Роль профессионального самовоспитания для педагога

Цель, которую ставит перед собой современная школа – это обновление и улучшение учебно-воспитательного процесса, усиление внимания на нравственном и идеологическом воспитании, так как обществу 21-го века нужны не просто высококвалифицированные и образованные специалисты, а воспитанные граждане, ценящие добро и справедливость. Обществу нужны патриоты, любящие свою Родину. Всё это зависит от того, какое будет профессиональное воспитание у педагога, преподающего в школе.

Сейчас проблема самовоспитания не пользуется большой популярностью в плане её рассмотрения и решения, хотя она сейчас актуальна для общества, как никогда. Дело в том, что нынешнее поколение уже вряд ли является высоконравственными и идеологически определившимися людьми. В нашей стране всё больше процветает употребление наркотиков, алкогольных напитков и прочих плохо влияющих на человека веществ именно среди подростков. Из этого следует, что более узкая проблема, а именно – проблема самовоспитания педагога, также является актуальной в социальном плане, потому что в большей части именно педагог даёт пример и воспитывает ребёнка, который станет полноценным гражданином данной страны.

Ещё более заметна актуальность данной проблемы на практике. Это можно рассмотреть на реальном примере существующей сейчас группы студентов, обучающихся на педагогическую профессию:

• •     трое из шестнадцати студентов (18,75%) имеют такую вредную

привычку, как курение;

• •     пятнадцать студентов из шестнадцати (93,75%) используют в

общении нецензурную брань;

• •    Четырнадцать из шестнадцати обучающихся (87,5%) употребляют либо употребляли алкогольные напитки.

Данная статистика говорит о том, что проблема самовоспитания просто давит на горло, так как в будущем этим людям нужно будет обучать детей.

Объективная самооценка своих действий, поступков и прочего – это одно из самых сложных и важных вещей в нашей жизни. Философы древности говорили: «Познай самого себя». В свою очередь, Иоганн Вольфганг фон Гёте сказал: «Познать себя? Если бы я познал себя, я бы в страхе убежал» [1]. Почему он произнёс именно эти слова? В чём может крыться причина страха познания себя? Вероятно, в том, что человек, познавая себя, может понять, что ему нужно очень хорошо поработать над собой, и именно эта груда работы, которую познающий внезапно открывает, и пугает его настолько, что хочется забыть результаты самопознания и убежать как можно дальше.

Очень сложно и трудоёмко беспристрастно вести контроль за своим поведением, за своими поступками. Также не менее сложно и оценить своё место в обществе и роль, которую ты играешь. Всё это происходит потому, что «психофизиологический потенциал во многом определяется врожденными генетическими задатками, типом высшей нервной деятельности и эмоционально-волевой сферой [2]. Это значит, что возможность самопознания определяется нашими корнями, тем, откуда мы родом, кем были наши предки и прочими второстепенными факторами. Но, несмотря на это, строгий самоанализ необходим в любом случае, потому что, благодаря ему человек может рассчитывать как на своё духовное, так и на нравственное развитие.

Всем должно быть понятно, что заниматься изучением и познанием себя и своих тонкостей важно. Важно давать себе отчёт о совершённых поступках и прочем, нужно уметь применять такие средства, как самоприказ, самообязательство.

Исходя из всего вышесказанного, можно понять, что результатом самовоспитания является личность. То есть смыслом самовоспитания будет создание и воспитание такой личности, которая бы гармонично влилась в общество и стала бы его частью.

Человек есть ценность, и в этом состоит самовоспитание человека. В человеке от природы заложено стремление к непрерывному развитию и самоактуализации. Взгляд на себя в будущем является главной чертой любой личности, и с этой точки зрение прошлое не может являться основанием для окончательной оценки человека как состоявшейся личности. Внутрeнний феноменальный мир человека влияет на его поведение не в меньшей - иногда и в большей - мере, чем внешний мир и внешние воздействия [3].

Самовоспитание является целенаправленным процессом не только по улучшению социально-ценных свойств и качеств личности, но и полному запрещению самому себе аморальных и дурных поступков и помыслов.

