Семья в ожидании ребенка: латентно-критический период

Актуальность темы исследования определяется тем, что вплоть до настоящего времени как в отечественной, так и в зарубежной психологической науке не проводились исследования, направленные на изучение кризисных периодов жизненного цикла семей, имеющих детей, и семей, находящихся в ожидании ребенка.

Анализ стадий и фаз семейной жизнедеятельности [1] показал, что семья в своем развитии проходит определенные стадии, аналогичные тем, которые в процессе онтогенеза проходит индивидуум (Дж. Зибах). В качестве основных признаков, определяющих стадию развития семьи, большинство авторов (Э. Дюваль, Дж. Зибах, Ю.Е. Алешина) используют критерий наличия или отсутствия в семье детей, их количество и возраст. Однако ввиду того, что, как отмечают многие авторы (К. Витакер, А. Росси и т. д.), семья, ожидающая рождения ребенка, стоит на пороге серьезных изменений и решает комплекс новых задач, в литературе возникла такая периодизация жизненного цикла семьи, в которой период ожидания ребенка выделяется в особый этап (Ю. Хямяляйнен [2]).

Принятие на себя родительской роли, то есть решение стать родителями, является значимой ценностной ориентацией взрослого человека [3]. А становление родительского поведения, приспособление к роли родителя является одним из основных направлений личностного развития взрослого человека.

«Родители, вслед за ребенком, который в своем развитии проходит через определенные стадии, также минуют один закономерный этап за другим, причем у каждого этапа своя специфическая задача, особенности, опасности и трудности; важно, чтобы духовное развитие ребенка гармонировало с жизненным созреванием его родителей», – считает исследователь З. Матейчик [4].

Исходя из этого, нами была поставлена задача – найти ответ на вопрос: зависят ли уровень осознанности и степень согласованности представлений о родительстве и семье в целом от того, присутствует или отсутствует у женщин и мужчин (матерей и отцов) реальный опыт родительства?

Эти данные необходимы для внесения большей ясности в понимание феномена родительства и установления факторов его формирования, что является важным для разработки практических способов целенаправленного формирования осознанного родительства.

В данной работе, разделяя точку зрения Р.В. Овчаровой [5] и других исследователей, родительство рассматриваем как интегральное психологическое образование личности, которое в развитой форме включает такие категории, как ценностные ориентации родителей (семейные ценности), родительские установки и ожидания, родительские позиции, родительское отношение, родительские чувства, родительскую ответственность и стиль семейного воспитания [6]. Связь компонентов между собой осуществляется через взаимообусловливание когнитивной, эмоциональной и поведенческой составляющих, которые являются психологическими формами проявления родительства.

Основополагающими для остальных компонентов родительства являются родительские ценности (О.А. Карабанова, Е.И. Захарова [7]), которые реализуются в направленности личности родителя и его поведения. Родительские установки и ожидания включают три уровня презентации, касающиеся репродуктивных установок, установок и ожиданий в детско-родительских отношениях, установок и ожиданий в отношении образа собственного ребенка / детей, то есть в целом являются установками на цели и средства деятельности в области родительства и реализуются в репродуктивном поведении, взаимоотношениях с супругом в области воспитания детей, в родительском отношении, стиле семейного воспитания. Родительское отношение (А.Я. Варга) реализуется в поддержании контакта с ребенком, в формах контроля над ребенком, в целенаправленном воспитании взаимоотношений. Родительские чувства – особая группа чувств, занимающая особое место по значимости в жизни человека среди других эмоциональных связей. Содержание родительских чувств, как и родительского отношения, амбивалентно и противоречиво. Родительские позиции (А.С. Спиваковская [8]) представляют собой реальную направленность взаимодействия с ребенком, в основе которой лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка. Родительские позиции реализуются в подвижных коммуникативных позициях, прогностической способности родителей строить взаимоотношения с ребенком. Родительская ответственность – это ответственность за ребенка перед социумом и перед безличной природой (своей совестью), которая выражается в контроле своего поведения и семейной ситуации, характеризуется занимаемой ролью в семейном воспитании. Стиль семейного воспитания (Э.Г. Эйдемиллер) является выразителем взаимодействия вышеперечисленных компонентов, его проявление наиболее очевидно.

В соответствии с задачами исследования нами был использован опросник «Осознанное родительство», созданный и апробированный М.О. Ермининой [9] под руководством Р.В. Овчаровой. Он представляет собой синтез известных методик – в нем использованы фрагменты модифицированного варианта «Методики диагностики межличностных отношений» Т. Лири, адаптированного Л.Н. Собчик (1990) и модифицированного Р.В. Овчаровой (2000); опросника терминальных ценностей (ОТеЦ), разработанного И.Г. Сениным (1991); методики PARI (Parental Attitude Research Instrument) E.C. Шеффера и Р.К. Белла, адаптированной Т.В. Нещерет и модифицированной Т.В. Архиреевой (1990), а также фрагменты из серии методик «Психологическое здоровье семьи» B.C. Торохтия (1996) [10].

Опросник построен на семи шкалах, соответствующих выделенным компонентам родительства: родительские установки и ожидания, родительские чувства, родительские позиции, ценностные ориентации родителя, стиль семейного воспитания, родительская ответственность, родительское отношение.

Шкала «родительские позиции» представляет синтез фрагментов шкал модифицированной методики PARI «равенство родителя и ребенка», «доминирование матери», «партнерство».

Шкала «родительские чувства» включает часть вопросов опросника «Удовлетворенность браком», фрагменты шкал «размышления – чувства», «ожидания – достижения», «эмоциональная удовлетворенность» комплекса методик B.C. Торохтия.

