Роль современных форм организации внеаудиторной работы в формировании исследовательской компетенции студентов бакалавриата

Анализ теоретических работ и научных публикаций позволяет выделить актуальные для нашего исследования определения понятия «исследовательская компетенция». Н.И. Плотникова считает, что исследовательская компетенция представляет собой исследовательские способности и умения, которые связаны с анализом и оценкой научного материала [8, с. 327]. А.А. Ушаков трактует данный феномен как набор знаний, представ- лений, программ действий, систем ценностей и отношений, выявляющихся впоследствии в исследовательской компетентности, в деятельностных и жизненных проявлениях личности [11, с. 412]. Н.Н. Гафурова и Е.В. Феськова характеризуют рассматриваемое понятие как совокупность знаний, умений, навыков и способов деятельности, которые позволяют человеку находиться в позиции исследователя по отношению к окру- жающему миру, умение человека распознавать и разрешать проблемную ситуацию, взаимодействовать с любым произвольным объектом или явлением окружающего мира [1].

В наибольшей мере задачам нашей работы отвечает определение, предложенное И.В. Сергеевой: «исследовательские компетенции представляют собой комплекс личностно-значимых знаний, умений, навыков и отно- шений субъекта, направленных на осознание проблемной задачи, самостоятельный поиск ее решения через использование современных цифровых технологий, обеспечивающих получение инновационного продукта исследовательской деятельности» [9, с. 13]. И.А. Зимняя описывает исследовательские умения как «результат и меру исследовательской деятельности, то есть способность к проведению самостоятельных наблюдений, экспериментов, приобретаемую в процессе решения различного рода исследовательских задач» [2, c. 56].

Основываясь на результатах анализа научно-педагогической и методической литературы, можно сказать, что исследовательская компетенция подразумевает владение следующими основополагающими умениями и навыками: • определение и постановка цели и задач исследования;

• •    выбор методов для организации исследования;

• •    поиск, сбор, анализ и представление данных с помощью современных цифровых образовательных технологий;

• •    рефлексия, самооценка исследовательской деятельности.

Для решения задач формирования научно-исследовательской компетенции необходимо обеспечить вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность на всех этапах обучения в вузе. Важная роль в этой работе отводится дисциплине «Иностранный язык», овладению студентами иностранным языком (далее – ИЯ). В своем исследовании М.А. Хлыбова отмечает, что применение ИЯ в сфере научного и профессионального общения способствует формированию у бакалавров научно-исследовательской компетенции, определению перспективных тенденций и готовности к решению задач, связанных с профессиональной и научной деятельностью [10].

Роль дисциплины «Иностранный язык» в формировании рас- сматриваемой компетенции отражена в ряде положений:

• •    изучение ИЯ является неотъемлемой частью профессиональной подготовки бакалавров и нацелено на формирование коммуникативной компетенции, необходимой для осуществления научно-исследовательской деятельности;

• •    дисциплина «Иностранный язык» является значимым компонентом системы профессионально-ориентированной подготовки будущих бакалавров и направлена на приобретение комплекса навыков и умений организации исследования и представления нового интеллектуального продукта;

• •    профессионально-ориентированная иноязычная подготовка студентов бакалавриата значительно повышает мотивацию к ведению исследовательской деятельности, способствует актуализации полученных знаний и овладению научно-исследовательской компетенцией;

• •    в рамках научно-исследовательской работы в процессе коммуникации и знакомства с международными исследованиями на иностранном языке студенты учатся выстраивать профессиональную коммуникацию, проводят анализ информации, полученной из разных источников, осваивают различные виды представления результатов исследования в виде докладов, оформления презентаций и подготовки публикаций.

Формирование научно-исследовательской компетенции средствами ИЯ в вузе ориентировано на последующее активное применение студентами полученных знаний, навыков и умений в профессиональной и научно-исследовательской деятельности. Приобретенные навыки обеспечивают готовность обучающихся к выполнению разнообразных исследовательских заданий, сбору и обработке информации, использованию полученных данных в практической работе.

