Социальная компетентность молодежи: по результатам контент-анализа олимпиадных работ старших школьников по обществознанию

Социальная компетентность молодежи: по результатам контент-анализа олимпиадных работ старших школьников по обществознанию

Автор: Гончарова Светлана Владимировна, Заяц Ольга Васильевна, Осмачко Надежда Владимировна

Журнал: Социальное пространство @socialarea

Рубрика: Социогуманитарные исследования

Статья в выпуске: 2 т.8, 2022 года.

Бесплатный доступ

Актуальность исследования заключается в разрешении противоречия между необходимостью развития в современных условиях социальной компетентности молодых людей 14-17 лет в сфере социальной политики российского государства с использованием ресурсов учебного предмета «Обществознание» и недостаточно эффективной реализацией этой задачи в современном обществоведческом образовании. Цель исследования предполагает определение представлений о социальной политике российского государства, формируемых в процессе изучения «Обществознания», участия в олимпиадах по данному предмету, и оценку уровня социальной компетентности современных школьников. Диагностика представлений о современной социальной политике российского государства осуществлялась с помощью формализованного анализа письменных работ учащихся 8-11 классов - участников отборочного этапа олимпиады по обществознанию. Научная новизна исследования заключается в осмыслении вопросов формирования/развития компетентного отношения молодежи к социальной политике с использованием ресурсов обществоведческого образования. Было установлено, что знания школьников в области социальной политики недостаточно глубоки и предметны. Участники олимпиады считают государство основным субъектом в осуществлении социальной политики. Социальная политика в работах предстает как объектно-ориентированная. Сильные стороны социальной политики российского государства характеризуются абстрактно, а суждения о ее негативных аспектах являются более определенными. Неравенство и бедность, проблемы управления социальной политикой занимают первые места в перечне слабых сторон. Молодежная политика, ее направления упоминаются редко. Эмоциональная составляющая в представлениях учащихся выражена достаточно явно; доминируют отрицательные оценки социальной политики. Практическая значимость исследования состоит в том, что материал статьи может быть интересен преподавателям обществознания. На основе полученных результатов могут быть определены возможности сотрудничества социологов и педагогов в проектировании образовательной среды, преподавании обществознания в школе с учетом современных вызовов, запросов молодых людей, заказа государства и ожиданий общества.

Еще

Социальная политика, социальная компетентность, участники олимпиады, обществознание, представления, когнитивный компонент, эмоционально-оценивающий компонент

Короткий адрес: https://sciup.org/147238086

IDR: 147238086   |   DOI: 10.15838/sa.2022.2.34.9

Список литературы Социальная компетентность молодежи: по результатам контент-анализа олимпиадных работ старших школьников по обществознанию