Шкала «родительская ответственность» включает фрагменты шкалы «безучастность отца» модифицированной методики PARI, «ответственность» модифицированного опросника Т. Лири [11; 12], а также несколько вопросов, составленных авторами самостоятельно.

Шкала «родительские установки и ожидания» представляет часть шкалы «социально-ролевая адекватность» комплекса методик B.C. Торохтия, которая отражает уровень реализации внутрисемейных ожиданий, а также установки членов семьи.

Шкала «семейные ценности» содержит ряд вопросов опросника терминальных ценностей (ОТеЦ) и шкалы «семейные ценности» комплекса методик B.C. Торохтия.

Шкала «стиль семейного воспитания» представляет синтез фрагментов шкал модифицированной методики PARI «излишняя концентрация на ребенке», «вмешательство в мир ребенка», «стремление ускорить развитие ребенка», а также несколько вопросов, составленных авторами самостоятельно.

Шкала «родительское отношение» включает фрагменты таких шкал модифицированной методики PARI, как «эмоциональная дистанция», «отношения зависимости», а также шкалы «сотрудничество» модифицированного опросника Т. Лири.

Экспериментальной базой исследования явились женские консультации г. Рязани. В исследовании приняли участие женщины, наблюдавшиеся в связи с беременностью, и их мужья. Общее количество принявших участие в исследовании – 112 человек: 56 супружеских пар; из них 49 человек ожидают первого ребенка, 53 человека уже имеют опыт родительства и ожидают второго и более ребенка. В соответствии с возрастом респонденты были отнесены к трем возрастным группам: до 25 лет (32 человека – 28,5 %), от 25 до 34 лет (47 человек – 42 %) и старше 35 лет (33 человека – 29,5 %).

Для получения статистически достоверных результатов был использован комплекс математико-статистических методов. Обработка данных произведена посредством стандартизованной программы SPSS 17.0, проводился корреляционный, факторный и дисперсный анализы с использованием критерия Фишера, точное значение которого оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован исследуемый эффект.

Результаты исследования . Возрастание уровня осознанности отмечено по двум компонентам (достоверными оказались различия по F-критерию Фишера). Это: родительские позиции (F = 11,105, p = 0,001) и семейные ценности (F = 4,810, p = 0,031). Недостоверными оказались различия для компонентов «родительские чувства», «родительская ответственность», «родительские установки», «установки ожиданий», «стиль семейного воспитания», «родительское отношения», что, вероятно, говорит о их сходстве и совпадении у отцов и матерей вне зависимости от возраста и стажа семейной жизни.

Выводы исследования:

• 1.    Семьи, ожидающие ребенка и имеющие продолжительный стаж семейной жизни, демонстрируют более позитивное восприятие окружающего мира и друг друга.

• 2.    Мужчины и женщины, состоящие в браке до 4 лет, ориентированы на традиционные для России представления об устройстве семьи (главенство мужчины, подчиненность женщины), высоко ценят любовь романтического типа, придают большое значение сексуальной сфере семейной жизни.

• 3.    Период семейной жизни (4–9 лет) является латентно-критическим для существования семьи, поскольку в это время происходит существенное, хотя и постепенное, изменение позиций супругов по отношению к основным значимым сферам семейной жизни. С ростом стажа совместной жизни женщины чаще стремятся к эгалитарности отношений, тогда как мужчины сохраняют ориентацию на патриархальный тип семейных отношений авторитарного типа.

• 4.    В повседневной жизни и при определении приоритетов в семейных ценностях женщины чаще стремятся к совместной, а мужчины – к автономной деятельности.

• 5.    Женщины, состоящие в браке и ожидающие ребенка, считают любовь романтического типа менее значимой для себя, в то время как их мужья в 30 % случаев чаще ориентируются именно на этот тип любви.

• 6.    Мужчины в паре, ожидающей ребенка, чаще считают незначимой сферу сексуальных отношений в этот период и даже отрицают сексуальные отношения.

• 7.    Семьи со стажем семейной жизни более 9 лет демонстрируют обновленную тенденцию к согласованности представлений о раздельной или совместной деятельности, оценке значимости любви романтического типа и сексуальной сферы семейной жизни. Для женщин в этот период характерно возрастающее стремление к совместной с мужем деятельности во всех сферах семейной жизни. Большинство мужчин после 9 лет брака ориентируются на раздельную деятельность.

• 8.    Мужчины во всех возрастных группах в большей степени, чем женщины, ориентированы на получение удовольствия. Чем старше мужчина и чем больше стаж семейной жизни, тем чаще между долгом и удовольствием выбор делается в пользу гедонизма.

Ссылки:

• 1.    Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1987. № 2. С. 60–72.

• 2.    Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы. М., 1993. 14 с.

• 3.    Матейчик З.И. Родители и дети. М., 1992. 62 с.

• 4.   Там же.

• 5.    Овчарова Р.В. Родительство как психологический феномен. М., 2006, 458 с.

• 6.   Там же.

• 7.   Цит. по: Алешина Ю.Е. Указ. соч.

• 8.  Спиваковская А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватной родительской позиции // Семья и форми

  рование личности : сб. науч. тр. / под ред. А.А. Бодалева. М., 1981. С. 38–45.

• 9.    Ермихина М.О. Формирование осознанного родительства на основе субъективно-психологических факторов : дис. … канд. психол. наук. Казань, 2004. 168 с.

• 10.    Торохтий B.C. Методика оценки психологического здоровья семьи. М., 1996. 64 с.

• 11.    Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы / под ред. А.И. Амосова. М., 1990. 340 с.

• 12.    Флек-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношение с окружающими / пер. с англ. ; общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. М., 1993. 511 с.