Семья, как фактор успешного профессионального самоопределения молодежи

Определение человеком своего места в мире профессий, осознанный выбор профессии и нахождение личностного смысла в выполняемой профессиональной деятельности отражается в понятии «профессиональное самоопределение». Под профессиональным самоопределением понимается активная самостоятельная деятельность человека по выявлению своих способностей в определенном виде деятельности и поиску их реализации в конкретном виде профессионального труда [3].

Право человека на выбор профессии, рода трудовых занятий в соответствии с призванием, склонностями, способностями, образованием и с учетом общественных потребностей в кадрах расширяет возможности личности занять свое место в профессиональной структуре общества. Однако индивидуально-психологические особенности людей, имеющиеся различия между работниками умственного и физического труда, несоответствие трудовых вакансий склонностям и способностям личности ограничивают     возможности     адекватного     профессионального самоопределения. Поэтому очень важно, особенно в «чувствительный» для подростка переходный возраст, когда интересы неустойчивы, мотивы выбора не осознаются в достаточной степени, поддержать и помочь подростку в осуществлении адекватного, осознанного выбора профессии. Важен мотивированный путь выбора профессии для молодых людей, и, поскольку семья является той системой, которая оказывает сильное влияние на профессиональное самоопределение, в этом им могут, и должны сегодня помогать родители и педагоги.

Родительская семья остается важнейшим инструментом социализации ребенка с раннего детства. Как отмечают многие исследователи, именно семья, если она сплочена и нравственно здорова, обладает такой системой передачи социальной информации, которая позволяет ребенку осваивать ее с максимальной заинтересованностью, полнотой и быстротой. Семья -основное "связующее звено", способное обеспечить вхождение человека в большой, сложный и противоречивый мир общественных отношений, она с самого рождения подготавливает ребенка к будущей трудовой деятельности.

На современном этапе развития педагогики семьи существует несколько определений семьи как социального института. Ученый Михащенко А.Л. рассматривает семью, как «малую социальную группу (ячейку) общества, важнейшей формой организации личного быта, основанной на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителям и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство» [2].

Социолог Самыгин С.И. определяет семью, как «исторически изменяющуюся социальную группу, универсальными признаками которой являются гетеросексуальная связь, система родственных отношений, обеспечение и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление определенной экономической деятельности» [4].

А.Г. Харчев определяет семью как исторически-конкретную систему взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, как малую социальную группу, члены которой связаны брачными или родительскими отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения» [5].

Анализ литературы и изучение трудов ряда ученых, несомненно, показывает, что одной из ведущих ролей в выборе профессионального пути играют родители. Проблеме трудового воспитания детей в семье большое внимание уделял выдающийся советский педагог А. С. Макаренко. В статье «Воспитание в труде» подробно проанализирован смысл и значение трудового воспитания в семье. «От каждого — по способностям, каждому по труду» - девиз того времени. Макаренко считал, что труд должен носить не принудительный, а творческий характер и к такому труду семья должна готовить своих детей. Творческий же труд возможен лишь тогда, когда человек относится к работе с любовью, когда он видит в ней радость, понимает пользу и необходимость своего труда, когда труд становится для него основой проявления личности и таланта [1].

Необходимо отметить целенаправленную и последовательную деятельность А.Д. Сазонова по разработке методологических основ профессиональной ориентации, а также об определении роли родителей в подготовке учащихся к сознательному выбору профессии. Ученый отмечал, что родители призваны помочь детям лучше разобраться в их склонностях и возможностях и определить их трудовой жизненный путь [3, с.126]. Он также акцентировал момент на возможности выбора эффективных форм работы учителя в семье при условии знания семей воспитанников.

Итак, семья наиболее полно соответствует требованиям постепенного приобщения ребенка к социальной жизни, в ней происходит поэтапное расширение его кругозора и опыта, она выступает важным фактором, обеспечивающим успешность выбора профессии. Но важно также не забывать, что семья является автономным социальным институтом, трудно управляемым, в частности, с позиций школы, педагогики и может не только не участвовать в процессе самоопределения, но и активно мешать успешному выбору профессии подростка. Некоторые семьи предоставляют свободу выбора, в решение подростка не вмешиваются, некоторые настаивают на определенной профессии, опережая активность своего ребенка, лишая его самостоятельности, есть семьи, в которых активно считают, что главное -окончить институт, а все другие варианты профессионального образования активно отвергают и т.д. Понятно, что ни один из описанных выше вариантов позиций родителей не способствует адекватному выбору профессии их детьми.

Проведенное нами анкетирование подростков показало, что на их выбор профессии оказывает большее влияние родители и родственники, незначительное влияние - друзья, знакомые, СМИ, что говорит о постоянном поиске подростками помощников в выборе профессии. Необходимо отметить, что 13% подростков не определились с выбором профессии, а 23 % родителей не одобряют их выбор, что указывает на необходимость педагогического содействия процессу подготовки родителей. Родители выступают фактором успешного профессионального самоопределения молодежи, поэтому задачей специалистов-профориентологов является привлечение родителей в качестве компетентных партнеров и помощников в осуществлении адекватного, осознанного выбора профессии их детей.