Роль социальных сетей: анализ влияния социальных сетей и интернет-сообществ на формирование суицидального поведения среди детей и подростков

Восприятие мира у детей и подростков меняется в соответствии с развитием современного общества, которое со временем все больше и больше пополняется информационными ресурсами. Современные молодые люди значительно отличаются от своих сверстников, живших 15–20 лет назад. Было бы неверно утверждать, что они стали лучше или хуже — они просто другие.

Сегодня важно осознать, что детство современных детей претерпело изменения. Мы наблюдаем цифровую социализацию детей и подростков в обществе наряду со всеми процессами социализации. Г. В. Солдатова в статье «Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире» дала следующее определение цифровой социализации: «Цифровая социализация — это процесс овладения, присвоения и воспроизводства социального опыта человеком, приобретенного в онлайн-контекстах и смешанной реальности, формирующий его цифровую личность как часть реальной личности» [5, с. 74].

Описание исследования

Современное общество не может обойти стороной интернет-ресурсы, которые стали неотъемлемой частью жизни людей. Они необходимы для поиска различной информации, установления взаимоотношений, осуществления документооборота и многих других задач. Благодаря современным технологиям, подростки предпочитают проводить все больше времени в интернете, а дети знакомятся с онлайн-ресур-сами уже начиная с младшего дошкольного возраста.

С самого детства наблюдается тенденция у детей переключаться с общения с взрослыми или сверстниками на взаимодействие с различными гаджетами — компьютером, планшетом, смартфоном и другими. Это приводит к формированию необходимости в экранной стимуляции, которая в свою очередь влияет на процесс восприятия внешнего мира, способность концентрировать внимание, круг интересов. Детям становится необходима внешняя стимуляция в виде образов, снижается способность заниматься самостоятельно, из-за привычки получать развлечения от аппаратов с помощью нажатия кнопки. Современные дети и подростки предпочитают виртуальное общение реальному общению лицом к лицу, что ведет к уменьшению уровня личного контакта, росту одиночества, тревожности и неуверенности в себе, а также к снижению коммуникативных навыков.

У детей и подростков возрастает количество проблем в эмоциональной сфере из-за чувства незащищенности и отсутствия поддержки в своем окружении. Это может привести к сильному эмоциональному напряжению и частым эмоциональным выбросам, особенно в подростковом возрасте. В таких случаях дети становятся более уязвимыми, чувствительно реагируют на слова других людей, часто сохраняют в памяти негативные события. Все это ведет к постепенному накоплению отрицательного эмоционального опыта, который увеличивается как «снежный ком». Тревожность становится постоянным личным качеством, что является следствием отсутствия удовлетворения основных потребностей подростков: желания принадлежать группе, стремления к дружбе, уважении, доверии, признании и самостоятельности.

Проблемы, связанные с отношениями в семье и со сверстниками, оказывают основное влияние на формирование суицидального поведения у подростков. В последнее время отмечается увеличение случаев детского и подросткового суицида, из-за отсутствия ценностно-смысловой сферы как у молодежи, так и у взрослых, а также из-за отсутствия негативного отношения к самоубийству в сознании несовершеннолетнего. Зачастую средства массовой информации влияют на идеализацию суицида, раскрывая, описывая все подробности и осуждая тех, кто не увидел проблему и не смог помочь вовремя. Эти действия могут повлечь за собой появление последователей. Таким образом, привлечение внимания в кризисной ситуации становится желанным и привлекательным для подростка.

Этот феномен представляет особую угрозу, поскольку, среди подростков чаще встречается явление, известное как «эффект Вертера», когда они совершают самоубийство, подражая примеру других. Понятие «эффект Вертера» для описания подражательных самоубийств было введено в научное использование в 1974 году американским социологом Дэвидом Филлипсом [6] и широко применяется в специализированных исследованиях.

Например, в ноябре 2015 года трагический акт Ренаты Камболиной стал примером для имитационных самоубийств в России1. За сутки до своей смерти Рената разместила фотографии в своем профиле в социальной сети «ВКонтакте», где она была изображена на фоне движущегося поезда с подписью «Ня. Пока». На следующий день она выбрала то же место для своего последнего акта. Её смерть на месте происшествия вызвала широкое обсуждение в интернете, особенно, в социальных сетях, где люди обсуждали фотографии и детали происшествия, опубликованные сотрудником полиции. Подражание Ренате проявлялось в деталях, таких как шарф, которым она закрыла лицо, выбор музыки и даже в том, что она не надела куртку, в последний раз выходя из дома. Случай Ренаты Камболи-ной не является уникальным; в интернете также активно обсуждались другие факты суицида среди подростков.

