Социально-демографические и психологические характеристики курсантов Суворовского военного училища (по материалам медицинского освидетельствования и психофизиологического обследования)

В настоящее время, в условиях кардинальных социально-экономических преобразований в стране и обществе, затронувших в полной мере военную и правоохранительную системы, особую остроту приобрел вопрос о повышении эффективности деятельности Вооруженных Сил и органов внутренних дел. В результате следует уделять все более пристальное внимание профессиональной подготовке сотрудников, обучающихся в военных образовательных учреждениях.

При этом особое место среди данных образовательных учреждений занимают суворовские военные училища ввиду возрастного состава учащихся. Это связано с тем, что юношеский возраст характеризуется наличием пубертатного криза или постпубертатного периода, которые усугубляются для курсантов особенностями их жизненной ситуации и деятельности [1; 2; 3; 4; 5].

Поэтому психические расстройства у курсантов суворовских военных училищ развиваются чаще всего на начальных этапах обучения и представлены преимущественно невротическими расстройствами [6; 7], часто присутствуют и преневротические состояния.

Особое предрасполагающее влияние на возникновение невротических расстройств у кандидатов в военно-учебные заведения и курсантов оказывают скрытые и явные акцентуации характера, отдельные признаки нервно-психической неустойчивости или личностно-аномальные расстройства в стадии компенсации [8; 9; 10; 11; 12; 13; 14].

В этой связи необходимо совершенствовать существующую систему выявления и учета лиц с низким уровнем нервно-психической устойчивости на военно-врачебных комиссиях и в ведомственных учебных заведениях, проводить среди курсантов психопрофилактические и восстановительные мероприятия [15; 16]. При этом каждый регион Российской Федерации имеет специфические особенности формирования психической патологии, отличается также и структура невротических расстройств, ад-диктивного поведения и факторная обусловленность их развития [17]; что обязательно должно учитываться при работе с данным контингентом лиц.

Цель настоящей работы: изучение некоторых социально-демографических и психологических характеристик курсантов суворовского военного училища.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ

Работа осуществлялась на базе Федерального казенного учреждения здравоохранения «Медикосанитарная часть МВД России по Забайкальскому краю». Были проанализированы сплошным методом акты медицинского освидетельствования военноврачебной комиссии и заключения по результатам психофизиологического обследования кандидатов в курсанты Читинского суворовского военного училища МВД РФ.

Для проведения исследования была разработана карта, которая включала социально-демографический блок, а также специальную часть, в которой отражались результаты психологического обследования: умственная работоспособность, характеристики памяти, внимания, эмоциональная устойчивость, способность к обобщению и анализу информации, способность к пространственному мышлению, гибкость мыслительных процессов, отсутствие эмоциональной деструкции. Общий уровень интеллектуальных способностей оценивался при помощи методики КОТ (Краткий ориентировочный тест; Бузина В.Н., Ван-дерлик Э.Ф.).

Основную группу составили курсанты в количестве 103 человек, которые закончили обучение в суворовском училище в 2014–2016 гг., соответственно проходили обследование в 2012–2014 гг. Группу контроля образовали 386 подростков – кандидатов в курсанты, которые также проходили обследование в этот период времени, но не поступили в суворовское училище. Все включенные в исследование были лица мужского пола в возрасте 14–15 лет. Городскими жителями были 58,3% основной группы и 58,5% контрольной группы.

Статистическая обработка полученных результатов осуществлялась с использованием пакета анализа Microsoft Excel. Она включала описание выборки, нахождение средней арифметической, среднеквадратического отклонения и ошибки средней арифметической, определялись частоты встречаемости признаков, группировка данных. Достоверность различий определялась по критерию Стьюдента (t), предварительно выборка проверялась на соответствие нормальному Гауссовскому распределению с помощью метода гистограммы.

РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ

Установлено, что 91,3% курсантов суворовского училища воспитывались в полной семье, среди кандидатов этот показатель составил 84,1% (t=2,15; р<0,05). Наследственность закончивших обучение психопатологически не была отягощена, в то время как в контрольной группе она была отягощена алкоголизмом одного из родителей в 2,9% случаев (табл. 1).

Успеваемость в учебе в школе высокая и средняя была у 97,1% выпускников суворовского училища и у 91,5% кандидатов в курсанты (t=3,94; р<0,001). Спортом занимались 37,9% представителей основной группы и 45,6% контрольной группы (t=3,02; р<0,01).

Среди курсантов перед поступлением ни один человек не курил, 6,7% пробовали; у кандидатов 2,1% являлись курящими и еще 11,9% пробовали курить (t=4,12; р<0,001). Алкогольные напитки пробовали 4,8% обследованных основной группы и 7,0% группы контроля. Среди кандидатов 1 человек пробовал курить производные конопли и еще 1 юноша пробовал вдыхать пары бензина.

Таблица 1

Некоторые социально-демографические характеристики курсантов и кандидатов в курсанты суворовского училища

Характеристика	Курсанты (основная группа)		Кандидаты в курсанты (группа контроля)
	абс.	%	абс.	%
Наследственная отягощенность: а) по алкогольной зависимости	0	0	11	2,9
б) по психическим расстройствам	0	0	1	0,3
Воспитывались в полной семье	94	91,3	324	84,1 *
Успеваемость в учебе: а) высокая	1	1,0	1	0,3
б) средняя	99	96,1	353	91,2 *
в) низкая	3	2,9	32	8,5 **
Занятость спортом	39	37,9	176	45,6 **
Приводы в полицию, судимость	0	0	0	0
Суицидальные попытки в анамнезе	0	0	3	0,8
Отношение к курению: а) пробовали	7	6,7	46	11,9 *
б) курят	0	0	8	2,1 **
Пробовали алкоголь	5	4,8	27	7,0
Пробовали наркотики	0	0	1	0,3

П р и м е ч а н и е. Статистическая значимость различий между группами обозначена:* – p<0,05; ** – p<0,01; *** – p<0,001.

