т. Устинова.

• -    общественные понятия.

• -    К концу года некоторые партии из-за малочисленности уйдут с политической арены совсем. Т. Глоба.

• 2.    Указание на место, откуда направлено действие.

Лексически данная подгруппа имеет широкий диапазон: любой конкретный предмет или лицо в прямом или в некоторых случаях в переносном значении, с поверхности которого что-либо отделяется, удаляется, отходит.

Чтобы передать значение удаления от чего-либо, используются глаголы движения. Данные глаголы могут обозначать движение сверху вниз или снизу вверх. Например, в первом случае - упасть, спланировать, скатиться, посыпаться, грохнуться, сбросить, сойти, сгружать, съехать, снимать, сорвать, спрыгнуть, стряхивать; во втором — вскочить, подняться, вспорхнуть, встать. Используются глаголы как обозначающие плавное движение по поверхности или постепенное удаление от наружной стороны предмета, так и резкое отделение от поверхности объекта. Например, в первом случае - вытирать, катиться, смести, стряхивать, течь, сползать; во втором — смахнуть, сдёрнуть, сбросить, спрыгнуть, свалить.

В нашей картотеке -111 конструкций, которые распределены по следующим подгруппам в зависимости от указания на место, откуда направлено действие:

• -    географические объекты.

• -    ...задерживается ненадолго в вестибюле, чтобы обмолвиться словом-другим с писателями, приехавшими только что из Сибири, с Дальнего Востока, с Крайнего Севера, с Урала, с берегов Волги и Дона... (о писателе Соболеве Л.С.). А. Данилов.

• -    событие, мероприятие, сфера деятельности.

• -    Вернувшись с саммита «большой восьмёрки» в Японии, президент Дмитрий Медведев утвердил Концепцию внешней политики Российской Федерации. В. Герасимов.

• -    радиотехника.

• —    С выхода V1 сигнал поступает на драйверы выходного каскада.. .Н.Е. Сухов.

• -    приблизительное место начала действия.

• —    Стало вечереть, и с улицы потянуло сыростью, и Катя накинула на ноги плед. Т. Устинова.

• 3.    Указание на место действия, которое характеризует действие по его способу.

С точки зрения семантики, на наш взгляд, эта подгруппа не имеет такого широкого диапазона, как первая. Это связано с тем, что в самом значении «начальный момент» заложены ограничения: не любой объект может рассматриваться в качестве пространственного ориентира.

В данной подгруппе активно используются глаголы движения со значением перемещения от одной точки (исходной, начальной) до другой (конечной). Движение может быть от периферии к центру (съехаться') и наоборот (разъехаться); по прямой (влететь, идти, ехать).

Достаточно редко используются глаголы состояния: потянуло тёплым ветром, уволить с работы, тепло изливалось, так как основным значением для данной подгруппы является значение перемещения, которое передаётся с помощью глаголов движения.

Мы выделили 49 конструкций, являющихся по своей сути гибридными, так как с точки зрения семантики такие единицы имеют синкретичные значения: место действия и способ действия.

• —    Толстая тётка с лотка продавала баклажаны и яркие стручки болгарского перца... Т. Устинова.

Продавать с лотка - один из видов уличной торговли.

• —    С воздуха по живой силе и бронетехнике наносили удары лётчики 16-й воздушной армии. Т. Кукушин.

Наносить удар с воздуха - один из способов атаки противника.

• -    Он гипнотизировал народ с телеэкрана. Е. Логунова.

Гипноз может осуществляться как при непосредственном воздействии, так и на расстоянии.

Таким образом, мы видим, что в данных примерах указание на место действия является указанием и на способ действия.

Так как рассматриваемые конструкции используются для характеристики действия или состояния, то в большинстве случаев употребляются глаголы, обозначающие действие или состояние какого-либо конкретного лица или предмета:

• -    смотреть, рассматривать, взирать, видеть, глядеть, завидев, не разглядеть - глаголы зрительного восприятия;

• -    рассказывать, кричать, разговаривать, подать голос, вступить в разговор, отвечать, участвовать в разговоре, спросить, сказать, спеть — глаголы передачи мыслей;

• -    прошмыгнуть, вернуться, ловить, подбежать, захлопнуться, захватить, обернуться, атаковать, заколоть, огородить, окружить, торговать - глаголы движения;

• -    выглядеть, гипнотизировать, представлять, должно иметь - глаголы состояния.

• 4.    Указание на место, которое является промежуточным, временным при совершении какого-либо действия. Существительное с предлогом с употребляется в паре с существительным с предлогом на. Проанализировав 6 примеров, которые есть в нашей картотеке, мы отмечаем, что в конструкциях используются существительные, обозначающие какой-либо объект, который может быть использован как временное место нахождения, пребывания: ветка, диван, лежак, баня. Употребляются глаголы со значением перемещения из одной точки в другую: перенести, перекинуться, перевезти, перепрыгивать. Сема «перемещение из одной точки в другую» усиливается тем, что во всех глаголах есть префикс пере-.