  • Адамьянц Т.З. (2020). Смысловые барьеры в процессах социальной адаптации современной молодежи // Социологическая наука и социальная практика. Т. 8. № 2. С. 54–68. DOI: 10.19181/snsp.2020.8.2.7303
  • Аникин В.А., Лежнина Ю.П., Мареева С.В., Слободенюк Е.Д. (2020). Кто и почему ищет государственной поддержки в новой России? // Мир России. Социология. Этнология. Т. 29. № 1. С. 31–52. DOI: 10.17323/1811-038X-2020-29-1-31-52
  • Великая Н.М. (2020). Социальные и политические риски современного российского общества глазами молодежи // Государственная молодежная политика: национальные проекты 2019–2024 гг. в социальном развитии молодежи: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции, г. Москва, 20–21 апреля 2020 г. М.: Перспектива. С. 74–85. URL: https://itdperspectiva.page.link/MolPol2020 (дата обращения 14.09.2021).
  • Глацких О.В. (2020). Преодоление институциональных дефицитов и трансформация социальной политики в контексте реализации национальных целей // Среднерусский вестник общественных наук. Т. 15. № 4. С. 152–171. DOI: 10.22394/2071-2367-2020-15-4-152-171
  • Горшков М.К., Шереги Ф.Э. (2020). Молодежь России в зеркале социологии. К итогам многолетних исследований. М.: ФНИСЦ РАН. 688 с.
  • Лазебникова А.Ю., Иванова Л.Ф. (2018). Как создавалось современное школьное обществознание // Отечественная и зарубежная педагогика. Т. 2. № 1 (47). С. 79–90.
  • Лапин Н.И. (2020). Благополучие населения – цель, активность региональных сообществ – драйвер экономического роста // Научные труды Вольного экономического общества России. Т. 222. С. 184–205. DOI: 10.38197/2072-2060-222-2-183-205
  • Латова Н.В. (2021). Ситуация в стране и перспективы ее развития через призму общественного мнения в период пандемии // Социологические исследования. № 4. С. 37–50. DOI: 10.31857/S013216250013734-0
  • Лежнина Ю.П. (2021). Представления россиян о необходимой социальной политике: между серединой 2000-х и коронакризисом 2020 года // Социологические исследования. № 4. С. 91–103. DOI: 10.31857/S013216250014715-9
  • Леонова О.В. (2020). Формирование концептуальной основы поддержки развития молодежи в контексте государственной социальной политики в современной России // Вестник Поволжского ин-та управления. Т. 20. № 4. С. 95–102. DOI: 10.22394/1682-2358-2020-4-95-102
  • Малик Е.Н. (2020). Интеграция молодежи в политическую сферу российского общества // Известия Юго-Западного гос. ун-та. Сер.: История и право. Т. 10. № 3. С. 70–83.
  • Мурзина И.Я., Казакова С.В. (2019). Перспективные направления патриотического воспитания // Образование и наука. Т. 21. № 2. С. 155–175. DOI: 10.17853/1994-5639-2019-2-155-175
  • Орлова Е.В. (2020). Роль образования в формировании политических предпочтений молодежи // Международный научно-исследовательский журнал. № 5 (95). Ч. 2. С. 171–176. DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.95.5.072
  • Петухов В.В. (2020). Российская молодежь и ее роль в трансформации общества // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. № 3. С. 119–138. DOI: https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1621
  • Прямикова Е.В. (2009). Социальная компетентность школьников: смыслы и практики // Социологические исследования. № 7. С. 126–132.
  • Равен Дж. (2002). Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-Центр. 396 с.
  • Ростовская Т.К., Егорычев А.М. (2019). Современные российские реалии и молодежь: проблемы и перспективы развития // Культурное пространство молодежи смыслы и практики: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции, Москва – Ялта, 19–20 апреля 2019 г. М.: Перспектива. С. 19–23.
  • Салмина А.А. (2019). Поменялись ли взгляды россиян на социальную политику? Анализ динамики и сравнение с другими странами // Социологические исследования. № 12. С. 91–103. DOI: 10.31857/S013216250007748-5
  • Селезнева А.В. (2014). Роль образовательных организаций в становлении национального и гражданского самосознания школьников // Ценности и смыслы. № 1 (29). С. 33–46.
  • Сенченков Н.П., Петрикеев Д.Е. (2021). Государство и молодежь: проблема гражданского воспитания и возможные пути ее решения // Человек и образование. № 3 (68). С. 51–59.
  • Тихонова Н.Е. (2019). «Негативная стабилизация» и факторы динамики благосостояния населения в посткризисной России // Социологический журнал. Т. 25. № 1. С. 27–47. DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.2018.25.1.6278
  • Троешестова Д.В. (2018). Олимпиадное движение в партнерстве «школа – вуз – предприятие» // Высшее образование в России. № 12. С. 116–125. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-12-116-125
  • Трынов Д.В., Дидковская Я.В. (2019). Новая протестная молодежь: самоидентификация, социальное самочувствие и образ будущего // Известия Уральского федерального ун-та. Сер.: Общественные науки. Т. 14. № 3 (191). С. 118–127.
  • Черныш М.Ф. (2020). Концептуальные основы социальной политики: достоинство, справедливость, равенство // Социологический журнал. Т. 26. № 1. С. 8–30. DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.2020.26.1.7051
  • Archard D. (1999). Should we teach patriotism? Studies in Philosophy and Education, 18 (3), 157–173. Available at: https://doi.org/10.1023/A:1005138406380
  • Branson M. (1998). The role of civic education. A forthcoming education policy task force position paper from the communitarian network. Center for Civic Education, 64. Available at: https://civiced.org/papers/articles_role.html
  • Dassonneville R., Quintelier E., Hooghe M. [et al.] (2012). The relation between civic education and political attitudes and behavior: A two-year panel study among Belgian late adolescents. Applied Developmental Science, 16 (3), 140–150. Available at: https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/14064/Dassonneville%20et%20al_ADS_Postprint.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Ghitza Y., Gelman А. (2014). The Great Society, Reagan’s Revolution, and Generations of Presidential Voting. Columbia University. Available at: https://graphics8.nytimes.com/newsgraphics/2014/07/06/generations2/assets/cohort_voting_20140707.pdf
  • Hoskins B., Barber C., van Nijlen D. [et al.] (2011). Comparing civic competence among European youth: Composite and domain-specific indicators using IEA civic education study data. Comparative Education Review, 55 (1), 82–110. Available at: https://doi.org/10.1086/656620
  • Jodelet D. (1991). Représentation Sociale. Grand dictionnaire de la psychologie, 668–672.
  • Kahne J., Sporte S. (2009). The impact of civic learning opportunities on students' commitment to civic participation. American Educational Research Journal, 159–186. Available at: https://doi.org/10.3102/0002831208316951
  • Moscovici S., Peres J. (1997). Representaions of Society and Prejudices. Papers on Social Representations, 6, 27–36.
  • Newcomb T., Turner R., Converse P. (1965). Social Psychology: The Study of Human Interaction. New York: Holt, Rinehart and Winston.
  • Torney-Purta J., Wilkenfeld B., Barber C. (2008). How adolescents in 27 countries understand, support, and practice human rights. Journal of Social Issues, 64 (4), 857–880. Available at: https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.2008.00592.x
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©