Суицидальное поведение несовершеннолетних имеет свои особенности, связанные с возрастом, семейными отношениями и процессом взросления. Статистика показывает, что большинство суицидальных попыток и случаев самоубийств у подростков приходится на возраст от 13 до 18 лет. Однако такие ситуации встречаются и среди детей более младшего возраста, но их количество гораздо меньше.

Дети дошкольного возраста (6–7 лет) не осознают концепцию смерти и воспринимают ее как переход в другое состояние или как длительное отсутствие. Они не испытывают страха перед смертью, так как верят, что после нее начнется новая жизнь, подобно перезапуску игры. Влияние компьютерных игр с несколькими жизнями героя может укреплять у детей убеждение, что смерть — это не конец. Кроме того, фильмы о супергероях могут искажать представление о реальных способностях человека, в результате чего дети могут предпринимать необдуманные поступки, которые приводят к катастрофическим последствиям.

С расширением современного интернет-поля продолжают развиваться и усложняться различные риски и угрозы. С переходом большей части общения подростков в сеть Интернет они становятся более уязвимыми перед лицами и организациями, которые могут оказывать влияние на них, приводя к негативным последствиям вплоть до суицида. На протяжении времени различные интернет-сообщества и люди ищут все новые и новые методы, чтобы манипулировать подростками и заставлять их совершать опасные и неправомерные действия. Использование хештега, который обозначается символом решетки (#), дает возможность другим пользователям отыскать все сообщения, помеченные этим знаком, с помощью поисковика. Следовательно, если подросток поместил такую отметку в своем сообщении на странице или в комментариях, существует высокий риск того, что его заметят те, кто ищет участников для «смертельной игры». По таким хеш-тегам, как # d28, #f57, #Филипп Лис и другие, пользователи и лица с преступными намерениями находят друг друга. Это приводит к возрастанию числа деструктивных групп и сообществ в онлайн-пространстве.

В последнее время все более актуальной становится проблема вовлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста в различные интернет-сообщества, например, «Разбуди меня в 4:20», «Розовое пони», «Тихий дом», где взрослые люди под видом сказочных персонажей «друзей» оказывают манипулятивное воздействие на несовершеннолетних. Задача этой таинственной игры — достичь состояния, известного как «тихий дом», где сновидения, бытие и виртуальный мир становятся неразделимы, и откуда, по слухам, открывается возможность управления вселенной.

Современные подростки все чаще увлекаются так называемыми «ролками» — р оле-выми играми через мессенджеры WhatsApp, Viber, Telegram, где они создают персонажей и ассоциируют себя с этими виртуальными образами, выполняя различные задания. Иногда такое погружение может привести к тому, что ребенок начинает воспринимать призывы к самоубийству, исходящие от других участников, как обращенные лично к нему, а не к его аватару. Игра, начавшаяся в сети, может закончиться настоящей трагедией. Как пример, в некоторых сообществах детей обучают технике создания Тульпы — искусственного сознания, которое ребенок воспринимает, как невидимого спутника. Под руководством наставника они учатся разделять своё внутреннее сознание, что иногда может привести к таким последствиям, как шизофрения [2]. Особенно уязвимы к этому одарённые, чувствительные и впечатлительные дети. Недавнему несчастью в Калининградской области предшествовали опасные обстоятельства. В сентябре трое школьников, из которых двое были 13-летними и один 16-летний, совершили самоубийство. Один из юношей был втянут в опасные действия через общение в ролевой игре. На руках одной из девочек обнаружили следы самоповреждений, так как она следовала инструкциям из социальных групп. Расследование выявило, что все трое были участниками «ролек».

Родители недостаточно внимательно следят за тем, какие группы и сообщества в интернете посещают их дети, в результате чего увлеченность определенными сайтами и общение на специфические темы остаются без должного контроля.

