Сибирский период жизни и деятельности видного ученого и педагога В.Г. Карцова

Введение. Сегодня система школьного исторического образования претерпевает серьезные изменения: подготовлены новые учебники по истории, увеличивается количество часов, отведенное на изучение истории в школе, вводится курс «История родного края» для 5–7 классов [1]. Усиление внимания к историческому образованию направле- но не только на общеобразовательную школу. Согласно Указу Президента В.В. Путина, в Российской Федерации будет осуществляться целенаправленная политика по историческому просвещению всех граждан страны [2]. В частности, в документе идет речь о создании единой методологии преподавания истории, поддержке исторического краеведе- ния и др. Все это свидетельствует о необходимости обратиться к предыдущему опыту отечественной школы по изучению истории нашей страны и малой родины, в частности, к идеям и практической деятельности педагогов, внесших значительный вклад в развитие методики обучения истории.

Одним из таких педагогов был В.Г. Карцов, 120 лет со дня рождения которого отмечается в 2024 г. Владимир Геннадиевич – кандидат педагогических наук, автор многочисленных трудов по истории, археологии и методике преподавания истории. Примечательно, что часть жизни В.Г. Карцова была связана с Сибирью, где проходило его становление и как ученого, и как педагога.

Цель исследования . Историография вопроса показала, что память о В.Г. Карцове бережно хранят красноярские историки и сотрудники Красноярского краеведческого музея, в котором начинал свою карьеру Владимир Геннадиевич. Жизненный путь ученого, его вклад в изучение Приенисейской Сибири, источники личного происхождения (переписка, фотодокументы) позволяют более детально рассмотреть его деятельность [3, 4, 5, 6, 7, 8]. Однако практически ничего не известно о периоде жизни и работы В.Г. Карцова в Абаканском государственном педагогическом институте. В статье предпринята попытка восполнить этот пробел на основе архивных документов, обнаруженных в Национальном архиве Республики Хакасия.

Методология и методы исследования. При проведении исследования авторы опирались на принципы историзма, объективности и системности, а также использовали общенаучные методы анализа и синтеза и специальнонаучные – историко-генетический и историко-системный. При помощи историко-генетического метода был восстановлен и охарактеризован жизненный и творческий путь ученого, а историкосистемный метод дал возможность рассмотреть в совокупности учебную, научно-методическую и общественную дея- тельность, осуществляемую В.Г. Карцо-вым.

Результаты исследования и их обсуждение . Владимир Геннадиевич Карцов родился 8 (21) февраля 1904 г. в Царском Селе. Его отец, Геннадий Геннадиевич Карцов, был чиновником и занимал должность старшего ревизора Петроградского акцизного управления. Мать, София Владимировна Базилевская, была дочерью генерал-майора В.Н. Базилевского, участника Русско-турецкой войны 1877–1878 гг., члена музыкального оркестра Александра III. У Владимира было два брата – Пантелеймон и Владимир, а также сестра Ольга.

В сложные годы Великой российской революции и Гражданской войны Владимир Геннадиевич остался без родителей. Его отец узнал о революционных событиях на родине, находясь в командировке во Франции, и принял решение не возвращаться в Россию. В 1919 г. умерла от тифа мать. Юноше было всего пятнадцать лет, когда ему пришлось самому зарабатывать на жизнь: Владимир поступил на службу в политотдел Красной армии, где он собирал литературу для военнослужащих.

Позднее, в 1925 г., как только появилась возможность пойти учиться, Владимир Геннадиевич поступил на историко-философский факультет Московского государственного университета, выбрав специализацию по археологии. В университете он увлекся древней историей и возглавил археологический кружок. Первые самостоятельные разведки по открытому листу были проведены им в бассейне р. Сетунь в Московской области [6, с. 90].

Огромное влияние на становление профессиональных интересов В.Г. Кар-цова оказал его преподаватель – известный археолог, профессор Василий Алексеевич Городцов. По его совету в 1928 г., еще не окончив университет, Владимир Геннадиевич принял решение переехать в Сибирь. Так он оказался в Красноярске, где был принят на должность заведующего археологическим отделом музея Приенисейского края, а затем стал за- местителем директора музея. Именно там началась активная профессиональная деятельность Владимира Геннадиевича, который определился с главной темой своих научных интересов, которой окончательно стала археология.

