Социализация - центральная проблема специальной педагогики
Бесплатный доступ
Рассмотрены особенности социализации детей с ограниченными возможностями. Выделены условия и факторы социализации детей данной категории. Обоснована значимость специальной педагогики в процессе социализации индивидов с ограниченными возможностями.
Социализация, специальная педагогика, дети с ограниченными возможностями
Короткий адрес: https://sciup.org/140279208
IDR: 140279208
Текст научной статьи Социализация - центральная проблема специальной педагогики
Annotation: features of socialization of children with disabilities are considered. Conditions and factors of socialization of children of this category are singled out. The importance of special pedagogy in the process of socialization of individuals with disabilities is substantiated.
В современных условиях одной из наиболее важных проблем специальной педагогики является социализация детей с ограниченными возможностями. В первую очередь, это связано с значительной долей детей данной категории в обществе, а также с отсталостью условий, которые должны стимулировать и помогать детям данной категории. В этом заключается актуальность данного исследования.
Цель данной работы состоит в рассмотрении социализации как центральной проблемы специальной педагогики.
Социализация — процесс включения личности в социальную среду через овладение её социальными правилами, нормами, ценностями, знаниями и навыками, которые позволят благополучно функционировать в обществе.
Наиболее полным образом личность достигает социализации через раскрытие собственного социального потенциала. Достоверно известно, что дети с ограниченными возможностями испытывают сложности в процессе постижения смысла человеческих отношений, так как не могут познать их теми способами, которыми познаёт нормально развивающийся ребёнок.
Решением проблемы социализации детей с ограниченными возможностями занимается наука – специальная педагогика.
Специальная педагогика изучает сущность, закономерности, тенденции и способы развития личности и индивидуальности детей с ограниченными возможностями, руководствуясь специализированными индивидуальными методами обучения и воспитания [1, c. 97].
На эффективность социализации детей с ограниченными возможностями влияют два наиболее существенных социально-психологических фактора:
-
- полнота информированности учителей и учащихся различных образовательных учреждений о проблемах и правовой грамотности детей с ограниченными возможностями;
-
- психологическая толерантность к детям данной категории, к особенностям их воспитания, а также готовность проявить помощь в их самореализации.
Данные факторы необходимы для создания благоприятных условий социализации индивидов с ограниченными возможностями. Учет этих факторов обязателен, если специалисты ставят своей целью добиться успешной интеграции индивида в социальную среду.
В социальной педагогике деятельность по развитию социального потенциала ребенка с ограниченными возможностями, включающая успешную социализацию, имеет ряд условий:
-
- физическое и духовное развитие ребенка;
-
- помощь в приобретении соответствующей сферы образования, в том числе и подготовка к ней;
-
- создание условий необходимых для участия в социальной среде детей, чьи возможности допускают лишь обучение практическим умениям;
-
- осуществление комфортного и реального контакта с внешним миром;
-
- поддержка морального состояния и восстановление физических сил, а также душевного равновесия;
-
- облагораживание бытовых условий, организация проведения свободного времени и полноценное участие в общественной жизни [2, с. 111].
Кроме условий и факторов необходимых для обеспечения благополучных условий социализации детей с ограниченными возможностями, важным является также проблема отсутствия специальных законов и нормативных актов, которые могли бы защитить и обезопасить права индивидов данной категории.
Не менее важной проблемой для детей с ограниченными возможностями является неприспособленность общественной инфраструктуры (больниц, школ, средних и высших образовательных учреждений), что в целом также является барьером для социализации детей данной категории [3, c. 134].
Таким образом, вышеперечисленные факторы и условия говорят о том, что огромная роль в социализации детей с ограниченными возможностями возложена на специальную педагогику. Указанные проблемы подчеркивают насколько сильна зависимость эффективной интеграции индивидов данной категории в социальную среду от методов и приемов специальной педагогики.
Список литературы Социализация - центральная проблема специальной педагогики
- Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 97 c.
- Глухов В. П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. -метод, пособие для вузов. - М.: МГГУ им. М. А. Шолохова, 2014. - 111 с.
- Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 134 c.