После угасания тренда на различные «смертельные игры» в интернет-простран-стве появилась новая угроза: принуждение детей к созданию и отправке откровенных фотографий, после чего неизвестные лица шантажируют ребенка, угрожая распространить эти снимки среди окружающих. Это может привести к трагическим последствиям. В международной практике такие действия называются киберсталкингом, ки-бергрумингом и кибербуллингом, и ведутся дискуссии о том, как законодательно противодействовать этим явлениям. К. А. Барышева определяет кибербуллинг как использование различных средств электронной коммуникации для негативного воздействия на человека [1, с. 24].

Известно, что подростки, особенно в возрасте от 10 до 14 лет, чрезмерно возбудимы и очень эмоциональны. Подвергнувшись такому психологическому насилию, они покидают этот мир, не осознавая полностью происходящее. Применение психологических манипуляций для того, чтобы довести ребенка до самоубийства, должно рассматриваться как форма убийства. О. А. Градовская приходит к выводу, что уголовные дела о самоубийствах детей, погибших в результате психологического воздействия на их сознание, должны быть переквалифицированы по статье 105 УК РФ1. Она отмечает: «Заставляя людей в результате сложной манипуляции над их сознанием „накладывать на себя руки“, преступник тем самым не доводит жертвы до самоубийства, а является организатором убийства потерпевших их же руками»2.

В научных трудах по уголовному праву принят подход, который учитывает возраст несовершеннолетнего и состояние здоровья жертвы, что влияет на их способность к осознанию и контролю своих поступков. Эта методика, признаваемая в уголовноправовой науке, позволяет классифицировать действия с учетом этих факторов.

Ситуацию вокруг опасных интернет-сообществ прокомментировал Президент России Владимир Путин: «Те, кто вовлекает детей в деструктивные группы в интернете, ничем не отличаются от убийц». По мнению Г. Н. Борзенкова, доведение либо склонение к самоубийству несовершеннолетнего, должно квалифицироваться, как причинение смерти по ч. 1 ч. 2 ст. 105 Уголовного кодекса Российской Федерации. Г. Н. Борзенков полагает, что можно также принудить человека к совершению суицида силой, лишив его возможности выразить свою волю. Это также является формой убийства, считает ученый. Однако в отношении самоубийства подростков, достигших 14 лет и способных оценить последствия своих действий, это не влечет за собой обвинения в убийстве тех, кто побуждает подростка к суициду [3, с. 145]. Важно определить, могли несовершеннолетний, достигший 14 лет, осознавать свои поступки и управлять ими. Возможно, подросток был подвергнут сильному психологическому воздействию лиц, которые побудили его к суициду. Поэтому в случае, если самоубийство происходит несовершеннолетним, необходимо проводить судебно-психологические экспертизы. Объект такой экспертизы, как правило, живой человек, в ином случае экспертиза проводится на основе материалов уголовного дела: разговоры со свидетелями, обнаруженные переписки, записки, дневники, рисунки и информация с компьютера, через которую подросток общался в интернете.

В уголовно-правовом законодательстве России, к сожалению, отсутствует чёткая и последовательная система классификации преступлений, связанных с насилием над несовершеннолетними, в результате чего такие деяния могут быть отнесены к разнообразным группам уголовных преступлений. Например, действия, предусмотренные статьями 133, 134 и 110.1 Уголовного кодекса Российской Федерации1, квалифицируются как преступления средней тяжести, в то время как статьи 156 и 240.1 УК РФ определяют их как преступления небольшой тяжести, а статьи 131 и 110.2 УК РФ — как тяжкие преступления.

Считаю, что важно рассмотреть возможность применения обобщённой классификации преступлений против лиц младше 18 лет как тяжких и особо тяжких. Это обусловлено тем, что несовершеннолетние по определению своего возраста могут быть уязвимы, и любой акт насилия, будь то эмоциональный или физический, следует рассматривать, как насильственное деяние, а в некоторых случаях — как особо тяжкое. Следовательно, преступления, указанные в статьях 110, 110.1, 110.2 и 151.2 УК РФ, при совершении в отношении несовершеннолетних, должны быть квалифицированы, как тяжкие, с соответствующим увеличением наказания, отражающим степень общественной опасности таких действий.

Интернет-ресурсы следует применять для проведения профилактических мероприятий, направленных на предотвращение любых видов негативного воздействия на жизнь несовершеннолетних, включая предупреждение суицидального поведения [4, с. 18]. Осмысленное изучение социальных сетей детей и подростков, которые проявляют склонность к суициду, является ключевым элементом в анализе их поведения.

