Самоповреждающее поведение и конфликтоустойчивость подростков

В настоящее время ширится практика самоповреждающего поведения (СП) среди молодежи, что является особенно актуальным в подростковом возрасте, когда гормональная перестройка приводит к эмоциональной нестабильности, а средства саморегуляции еще не сформированы в достаточной степени.

Феномен самоповреждающего поведения в современной психологической литературе часто выступает предметом исследования. Н. А. Польская в своих работах изучала различные аспекты самоповреждающего поведения, например частоту СП в разных станах (в том числе в России), феноменологию и функции самоповреждающего поведения при нормативном и нарушенном психическом развитии [1]. Е. Н. Чуева дает характеристику самоповреж-дающего поведения, его классификацию, описывает причины и механизмы возникновения [2]. В работах Н. А. Польской [1, 3] и Е. Н. Чуевой [2] описаны также его эндогенные и экзогенные факторы. В качестве факторов самоповреждающего поведения выделяют социальное неблагополучие, идентификацию, буллинг, эмоциональный интеллект, я-концепцию, тревожность и т. д.

Вместе с тем для подросткового возраста характерны наиболее острые реакции в ситуациях высокой конфликтности, что может заканчиваться самоповрежающим или даже суицидальным поведением. Однако конфликтоустойчивость как фактор самоповреждающего поведения подростков рассматривается достаточно редко. А. Я. Анцупов и И. Я. Шипилов [4] говорят об актуальности изучения конфликтоустойчивости в связи с повышением конфликтности в разных сферах деятельности человека, выделяют структуру конфликто-устойчивости и факторы, влияющие на ее формирование.

В связи с актуальностью проблем самоповреждающего поведения и низкой конфликто-устойчивости среди подростков нами проведено исследование, цель которого – выявление взаимосвязи между самоповреждающим поведением и конфликтоустойчивостью подростков.

В исследовании приняли участие учащиеся 9-х классов гимназии № 1 им. Героя Советского Cоюза Евгения Дикопольцева г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края в количестве тридцати шести человек в возрасте 15–16 лет (18 мальчиков и 16 девочек).

Для изучения конфликтоустойчивости у подростков была использована методика определения уровня конфликтоустойчивости (Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов) [5]. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел) использовалась для изучения готовности школьников к самоповреждению, насилию и агрессивному поведению [5]. Для выявления стратегий и способов самоповреждающего поведения применили «Шкалу причин самоповреждающего поведения» (Н. А. Польская) [1]. Методы обработки данных предполагали использование математико-статистического анализа с использованием статистического пакета программы STATISTIСA 7.0.

Методика определения уровня конфликтоустойчивости показала, что большинство респондентов (61,1 %) имеют средний уровень конфликтоустойчивости, 25,0 % имеют низкий уровень конфликтоустойчивости, 13,9 % – высокий уровень.

Оценка склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению подростков показала, что у подавляющего числа испытуемых (91,7 %) отсутствует готовность к реализации саморазрушающего поведения. При этом 8,3 % испытуемых демонстрируют низкую ценность собственной жизни и выраженную потребность в острых ощущениях, которые могут стать основой самоповреждающего поведения.

Оценка склонности к агрессии по отношению к другим людям показала, что 77,8 % респондентов имеют невыраженные агрессивные тенденции, у 13,9 % обнаруживаются выраженные агрессивные тенденции, и 5,6 % имеют агрессивную направленность во взаимоотношениях с людьми.

Анализ действий самоповреждающего характера проводился по методике «Шкала причин самоповреждающего поведения» Н. А. Польской. Согласно исследованию, самоповреж-дающее поведение у респондентов используется чаще всего для восстановления контроля над эмоциями и избавления от напряжения, в то время как воздействие на других и поиск нового опыта обнаруживаются гораздо реже. Таким образом, у испытуемых чаще отмечается самоповреждение для самоконтроля, а не для межличностного контроля.

Способы осуществления самоповреждения Н. А. Польская делит на две группы – инструментальное самоповреждение и соматическое. Инструментальное самоповреждение осуществляется с использованием каких-либо инструментов (режущих или колющих, огня, твердых поверхностей для ударов). Соматическое самоповреждение осуществляется без использования внешних объектов: подростки могут выдергивать волосы, расчесывать кожу, обкусывать ногти и т. д. Согласно результатам исследования, у подростков наиболее часто используемым способом самоповреждения является соматический. Инструментальный способ самоповреждения отмечается значительно реже. В таблице 1 представлены данные о частоте использования испытуемыми конкретных способов самоповреждения.

Таблица 1

Частота использования испытуемыми инструментальных и соматических способов самоповреждения, %

Согласно результатам, самым используемым способом самоповреждения у подростков является обкусывание губ (44,4 % ответов «часто»); самоожоги – наименее используемый способ (94,4 % ответов «никогда»). Как распространенный способ самоповреждения можно выделить также обкусывание ногтей (27,8 % опрошенных используют его часто и 16,7 % иногда). Способы самоповреждения, для которых требуются какие-либо объекты (инструментальные), в целом не выбираются подростками.

Подростки используют такие способы соматического самоповреждения, как обкусывание губ и ногтей, прикусывание языка или щек и аналогичные действия для восстановления самоконтроля, то есть избавления от напряжения и возвращения контроля над эмоциями.

Для того чтобы установить взаимосвязь между самоповреждающим поведением и конф-ликтоустойчивостью, нами применен критерий Спирмена. Согласно данным таблицы 2, существует значимая отрицательная взаимосвязь между склонностью к агрессии и насилию и конфликтоустойчивостью подростков ( ρ = –0,423, значимо для р ≤ 0,05). Это указывает на то, что чем ниже уровень конфликтоустойчивости, тем выше склонность подростков к агрессии и насилию, иными словами, повышается готовность к реализации испытуемым агрессивных тенденций в поведении.

Существует отрицательная взаимосвязь между соматическим способом самоповреж-дающего поведения и конфликтоустойчивостью ( ρ = –0,332, значимо для р ≤ 0,05). Это указывает на то, что чем ниже уровень конфликтоустойчивости, тем выше склонность к соматическим способам самоповреждающего поведения у подростков – к таким действиям, как обкусывание губ и ногтей, прикусывание языка или щек и т. д.

Таблица 2

Взаимосвязь способов и причин самоповреждающего поведения, склонности к агрессии и насилию и конфликтоустойчивости у подростков

Корреляция значима для р ≤ 0,05.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:

• 1.    Подростки в большинстве своем не готовы к реализации действий самоповреждаю-щего и саморазрушающего поведения, а также не имеют склонности к насилию и агрессии, однако используют соматические способы самоповреждающего поведения для контроля над эмоциональным состоянием и избавления от напряжения.

• 2.    Для подростков характерен средний уровень конфликтоустойчивости.

• 3.    При снижении уровня конфликтоустойчивости повышается риск проявлений само-повреждающего поведения: при низкой конфликтоустойчивости подростков наблюдается в большей степени несуицидальное сапоповреждающее поведение, которое можно расценить как попытку справиться с дистрессом с помощью соматических способов, когда появляются трудные ситуации социального взаимодействия, проблемы в отношениях с другими людьми.