Мотив поступления в суворовское училище не могли указать 1,9% курсантов и 5,2% кандидатов в курсанты, на желание родителей сослались в исследовательских группах 4,8% и 8,8% респондентов соответственно (t=2,41; р<0,02).

Основные результаты психологического обследования курсантов в сравнении с кандидатами в курсанты представлены в таблице 2. Как видно из таблицы 2, при психологическом обследовании устойчивое внимание продемонстрировали 92,2% курсантов и 81,8% кандидатов (t=3,15; р<0,01); низкую оперативную память – 23,3% и 37,1% соответственно (t=2,85; р<0,01); отличную и хорошую смысловую память – 90,3% и 71,7% соответственно (t=5,01; р<0,001).

Таблица 2

Некоторые психологические характеристики курсантов и кандидатов в курсанты суворовского училища

Характеристика	Курсанты (основная группа)		Кандидаты в курсанты (группа контроля)
	абс.	%	абс.	%
Внимание:
а) устойчивое	95	92,2	316	81,8 **
б) истощаемое	8	7,8	70	18,2
Оперативная память:
а) низкая	24	23,3	143	37,1 **
б) ниже среднего	37	35,9	121	31,3
в)средняя	27	27,2	69	17,9
г) выше среднего	10	9,7	36	9,3
д) высокая	4	3,9	17	4,4
Смысловая память:
а)отличная	69	67,0	183	47,4 ***
б) хорошая	24	23,3	94	24,3
в) удовлетворительная	7	6,8	51	13,2 *
г) неудовлетворительная	3	2,9	58	14,9 ***
Эмоциональная устойчивость:
а) высокая	2	1,9	4	1,0
б) хорошая	52	50,5	97	25,1 ***
в) удовлетворительная	15	14,6	36	9,4
г) низкая	34	33,0	249	64,5 ***
Интеллектуальные способности по методике КОТ:
а) очень низкие	3	2,9	66	17,1 ***
б) низкие	15	14,6	81	20,9
в) ниже среднего	19	18,5	81	20,9
г) средние	41	39,6	96	25,2 **
д) выше среднего	12	11,7	29	7,6
е) высокие	5	4,9	14	3,5
ж) очень высокие	8	7,8	19	4,9
Характеристики курсантов и кандидатов в курсанты, баллы
Способность к обобщению и анализу информации	10,10±0,31		8,78±0,18 ***
Способность к пространственному мышлению	1,56±0,09		1,23±0,05 **
Гибкость мыслительных процессов	2,52±0,15		1,82±0,07 ***
Методика «отсутствие эмоциональной деструкции»	1,51±0,15		1,09±0,06 **
Средний балл по методике КОТ	16,69±0,57		13,88±0,31 ***

Примечание. Статистическая значимость различий между группами обозначена:* - p<0,05; ** - p<0,01; *** -p<0,001.

При изучении способности к обобщению и анализу информации выявлено, что подростки основной группы в среднем набрали больше, чем в группе контроля - 10,10±0,31 балла против 8,78±0,18 балла (t=3,68; р<0,001); при изучении способности к пространственному мышлению: 1,56±0,09 и 1,23±0,05 балла соответственно (t=3,21; р<0,01); при изучении гибкости мыслительных процессов: 2,52±0,15 и 1,82±0,07 балла соответственно (t=4,23; р<0,001).

Высокую и хорошую эмоциональную устойчивость продемонстрировало большее число зачисленных в курсанты - 52,4% против 26,1% кандидатов (t=4,87; р<0,001); низкую устойчивость - 33,0% и 64,5% соответственно (t=6,01; р<0,001). По методике «отсутствие эмоциональной деструкции» представители основной группы набрали 1,51±0,15 балла, представители группы контроля - 1,09±0,06 балла (t=2,60; р<0,01).

Согласно методике КОТ, уровень общих интеллектуальных способностей курсантов суворовского училища при поступлении был выше, чем в группе контроля (табл. 2): так, например, очень низкий уровень определялся в 2,9% и 17,1% случаев соответственно (t=5,53; р<0,001). Средний набранный балл по методике КОТ в данных группах был равен 16,69±0,57 и 13,88±0,31 соответственно (t=4,92; р<0,001).

В результате, по психологическому заключению в «группу внимания» были определены 9,7% курсантов и 42,9% кандидатов в курсанты (t=8,61; р<0,001). Первая степень рекомендованности в суворовское училище в основной группе составила 1,9%, в контрольной - 0,5%; вторая - 93,3% и 79,8% соответственно (t=4,22; р<0,001); третья - 4,8% и 17,3% соответственно (t=4,38; р<0,001); еще 2,4% контрольной группы были не рекомендованы после психологического обследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проведенное исследование наглядно продемонстрировало эффективность отбора военно-врачебной комиссией курсантов в суворовское военное училище. Поступившие и закончившие училище кандидаты, в отличие от не поступивших, происходили чаще из полных благополучных семей, имели более высокую успеваемость в школе, не потребляли психоактивных веществ, характеризовались более высокими показателями ин-теллектуально-мнестической деятельности и эмоциональной устойчивости.