Социализация студентов на базе эффективных социально-ролевых нагрузок в процессе обучения в вузе

Статья посвящена актуальной проблеме - потенциальной возможности влияния инновационных социально-педагогических технологий в социализирующем процессе в институте образования на формирование социально активного и ответственного поведения молодежи, развитие профессиональных компетенций выпускников. Характеризуя процесс социализации, выделяя системообразующий компонент процесса - коммуникацию, автор предлагает новаторскую интерпретацию группо-ролевого метода обучения, нацеленную на социально-профессиональное развитие личности и группы. В процессе опытно-экспериментальной деятельности автора на основе использования дискуссионно-диалоговой модели преподавания дисциплин, предусматривающей ассимиляцию социально-ролевой структуры студенческой группы (на рабочие группы с ролевым наполнением и введением оригинальной группы - тренажера лидерства (группа-детерминатор)), в процессе выполнения ею проектных заданий были зафиксированы выводы (определенные с помощью методов: наблюдения, контент-анализа, опроса, тестирования, экспертного интервью). Проявились такие социально-психологические явления, характеризующиеся интенсивными коммуникативными нагрузками, как соревнование, коллективные переживания, групповая сплоченность, зафиксирована тенденция студенческой группы к самоуправлению. В плоскости социально-профессиональных качеств данное преподавание способствует формированию уникальной компетенции, проявляющейся в адекватности решения нестандартных задач (умение самостоятельно конструировать свои знания, развивать критическое мышление). Использование коллектива как средства развития индивидуальности на основе оперативной самооценки, самоконтроля (предоставляется возможность каждому участвовать в учебном процессе в той мере, в какой каждому студенту позволяет его развитие: позиция лидера, мозгового центра, оппонента, слушателя и т. д.) позволяет осуществлять активный поиск и определение студентами эффективных социально-ролевых нагрузок, способствует развитию профессионального компонента учащихся.