Познав себя, можно начать занимать самовоспитанием, что значительно упростит, например, трудовой ритм жизни.

Сильно упрощает трудовой ритм жизни, делает его более чётким и ёмким такой метод, как разумное самопринуждение. Он вырабатывает у человека привычку (а в дальнейшем - потребность) выполнять то, чего не избежать, сразу, в разумные оптимальные сроки. К неизбежным, рутинным, часто обременительным делам относятся: выполнение домашних работ, составление ежемесячных отчётов, работа с корреспонденцией и так далее.

Труден для реализации и метод наблюдения за собой, который часто считают утомительным и неэффективным. Но следует понять, что твёрдый контроль за собой и своим поведением как в обществе, так в одиночестве, необходим. Достаточно присмотреться к мимике, жестам, к манерам и лексиконом окружающих людей в тот момент, когда они уверены, что за ними никто не наблюдает, и тогда можно сказать, кто владеет данным методом, а кто – нет. Человек, владеющий методом самоанализа, никогда не разрешит себе хамить окружающим, глумиться над инвалидами или изувеченными, упиваться своим красноречием, либо же использовать нецензурную брань, тем более в людном месте. Важно не путать с некоторыми явлениями, похожими на этот способ, но сказывающимися негативно на человеке. Таковыми считаются, например, самосозерцание (любование собой) или так называемое «самокопание». Чтобы развить именно самонаблюдение, нужно прилагать усилия в меру, тренироваться в этом направлении. Но для того, чтобы наработать азы самонаблюдения, сначала нужно научиться наблюдать за тем, что происходит вокруг и как ведут себя другие люди [2].

Самопознание является ключом к самовоспитанию и выращиванию из себя личности, достойной жить в обществе.

Большинство студентов, которые поступают либо в педагогические, либо в другие вузы, но именно на педагогическую профессию, имеют склонность в данной деятельности. Но, чтобы действительно стать хорошим педагогом, мало просто быть склонным или интересоваться данной профессией. Нужно быть правильно воспитанным.

Дело в том, что педагогическая этика (нормы и правила поведения педагога, которые устанавливают характер деятельности и взаимоотношений, обусловленных деятельностью педагога) не предусматривает использования, например, рукоприкладства в процессе обучения.

Теодор Рузвельт сказал: «Воспитать человека интеллектуально, е воспитав его нравственно, – значит вырастить угрозу для общества» . Педагог должен быть правильно воспитан потому, что он обучает детей, которые в дальнейшем будут основой нашей страны, её опорой. Это является одной из причин развития профессионального воспитания для учителя. Никому же не хочется жить в стране, основой социального слоя которой являются люди с экстремистскими побуждениями, либо безнравственными глупцами.

Роль профессионального воспитания педагога очень велика, так как то, как воспитан педагог, влияет на его воспитанников. Педагогическая деятельность предполагает не только обучение и подачу знаний по общепринятым предметам, но и воспитание и помощь в формировании личности каждого ребёнка отдельно. Психология ребёнка такова, что он воспринимает и отчасти копирует поведение и манеры общения учителя, по кpайней мере, в начальных классах. Поэтому педагог должен подавать пример тем, кого он обучает.

Так же есть определённые норм поведения, за рамки которых педагогу нельзя выходить. Педагог должен чётко и ясно говорить, не сбиваясь, потому что его слушают, а информация, произнесённая монотонным голосом без правильной постановки интонации, либо невнятная речь, могут быть причиной того, что ученик или студент не смогут уловить основные моменты произнесённого и не поймёт, какие знания хочет дать педагог.

Воспитание не может происходить без самовоспитания, одно вытекает из другого. Как воспитан человек, так он и будет воспитывать других. Именно поэтому учитель должен всё время работать над собой, воспитывать в себе те качества которые важны в этой профессии.

Самовоспитание и саморазвитие педагога играет роль как для него самого, так и для детей. Это один из самых важных аспектов в преподавательской деятельности, так как именно он определяет метод, способ и эффективность преподавательской деятельности.