В случае, когда доступ к профилю ребенка ограничен для его родителей, необходимо деликатно и осторожно выяснить обстоятельства, побудившие ребенка к такому действию. Приватность страницы сама по себе не указывает на склонность к самоубийству. Тем не менее, если ребенок начинает использовать шифрование, ставить дополнительные пароли, удалять историю браузера, пользоваться функцией анонимного серфинга или программами для скрытого мониторинга посетителей своей страницы и анонимного просмотра чужих, это может свидетельствовать о суицидальных намерениях. Беспокойство вызывает и добавление в друзья в социальных сетях незнакомых людей. Лица, стоящие за суицидальными сообществами в интернете, часто выбирают для себя имена и псевдонимы вроде Енота, Кота, Тян, Фридриха, Ады, Сета, Рейха, Лиса, Кита, Холода и прочие2. Рекомендуется ознакомиться с профилями таких «виртуальных друзей» для понимания их интересов.

Определенные признаки в поведении на фотографиях, такие как прикрытие лица руками или предметами одежды, особенно если при этом показан указательный палец, могут также вызывать беспокойство. Когда подростки публикуют на своих страницах в социальных сетях самоуничижительные высказывания, изображения или фото травм и самоповреждений, будь то свои или чужие, это может быть сигналом к более пристальному вниманию к их поведению. Также стоит обратить внимание, если они выкладывают изображения с мотивами бабочек, единорогов, медуз, китов3, или фотографии, сделанные с большой высоты, например, с крыш или балконов. Поводом для беспокойства может служить и частое размещение цитат о смерти, идеализации суицида, употреблении психоактивных веществ или отрывков из произведений с мистическим содержанием, например, «Красная сова никогда не спит», «Коллективный суицид. С собой покончили: Вера, Надежда, Любовь».

Если несовершеннолетний выражает свою мысль о смерти в комментариях к фотографиям и постам других пользователей, и при этом участвует в группах с темами суицида, самоповреждающего поведения, анорексии, агрессии и экстремизма, а также размещает музыкальные произведения, пропагандирующие смерть — это является показателем суицидального поведения и требует внимания.

Подросток становится активнее в использовании мобильных приложений с функцией обмена сообщениями. Он начинает употреблять новый для себя жаргон как в онлайн-общении, так и в повседневной жизни, и избегает объяснять значение этих слов, когда его об этом спрашивают.

Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1058-р от 26 апреля 2021 г. «Об утверждении комплекса мер по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних»1 до 2025 года предусматривает проведение различных мероприятий по «формированию культуры профилактики суицидального поведения несовершеннолетних» на основе межведомственного взаимодействия Минпросвещения России, Минздрава России, МВД России, Росмолодежи, Роскомнадзора, Роспотребнадзора, ФСИН России, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и других по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних. Предполагается, что комплекс мер до 2025 года по совершенствованию системы профилактики суицида среди несовершеннолетних будет включать мониторинг информационно-телекоммуникационной сети Интернет с целью обнаружения и блокировки сайтов, распространяющих информацию о способах совершения самоубийства и призывах к суициду, а также пропагандирующих насилие и другие деструктивные действия. Также будет осуществляться ограничение доступа к материалам с информацией о суициде и контроль за удалением запрещенной информации в Российской Федерации. Решение по выявлению наличия (отсутствия) запрещенной информации о суициде на веб-ресурсах, проведение информационных мероприятий для родителей, с целью пропаганды профилактики суицидального поведения среди несовершеннолетних, организация тренингов и консультаций для подростков, проведение мероприятий совместно с некоммерческими организациями для вовлечения молодежи в позитивные и социально значимые действия.

Заключение

Дебаты о воздействии интернета на детей и подростков не утихают, однако исследователи едины во мнении, что интернет открывает возможности для удовлетворения многих потребностей, характерных для подросткового возраста, включая стремление к знаниям, общению и социальной активности. В то же время в сети существуют определенные риски и угрозы, с которыми молодым пользователям необходимо научиться справляться. Для того чтобы достичь этой цели, необходимо совместное усилие государства, правоохранительных органов и общества, в дополнение к осознанию родителями их ключевой роли в защите детей от информационных угроз.