• —    Сверкала лишь гирлянда на ёлке — разноцветные огоньки весело перепрыгивали с ветки на ветку. Г. Куликова.

Таким образом, резюмируем, что конструкции с пространственным значением достаточно многочисленны и разнообразны с точки зрения семантики.

На втором месте по продуктивности функционирования находятся конструкции с временным значением.

В нашей картотеке насчитывается 202 единицы (37 % от общего числа), которые распределяются на несколько подгрупп по значению существительных (связь справа).

1. Указание на начальный момент действия. К данной подгруппе относятся конструкции (103 словосочетания), обозначающие конкретную дату, являющуюся начальным моментом действия. То, что эта подгруппа самая многочисленная, очевидно, объясняется стремлением русского человека к уточнению, конкретизации событий, фактов:

• -    год рождения, обучения, совершения какого-либо события.

• -    С 1991 года Россию покинули более 200 000 учёных и инженеров. В. Костиков.

• -    день.

• -    Пять новых школ, рассчитанных на 3 тыс. учеников, начнут работать с 1 сентября в Челябинске, Снежинске, Еманжелинске и посёлке Но-вомуслимово. К. Шевченко.

• -    месяц.

• -    С января всё меняется вокруг вас: будет много встреч, интересных контактов. Т. Глоба.

• -    час.

• -    Они (дети - А. А.) на ногах с трёх часов утра. Е. Черняк.

• -    время года.

• -    ...сок чёрной бузины. Заготавливать его надо с осени.. . Л. Дудчик.

• -    часть суток.

• —    Резкий звонок будильника портит настроение с самого утра. Фотофакт.

• -    декада, квартал, семестр.

• -    Поездки с детьми будут увлекательными в ноябре, но дороги удачны со второй декады . Т. Глоба.

• -    возраст.

• -    А с 45-летнего возраста можно принимать эффективный и безопасный препарат Аспирин Кардио, который надёжно защитит ваше сердце от болезней. На правах рекламы.

• -    класс, группа, курс.

• —    Вообще-то у меня тоже бессонница. С десятого класса, - приглушённо сказала она (Катя -А.А.). Т. Устинова.

• -    мероприятие, праздник.

• -    А июнь начинается с Дня защиты детей. К. Буренина.

• -    явление природы.

• —    А в этом году месяц (август — А.А.) ещё и с солнечного затмения начинается . Ф. Сабеева.

• 2. Указание на какой-либо период, который является начальным моментом действия. Нами выделено 59 конструкций, обозначающих период, который послужил началом каких-то событий:

Для наибольшей степени точности используются несколько фактов. Президент РФ Дмитрий Медведев подписал закон, по которому с 1 января следующего года в стране повышается минимальный размер оплаты труда. А. Данилов.

Самыми частотными в плане употребления являются глаголы начинаться, продолжаться, ведёт своё начало, исполняться, изменяться, развиваться, появляться, станет, запретит, которые позволяют передать динамику процесса.

• -    период жизни.

• —    С детства любил петь, увлекался игрой на гитаре (о И.М. Таран - А. А.). В. Науменко.

• -    исторический период.

• —    Научное изучение семьи начинается с пер вой половины XIX века.. . Е. Черняк.

• —    творческий период в науке, искусстве, литературе.

• —    Отрицание частных языков как языков, замкнутых сознанием отдельного индивида (своеобразная языковая робинзонада), известно давно , с ранних марксистских работ. В. Самсонов.

• 3 . Указание на исходный момент путём описания событий, которые послужили началом какого-либо действия.

В данной подгруппе используются глаголы, связанные в первую очередь с состоянием: испытывать, появилось ощущение, привыкнуть, обожать, чувствовать, любить, забывать, стесняться, страдать. Достаточно часто употребляются глаголы, связанные с мыслительными процессами (читать, понять, наблюдать, усвоить, знать), с процессами воздействия на кого-либо, чего-либо (научить, кормить, лечить, удивить). Глаголы этих семантических групп позволяют охарактеризовать то, что происходит с определённого периода, который рассматривается как начальный.

• - Первые печатные работы вдохновили ребят. Я считаю, что именно с этого момента они осознали, что всё в их руках и нужно только захотеть. Г. Халтурина.

• 4 . Указание на начальный момент какого-либо периода. Знаменательный компонент с предлогом с в данных конструкциях всегда употребляется в паре со знаменательным компонентом с предлогами по, на или до, что позволяет определить границы какого-либо временного промежутка.

• 2 8 конструкций нашей картотеки классифицировали по указанию на период времени:

  -год.

