Социальная педагогика как отрасль педагогического знания

teacher of foreign languages department

Russia, Voronezh

Military Educational and Scientific Center of the Air Force «N.E. Zhukovsky and Y.A. Gagarin Air Force Academy»

На протяжении всего существования человечество, каждый индивидуум в частности, сталкивалось с проблемами взаимоотношения и взаимопонимания. Факт, утверждающий, что человек – это существо социальное, уже является аксиомой, а потому не требует доказательств. С древних веков человека интересовали вопросы воспитания, творчества и педагогики. Зарождение педагогической мысли как отрасли философии и теологии проходит сквозь века, получая развитие у древнегреческих и древневосточных мыслителей (Сократа, Платона, Аристотеля). В начале XVII века педагогика обретает статус науки благодаря работам английского философа Фрэнсиса Бэкона и чешского педагога Я.А. Коменского. В наше время педагогика является многоотраслевой наукой, затрагивающей не только проблемы развития и воспитания детей и подростков, но и вопросы адаптации и перевоспитания людей разных возрастных категорий. Так, андрология – это отрасль педагогики, занимающаяся возрастным населением, из которой, в свою очередь, была выделена педагогика старости – герогогика. Проблемными детьми занималась исправительная педагогика (пенитенциарная педагогика), появившаяся в конце XIX века.

Появление социальной педагогики также предполагает изменение объекта исследования. Опираясь на работы А.В. Мудрика, отметим, что как отрасль знания, социальная педагогика «изучает социальное воспитание в процессе социализации» [1]. Предпосылками возникновения социальной педагогики являются социокультурные процессы, происходившие в Америке и Европе в начале XIX века, в частности, миграция сельского населения в города. Адаптация этих слоев населения в городе проходила крайне сложно, что привело к росту преступности, увеличению количества беспризорных и нищих людей. Традиционное религиозное воспитание, «утратило свои монопольные позиции в сфере морали и воспитания» [1].

В связи с чем, образовавшуюся пустоту начала заполнять набирающая силу социальная педагогика.

Итак, скажем о том, что является объектом и предметом исследования социальной педагогики. Объектом исследования этой науки является процесс развития человека в социуме, его становление, социализацию, социальное воспитание. Эти процессы длятся всю жизнь человека и зависят от многих факторов. Сюда входит взаимодействие человека с обществом и влияние общества на жизненные обстоятельства человека, а также влияние государства на жизнь тех или иных категорий граждан [2]. Т.о. социальная педагогика изучает процессы формирования, становления и воспитания личности в широком социальном аспекте, т.е. учитывая всю совокупность социальных факторов. Этот факт отличает ее от других отраслей науки, таких как философия, педагогическая антропология, этнопедагогика и др. [3].

Возвращаясь к упомянутому выше определению социальной педагогики, следует отметить, что важнейшим понятием для этой науки является социальное воспитание. И именно оно выступает в качестве предмета исследования социальной педагогики, включая цели воспитания, его сущности, а также принципы, методы и формы осуществления [3].

Понятие воспитания рассматривается как «относительно социально контролируемый процесс развития человека в ходе его социализации», вследствие чего социальное воспитание исследуется социальной педагогикой в контексте социализации лишь как его составная часть [1]. В данном случае имеются в виду обстоятельства социального характера, которые прямо или косвенно оказывают влияние на человека «в масштабах планеты, страны и места проживания», рассматривается влияние семьи, общества, а также информационных технологий и средств массовой коммуникации на развитие и воспитание человека.

Таким образом, социальная педагогика является комплексной наукой, вмещающей в себя разные сферы социальной жизни людей, как то политическая, социально-педагогическая, методологическая и другие сферы.