Роль преподавателя в вопросах рефлексивного сопровождения студентов в образовательном процессе
Автор: Ушева Татьяна Фдоровна
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 1 т.9, 2017 года.
Бесплатный доступ
В современном высшем образовании происходят масштабные перемены, в связи с этим меняется роль преподавателя. Статья посвящена исследованию роли преподавателя в вопросах сопровождения студентов в образовательном процессе. Сопровождение студентов осуществляется на основе рефлексивного подхода. Подробно рассматривается социально психологический портрет современного студента, описываются общие признаки педагогического сопровождения на этапе обучения в вузе и конкретизируется специфика рефлексивного сопровождения. Подробно раскрываются идеи субъектности, индивидуализации, диалогичности и метапредметности. В статье показаны новые возможности, раскрывающиеся перед преподавателем в вопросах сопровождения студентов. Актуализирована ведущая роль преподавателя в образовательном процессе. Результаты многолетнего экспериментального исследования показывают взаимосвязи организации образовательного процесса преподавателем и развития рефлексивной компетенции студентов. В процессе рефлексивного сопровождения студенты овладевают рефлексивными умениями при специально созданных педагогических условиях. Овладевают умениями принимать решения и прогнозировать их последствия, приобретают навыки анализа собственной деятельности (её хода и промежуточного результата), позиционирования и самоопределения в проблемной ситуации, а также осваивают приемы коллективной коммуникации. Роль преподавателя в вопросах сопровождения определяется в качестве одного из самостоятельных направлений в реализации образовательного процесса в вузе.
Высшее образование, образовательный процесс, воспитательный процесс, сопровождение, преподаватель, студент, рефлексия, рефлексивные умения
Короткий адрес: https://sciup.org/147157846
IDR: 147157846 | УДК: 378-057.175 | DOI: 10.14529/ped170106
Teacher's role in reflexive guidance of students in educational process
The role of a teacher has been transformed due to the global changes in modern higher education. The article describes the problem of guidance in the educational process based on the reflexive approach. Providing a detailed description of a social portrait of a student, the description of general principles of pedagogical guidance and the peculiarities of reflexive guidance in higher education were defined. The ideas of subjectivity, individual approach, interaction and pluralism in school subjects are discussed in detail. The article provides new opportunities for teachers based on the leading position of a teacher in the educational process. The results of the persistent experimental research show the interconnection between the organisation of the educational process by a teacher and the development of students’ reflexive competence. In the process of reflexive guidance students master reflexive skills of making decisions, anticipating their consequences, analysing the stages and intermediate results of their own actions, positioning themselves in problematic situations and the ways of collective communication in specially created pedagogical conditions. The role of a teacher in reflexive guidance is formulated as one of the independent directions of realisation of the educational process in higher education.
Список литературы Роль преподавателя в вопросах рефлексивного сопровождения студентов в образовательном процессе
- Бюлер, Ш. Жизненный путь человека/Ш. Бюлер. -Варшава: PWN, 1999. -393 с.
- Гревцева, Г.Я. К анализу понятия «рефлексивно-ценностное сопровождение профессиональной подготовки студентов вуза»/Г.Я. Гревцева, М.В. Циулина//Современные проблемы науки и образования. -2016. -№ 2. -http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24440 (дата обращения: 31.08.2016).
- Есиркепов, Ж.М. Студенческий возраст -одна из основных сторон, определяющая особенности процесса духовно-нравственного становления личности в вузе//Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире/Ж.М. Есиркепов. -2014. -Т. 3, № 8. -С. 86-89.
- Климокова, Е.В. Роль и место преподавателя в современном образовательном процессе: личность как основа образовательной парадигмы/Е.В. Климокова//Философия образования. -2010. -№ 3. -С. 237-241.
- Кон, И.С. Социализация и воспитание молодежи/И.С. Кон//Новое педагогическое мышление/под ред. А.В. Петровского. -М., 1989. -С. 191-205.
- Куканова, Е.В. Социально-психологическая характеристика современного студента/Е.В. Куканова//Образование и наука. -2013. -№ 8. -http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskaya-harakteristika-sovremennogo-studenta (дата обращения: 12.01.2017).
- Лебединцев, В.Б. Индивидуальные образовательные программы обучающихся: сущность и пути реализации/В.Б. Лебединцев//Мир образования -образование в мире. -2013. -№ 1. -С. 89-98.
- Мкртчян, М.А. Основы организации коллективных учебных занятий в высшей школе/М.А. Мкртчян, Т.Ф. Ушева//Вестник Восточ.-Сибир. гос. акад. образования. -2013. -Вып. 11. -С. 50-54.
- Молокова, О.А. Формирование ключевых компетенций в педагогическом образовании: моногр./О.А. Молокова, М.В. Погодаева, Т.Ф. Ушева. -Иркутск: Изд-во ИГЛУ, 2014. -188 с.
- Об образовании в Российской Федерации: федер. закон: //Собрание законодательства РФ. -2012. -№ 53. -С. 75-98.
- Понамарёва, Н.С. Роль личности преподавателя в образовательном процессе/Н.С. Понамарёва, О.С. Левченко, К.Н. Кулагин//Смолен. мед. альм. -2015. -№ 2. -С. 226-228.
- Ряховская, А.Ю. Роль преподавателя в рефлексивном управлении образовательным процессом будущих специалистов/А.Ю. Ряховская//Вестник Брян. гос. ун-та. -2015. -№ 2. -С. 96-98.
- Сильченкова, С.В. Формы и направления педагогического сопровождения//Современные научные исследования и инновации/С.В. Сильченкова. -2013. -№ 10. -http://web. snauka.ru/issues/2013/10/27827 (дата обращения: 25.08.2016).
- Топольская, Е.А. Педагогическое сопровождение воспитания рефлексивного сознания у молодёжи в учреждениях культуры/Е.А. Топольская//Вестник МГУКИ. -2010. -№ 1 (33). -С. 101-104.
- Трифонова, Ю.А. Рефлексивные формы психолого-образовательного сопровождения профессиональной подготовки студентов (в условиях педагогического колледжа): автореф. дис.... канд. психол. наук/Ю.А. Трифонова. -Кемерово, 2013. -22 с.
- Ушева, Т.Ф. Реализация рефлексивного подхода в педагогическом образовании/Т.Ф. Ушева//Сибир. пед. журн. -2014. -№ 4. -С. 66-71.
- Ушева, Т.Ф. Опыт социализации студентов в вузе: рефлексивный подход/Т.Ф. Ушева//Вестник Кемеров. гос. ун-та. -2015. -№ 3-3 (63). -С. 26-29.
- Ушева, Т.Ф. Основные идеи рефлексивного подхода в педагогическом образовании/Т.Ф. Ушева//The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal. -2015. -Т. 2. -№ 1-2. -С. 27-29.
- Филиппенко, О.Г. Трудные жизненные ситуации студентов: типизация диагностика социально-педагогическое сопровождение/О.Г. Филиппенко//Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по материалам VI междунар. студ. науч.-практ. конф. -№ 6. -sibac.info/archive/humanities/6.pdf (дата обращения: 18.08.2016).
- Щедровицкий, Г.П. Путеводитель по методологии организации, руководства и управления: хрестоматия/Г.П. Щедровицкий. -М.: Дело, 2002. -390 с.