В Красноярском крае ученый проводил раскопки на берегах р. Енисей, в окрестностях Красноярска, а также в Ачинском округе. В результате археологических изысканий им были обнаружены городища, курганы, стоянки, пещеры и могильники древних жителей этих территорий. На основе детального изучения Владимир Геннадиевич отнес находки к памятникам эпохи металла, а внутри выделил три культуры: красноярскую палеометаллическую и раннеоме-таллическую, культуру средней поры не-ометаллической эпохи и поздненеоме-таллическую (ладейскую) культуру. Теоретические обобщения были представлены в труде «Материалы к археологии Красноярского края», который сопровождался археологической картой региона с описанием физико-географических условий расположения памятников, их местоположения, метрических характеристик фортификационных сооружений, определением мест культурных отложений. Эта работа стала первым обобщающим сочинением по археологии Красноярского лесостепного района и до сегодняшнего времени остается единственным сводным археологическим трудом по данному региону [6, c. 91].

Хронологически период нахождения В.Г. Карцова в Сибири совпал с масштабными процессами становления единого образовательного пространства в стране, массовым открытием школ и, как следствие, высших педагогических учебных заведений: в 1932 г. в г. Красноярске был открыт Педагогический институт, в котором Владимир Геннадиевич преподавал курс этнографии.

Жизнь В.Г. Карцова в Красноярске была недолгой, в 1934 г. он вернулся в Москву и начал работать в Государственном историческом музее, продолжая при этом педагогическую деятельность. Постепенно он увлекся вопросами методики преподавания истории, что в будущем станет одним из ведущих направлений в его научном творчестве. Теоретический и практический опыт Владимир Геннадиевич приобретал, работая в 1937–1941 гг. методистом и научным сотрудником Московского института усовершенствования учителей истории Краснопресненского района, а также школы № 61, где руководил археологическим кружком, в котором состояли 70 школьников.

В годы Великой Отечественной войны В.Г. Карцов снова оказался в Красноярском крае. Два года, с 1941 по 1943 г., он возглавлял Казачинскую среднюю школу, где приобрел еще больший опыт педагогической работы.

После войны Владимир Геннадиевич перебрался в Тулу, где стал работать над кандидатской диссертацией, которую успешно защитил в 1946 г. в Институте методов обучения Академии педагогических наук СССР, через два года он получил звание доцента. Все это время до 1957 г. В.Г. Карцов возглавлял кафедру истории СССР Тульского государственного педагогического института.

В 1957 г. Владимир Геннадиевич возвращается в Сибирь. На этот раз он оказался в Хакасии, получив должность доцента кафедры истории в Абаканском государственном педагогическом институте (АГПИ). Как свидетельствуют документы архива, в АГПИ он читал лекции и вел практические занятия по истории СССР периода капитализма, методике преподавания истории, спецсеминар, посвященный истории русской культуры XIX в., а также руководил курсовыми работами, археологической и педагогической практикой студентов [9, л. 11].

Для улучшения учебной работы сотрудников института В.Г. Карцов создал при кафедре методическую секцию по истории СССР и методике преподавания истории. На заседаниях секции преподаватели обменивались опытом работы, обсуждали открытые учебные занятия коллег. Подобная практика позволяла устранить недостатки в проведении лекций и семинаров и повысить научнометодический уровень их проведения.

Научные интересы В.Г. Карцова во время работы в Абаканском пединституте были весьма разнообразными. Он изучал историю сагайцев – этнической группы хакасов, их основные занятия, развитие социальных отношений. По воспоминаниям дочери Владимира Геннадиевича, Софьи Владимировны Кар-цовой, «хакасы его очень уважали именно за искреннее, доброе и открытое отношение к ним с его стороны (в Абакане среди русских бытовало, по большей части, презрительное отношение к местному населению, что, увы, не редкость не только там и не только тогда!). Вспоминаю такой эпизод. Как-то ночью нам выбили стекло. Помню, как в комнату влетел большой булыжник, после его удара в стене образовалась даже небольшая вмятина. Было очень страшно и неприятно. За что? А через несколько дней к нам пришел актер Абаканского драмтеатра, лихой забулдыга с тонкими черными усиками, и извинялся: "Мы не знали, что Вы – друг хакасского народа. Простите нас…"» [5, c. 163].

По-прежнему в сфере интересов Владимира Геннадиевича оставалась археология. Совместно с коллегой по кафедре А.Н. Гладышевским он руководил археологическими раскопками кургана Тагарской эпохи, который располагался на территории областной национальной школы [10, c. 241].