В процессе формирования научно-исследовательской компетенции на занятиях по иностранному языку студенты приобретают знания, умения, позволяющие им «занимать позицию исследователя, способного проводить исследования и излагать их результаты на языке международного общения, что способствует полной реализации их интеллектуального потенциала в будущей профессиональной деятельности» [7, с. 249].

Научно-исследовательская компетенция студентов формируется средствами иностранного языка в процессе учебной и внеаудиторной научно-исследовательской деятельности, во время которой студенты имеют возможность продемонстрировать свои поисковые способности, творческий потенциал и стремление применять полученные знания и опыт в процессе решения учебных, профессиональных и научно-познавательных задач. Коммуникативная составляющая в научно-исследовательской компетенции включает в себя умения: четко излагать свои мысли на иностранном и родном языках во время подготовки докладов, презентаций, проектов; применять правила академического речевого этикета; слушать и поддерживать интерактивную коммуникацию на родном и иностранном языках; выбирать наиболее подходящие и эффективные способы общения в заданном контексте.

Учитывая современные образовательные тенденции (увеличение объема самостоятельной работы студентов, активное внедрение элементов онлайн-обучения, изменение форм педагогического взаимодействия), можно сказать, что эффективное формирование научно-исследовательской компетенции у бакалавров средствами иностранного языка невозможно без поддержки преподавателя, который стимулирует творческий потенциал и поисковую активность обучающихся в новых условиях. Цифровая трансформация образо-

РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ В ФОРМИРОВАНИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА вательной деятельности в высших учебных заведениях подразумевает освоение и активное использование цифровых технологий в образовательном процессе. Осмысленное применение широкого спектра цифровых технологий на занятиях по иностранному языку способствует осуществлению многосторонней педагогической коммуникации и успешному решению академических и профессиональных задач.

Современные технологии он-лайн-обучения предоставляют преподавателям и студентам новые технические и образовательные возможности для сотрудничества, взаимодействия и обмена опытом, а также для развития технологических, информационных и коммуникативных умений и навыков в процессе учебной и внеаудиторной деятельности на иностранном языке.

С целью формирования исследовательской компетенции студентов преподаватели кафедры иностранных языков филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в городе Севастополе (далее – Филиал МГУ в городе Севастополе) определили формы организации внеаудиторной работы и разработали систему проведения мероприятий научно-исследовательской направленности. Это научно-практические конференции, общеуниверситетские и межвузовские круглые столы, посвященные насущным проблемам развития науки, Фестиваль, науки работа научно-образовательной платформы.

Преподаватели кафедры иностранных языков системно готовят студентов всех факультетов к представлению на иностранном языке результатов научно-исследовательской работы в рамках Всероссийских и международных конференций. В 2021 году 22 студента филиала приняли активное участие в работе III Всероссийской молодежной научно-практической конференции с международным участием «LinguaNet», проходившей на базе Севастопольского государственного университета в смешанном формате, предполагавшем очный и дистанционный варианты взаимодействия участников. В процессе выступлений докладчики продемонстрировали навыки ведения научной коммуникации и умение представлять результаты исследования на иностранном языке. Семь докладчиков были награждены дипломами I-III степени в секциях «Информационные технологии и физико-математические науки», «Технические науки» и «Общественные науки».

Внедрение онлайн-обучения диктует необходимость использования новых форм организации учебно-воспитательного процесса в аудиториях и во внеаудиторной работе. Для обеспечения продуктивного обучения в смешанном формате преподавателями кафедры иностранных языков была создана «Междисциплинарная научно-образовательная платформа студентов, преподавателей и выпускников филиала МГУ имени М.В. Ломоносова в городе Севастополе SevMSUscience» в социальной сети ВКонтакте. Платформа SevMSUscience используется для организации внутренних мероприятий вуза, проведения конкурсов работ студентов на иностранном языке и информирования пользователей о предстоящих конференциях и других событиях, проходящих за пределами филиала.