Проанализировав 12 примеров, которые относятся к данной подгруппе, мы обратили внимание, что для указания исходного момента используются конструкции с этого момента, с этого времени, с того времени, с того самого дня, с того момента, позволяющие расставить необходимые акценты после так называемой описательной части. Частица именно, достаточно часто употребляемая в подобных предложениях, позволяет усилить значение начала какого-либо действия, которое выражается также вспомогательными глаголами начинается, становится, стал, был в составе составного именного сказуемого.

• -    Здесь же он (Н. Гумилёв — А.А.) прожил с 1911 по 1916 г. с женой Анной Ахматовой (в Царском Селе-А.А.). В. Мудров.

• -    месяц.

• —    С мая по июль вы заняты домом, родителями, делами детей, и даже работа может проходить на дому. Т. Глоба.

• -    день недели.

• -    ...затем спать бухаешься и можешь со вторника по пятницу продрыхнуть . Д. Донцова.

• -    число.

• —    Противник подбросил подкрепление, с 18 по 22 августа войска фронта вели тяжёлые бои . П. Кукушин.

  -час.

• -    Он (руководитель одного из центральных телеканалов — А.А.) сказал, что эти передачи (про шаманов и целителей - А.А.) идут с 10 часов до 15 часов... Л. Бокерия.

• -    класс, группа, курс.

• -    Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с 1-го по 4-й класс по 2 часа в неделю. Из учебного плана начальной школы по образовательной системе «Школа 2100».

Как правило, данные конструкции употребляются с глаголами состояния (спать, жить, править, вести дела, изучать) или с глаголами, обо значающими изменение состояния (уничтожить, изменить, разработать, стать главным, избираться).

Таким образом, конструкции с временным значением служат для указания на начало каких-либо событий, действий, состояний.

Особую группу составляют конструкции с качественно-обстоятельственным значением (всего -31).

• б ) 9 единиц обозначают качество действия, выражаемое с помощью порядковых числительных и существительных в родительном падеже с предлогом с.

• -    На студии «Мелодия» Анну (Герман - А.А.) обожали. Она записывалась с одного дубля. И. Ильичёв.

• -    Уже тогда голос Бьорк завораживал с первой ноты. Д. Баринов.

• -    Его машина... заводилась с третьей попытки, тряслась, гремела и изрыгала клубы синего дыма. Т. Устинова.

• 2.    Указание на степень действия. Подгруппа со значением степени действия на данный момент насчитывает всего 5 единиц, которые являются верхним или нижним пределом чего-либо в составе неделимых словосочетаний.

• -    Удалось сбить таксу с 500 до 300 рублей. К. Боровой.

• -    На днях сделан очередной несбыточный прогноз: инфляцию на 2008 г. повысили с 10,5 % до 11,8 %. От редактора.

Неслучайно употребление количественных числительных, выражающих предел чего-либо количественно, а также таких глаголов, как повысить, понизить, удалось повысить или удалось понизить, которые позволяют передать тенденцию к увеличению или к снижению.

Таким образом, качественно-обстоятельственные конструкции - это конструкции, обозначающие образ действия или степень действия.

Существительные в родительном падеже с предлогом с могут выражать причинное значение. Однако в нашей картотеке на данный момент всего 2 единицы.

• 1 . Указание на причину действия, состояния.

• —    Кстати, хочешь, оставь издание себе, оно, как видишь, в пакете, почитаешь тут со скуки. Д. Донцова.

• —    Если мы улыбались (а со сна мы могли только улыбаться) , он (отец - А.А.) оставался доволен. Ю. Никулин.

Очевидно, конструкции «существительное в родительном падеже с предлогом с», обозначающие причинное значение, не продуктивны в современном русском языке, так как существуют другие способы и средства выражения данного значения.

Таким образом, проанализировав словосочетания, мы смогли доказать, что конструкции «существительное в родительном падеже с предлогом с» обладают более широким семантическим диапазоном, так как имеют больше возможностей для выражения различных значений, чем беспредложные единицы.

Следовательно, предлоги играют важную роль в формировании падежных значений и выра жении отношений между именем и другими словами, образуя вместе с флексиями аналитическую форму. Участвуя в структурировании конструкций языка, предлоги не просто механически связывают слова друг с другом, а привносят свои значения, усложняя семантику полнозначных единиц. В этом особенность предлогов как особого класса слов, которая до сих пор в достаточной степени не понята и до конца не осмыслена.

• ¹    Русская грамматика: фонетика, фонология, ударение, интонация, словообразование, морфология / гл. ред. Н.Ю. Шведова: в 2 т. М.: Наука, 1980. Т. 1. С. 430.

• ²    Розенталь Д.Э. Современный русский язык. 6-е изд. М.: Айрис-пресс, 2004. С. 271.

• ³    Панова А.А. Морфология русского языка. Ч. 1. Именные части речи: учеб.-практ. пособие. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2006. С. 156.

• ⁴    Черкасова Е.Т. Переход полнозначных слов в предлоги. М.: Наука, 1967. С. 8.

• ⁵    Там же. С. 11.