Шкалы ЕСЕRS-R как один из механизмов реализации ФГОС ДО

В статье рассматривается проблема оценки качества дошкольного образования, заключающегося в реализации социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической образовательных областей, положенных в основу ФГОС ДО. Анализируется закон «Об образовании в РФ», где особое внимание уделяется предметно-пространственному, интеллектуальному, коммуникативному, физическому, организационно-педагогическому компонентам, а также присмотру и уходу за детьми. Для реализации ФГОС ДО на основе закона «Об образовании в РФ» возникла необходимость использования методики анализа реализации обозначенных требований. За основу методики взяты шкалы ECERS-R. На их основе в качестве эксперимента разработаны индикаторы, уровни и показатели определения предметно-пространственной среды ДОО. Результаты проведенного эксперимент доказали состоятельность предлагаемых индикаторов, уровней и показателей определения предметно-пространственной среды, что позволит дошкольным организациям осуществлять внутренний мониторинг и, что самое важное, увидеть возможность интеграции положений закона «Об образовании в РФ», ФГОС ДО, шкал ECERS-R и грамотно выстраивать мониторинг развития организации.