Значительное место в научном творчестве В.Г. Карцова занимали вопросы методики обучения истории. Работая в этом направлении, Владимир Геннадиевич сосредоточился на преподавании истории в начальной школе. Его методические идеи указывали на необходимость развития у школьников представлений об изменяемости жизни и общественного быта людей, об исторической хронологии, навыков работы с картой, ознакомлении учащихся с основными фактами и этапами развития страны, формирования у них образного представления о прошлом [11, c. 5].

В годы работы в Абаканском пединституте Карцовым были опубликованы «Методические указания к учебной кни- ге "История СССР" для IV классов» (Учпедгиз, 1958), «История СССР. Учебная книга для IV классов» (2-е изд., Учпедгиз, 1957), «История СССР. Учебная книга для IV классов» (с заново разработанным атласом исторических карт) (3-е изд., Учпедгиз, 1958). Он являлся редактором книги М.С. Васильевой «Методические разработки уроков по истории СССР в IV классе», которая также вышла в свет в 1958 г. [9, л. 14–15]. Примечательно, что учебники, подготовленные и изданные В.Г. Карцовым, были опубликованы на 20 языках народов мира.

Наряду с методикой преподавания истории Владимир Геннадиевич обратился к вопросам краеведения. Им была подготовлена научно-методическая статья «Вопросы местной истории в школьном курсе» для учителей 8–9 классов. Это было связано с тем, что в своих педагогических взглядах он уделял значительное внимание роли местной истории и указывал на то, что через краеведческий материал детям легче понять историю страны. «Прошлое – вокруг нас. Возможность хоть частично видеть его, непосредственно к нему прикоснуться, ощутить его – много значит для развития исторических интересов, любви к истории и, главное, к своей родине. Чтобы помочь детям ощутить прошлое, учитель, излагая историю родины в целом, должен там, где это возможно, насыщать ее, как бы иллюстрировать местным материалом», – писал Владимир Геннадиевич [11, с. 164].

Специфика научных интересов В.Г. Карцова была тесно связана с педагогической действительностью, поэтому Владимир Геннадиевич много внимания уделял работе с педагогическим сообществом. При кафедре истории АГПИ действовал семинар для преподавателей городских школ, в рамках работы которого сотрудники кафедры читали доклады по «трудным» историческим темам, методам и приемам организации и проведения урока истории. Примером могут послужить лекции, разработанные В.Г. Карцовым: «Национальноосвободительное движение горцев Кав- каза под руководством Шамиля», «Использование документов классиков марксизма-ленинизма на уроках истории СССР», «О наглядности в преподавании истории» [9, л. 19]. Большую работу проводил Владимир Геннадиевич в Институте усовершенствования учителей. На курсах повышения квалификации учителей он читал лекции по методике преподавания истории, истории отечественного изобразительного искусства.

Много времени В.Г. Карцов уделял и общественной деятельности, возглавляя в Пединституте научное студенческое общество и исторический кружок, благодаря чему научноисследовательская работа студентов стала проводиться систематически и осуществлялась на более высоком научном и организационном уровне, чем раньше. В архивных документах отмечалось: «Исторический кружок в этом году проделал определенную работу, проведено пять заседаний, на которых обсуждались доклады студентов, создан нумизматический уголок, члены кружка приняли участие в студенческих конференциях. Однако в целом кружок несколько ослабил свою работу, что связано с выездом Кар-цова В.Г., и в связи с этим пришлось значительно пересмотреть тематику его работы» [12, л. 8]. Эта констатация факта подчеркивает значимость общественной работы, которой занимался Владимир Геннадиевич.

В 1961 г. исторический факультет АГПИ был закрыт. В связи с этим Владимир Геннадиевич и его семья переехали в г. Калинин, где оставшуюся часть жизни, до 1977 г., он проработал в Калининском педагогическом университете, возглавляя кафедру истории СССР. За вклад в развитие образования, многолетний труд на ниве просвещения Владимир Геннадиевич был отмечен знаком «Отличник народного просвещения», почетным званием «Заслуженный учитель школы РСФСР», медалью «За доблестный труд» и орденом Ленина.

Заключение . Таким образом, Владимир Геннадиевич Карцов внес значительный вклад в развитие отечественной исторической науки и методики обучения истории. Сибирский период его деятельности связан с развитием археологической научной школы Красноярского края, археологических изысканий в Хакасской автономной области, совершенствованием методики преподавания истории в Абаканском государственном педагогическом институте, разработкой и изданием школьных учебников по истории. Актуальность его трудов не утрачена до сих пор, а его методические идеи могут быть использованы в процессе обучения истории в современной школе.