На данной платформе был организован отборочный тур конкурса научно-исследовательских работ студентов на английском языке «Lomonosov Hall: наследие ученого сквозь призму веков». Студенты самостоятельно размещали подготовленные мультимедийные проекты в ветке обсуждений (https:// topic-198862019_46655007). Восемнадцать финалистов конкурса были отобраны для последующего представления результатов исследования в формате выступления на английском языке на секции «Наследие М.В. Ломоносова сквозь призму веков» в рамках проведения Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2021» в городе Севастополе. Защищая доклады, студенты продемонстрировали достаточный уровень владения навыками публичного выступления на иностранном языке. Также по итогам конкурса были подготовлены публикации в сборнике материалов конференции [6]. Таким образом, участники конкурса приобрели умения, связанные с составлением текста и разработкой структуры научной статьи на английском языке.

Студенты Филиала МГУ в городе Севастополе привлекаются к участию в мероприятиях на иностранных языках в рамках проведения ежегодного Всероссийского Фестиваля науки «NAUKA 0+» и их подготовке. Главная цель Фестиваля – популяризация науки среди участников всех возрастов, построение диалога между наукой и обществом.

Для организации продуктивной внеаудиторной работы и научноисследовательской деятельности студентов на ИЯ преподаватели кафедры иностранных языков разрабатывают и внедряют разнообразные форматы мероприятий с использованием цифровых образовательных технологий и новых возможностей современной образовательной среды. В дистанционной форме был проведен круглый стол на английском языке «Al-ternative power sources: challenges and prospects», в котором приняли участие 17 студентов 2–3 курсов направлений подготовки «Физика», «Журналистика», «Прикладная математика и информатика», а также преподаватели Филиала МГУ в городе Севастополе. В ходе он-лайн-дискуссии на английском языке участники представили свои доклады и обсудили различные аспек- ты проблемы получения энергии из альтернативных источников. Особое внимание было уделено возможностям использования новых технологий на территории Крыма. Мероприятие было организовано в рамках Года науки и технологий (тематическое направление «Энергетика будущего»). По итогам проведения круглого стола можно сделать вывод о том, что студенты овладели достаточным объемом лексики профессионально-ориентированной и научной направленности для самостоятельного проведения информационно-аналитической работы с аутентичными источниками. Также выступающие представили для обсуждения презентации, содержащие результаты исследования на английском языке с элементами инфографики.

На Портале дистанционной поддержки вуза был апробирован формат тестирования для организации мероприятий Всероссийского Фестиваля науки. Был разработан и проведен онлайн-квиз «21st Century Jobs and Skills Required», в котором были представлены различные задания на английском языке, отражающие тенденции развития рынка труда и особенности про- фессиональной деятельности в цифровую эпоху. В онлайн-кви-зе приняли участие 85 студентов 1–4 курсов всех направлений подготовки Филиала МГУ. Часть тестовых заданий на английском языке разработали студенты 2 курса направления подготовки «Экономика», изучив возможности и освоив инструменты системы управления обучением Moodle.

Также для студентов 1 курса направления подготовки «Прикладная математика и информатика» было проведено интерактивное мероприятие на английском языке «Money never comes out of season», приуроченное к Международному дню банков (4 декабря). Мероприятие, посвященное теме «Финансы и деятельность банков», было организовано преподавателями кафедры иностранных языков в рамках тематического месяца «Человек и общество» Года науки и технологий в Российской Федерации. В ходе онлайн-дискуссии с элементами тестовых заданий студенты повторили различные термины и понятия на английском языке, обсудили особенности организации банковской деятельности и предлагаемые услуги. Особое внимание уделено актуализации лингвистического компонента, развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде при дистанционном взаимодействии.

Анализ итогов проделанной работы позволяет сделать следующие выводы:

• •    проведение мероприятий научно-исследовательской направленности на иностранном языке в процессе организации внеаудиторной работы способствовало повышению мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности;

• •    фиксируется активизация научно-исследовательской деятельности студентов на иностранном языке;

• •    отмечена положительная динамика по умениям и навыкам, необходимым для поиска информации в аутентичных источниках, представления полученных данных, подготовки научных статей на иностранном языке.

В дальнейшем авторами планируется проведение количественной оценки знаний, умений и навыков обучающихся, составляющих исследовательскую компетенцию бакалавров.