Социальное партнерство как фактор повышения конкурентоспособности выпускников вузов на молодежном рынке труда

Динамика развития экономики Узбекистана предъявляет достаточно высокие требования к специалистам всех уровней, их профессиональной компетенции, культуре профессиональной адаптации, гибкости и творческой инициативой [1]. В связи с этим, современная национальная система высшего профессионального образования все в большей степени ориентируется на удовлетворение потребностей рынка труда, конкретные запросы работодателей, становится инструментом решения первоочередных экономических проблем общества [2].

Рост требования индустриальной экономики к квалификации и качеству подготовки специалистов, обострение конкуренции на национальном рынке труда, порождают определенные проблемы в системе высшего профессионального образования, требующие безотлагательного и адекватного их решения [3]. Теорией и практикой доказано, что социальное партнерства в образовательной сфере обладает мощным потенциалом в решении проблем, связанных с подготовкой высококвалифицированных, востребованных на рынке труда кадров. Развитие взаимоотношений вуза с социальными партнерами оказывает большое влияние на качество профессионального образования, способствует обеспечению конкурентоспособности выпускника и его социальной защищенности, удовлетворению потребности работодателей в компетентных специалистах.

К методам исследования , применяемым в статье, можно отнести описательный, аналитический, обобщения и синтеза. Поскольку статья имеет ярко выраженный теоретический характер, то использование специальных научных методов в данном случае было бы не совсем уместно.

Результаты и их обсуждение. Социальное партнерство в научной литературе рассматривается как участие различных государственных и общественных организаций, образовательных учреждений различных типов и видов, а также отдельных лиц в совместной деятельности, направ- ленной на решение конкретных задач, стоящих перед отраслью [4].

В социальной политике Узбекистана социальное партнёрство является инновационным направлением. Его возникновение и развитие обусловлено потребностью новых реалий, проявившихся в процессе формирования рыночных отношений в национальной экономике и, в первую очередь, подготовке национальных кадров. Основные положения социального партнерства закреплены Трудовым кодексом Республики Узбекистан: раскрыто понятие социального партнерства в сфере труда (ст. 35); определены уровни и основные принципы (ст. 36, 41), формы и акты социального партнерства, содержащие нормы трудового права (ст. 42, 43) [5].

В мировой практике социальное партнерство для системы высшего профессионального образования является естественной формой существования и важнейшим условием обеспечения рынка труда конкурентоспособными специалистами. Под социальным партнерством в высшем образовании мы понимаем систему конструктивных, взаимовыгодных договорных организационных, педагогических и экономических отношений вуза с работодателями, государственной и коммерческой службами занятости, органами государственного местного управления (хокимиятами), самоуправления (махаллинскими комитетами), профсоюзами, родителями, ориентированных на подготовку конкурентоспособного и мобильного специалиста, способного включиться в рыночные отношения и быстро адаптироваться в новых социально-экономических условиях жизнедеятельности.

Основными задачи социального партнерства в системе высшего профессионального образования считаем:

• -    формирование заказа на качество профессионального образования, квотирование студенческих мест под производственную практику и стажировку преподавателей на предприятиях, широко внедряющих новые технологии и имеющие инновационную направленность;

• -    формирование аттестационных комиссий для присвоения квалификацион-

• ных категорий выпускников образовательных учреждений с привлечением руководителей предприятий и организаций развивающихся отраслей промышленности;

• -    осуществление функций социальной поддержки молодежи в развитии своего научного и творческого потенциала, адаптации на современном рынке труда, оказания содействия в трудоустройстве;

• -    защита и поддержка прав и интересов вуза, реклама его деятельности [6].

Проведенный опрос студентов Ферганского политехнического института позволил прийти к выводу, что непосредственно для самих студентов основной задачей и критерием эффективности социального партнерства является, в первую очередь, востребованность полученной профессии на рынке труда и расширение возможностей в получении высокого социального статуса, карьерного и профессионального роста. Практикой доказано, что сотрудничество с потенциальным работодателем во время учебы существенно повышает возможности будущему выпускнику достичь желаемого результата. Именно поэтому, развитие социального партнерства, в первую очередь с потенциальным работодателем для Ферганского политехнического института стало стратегической целью, достижение которой позволит упростить доступ к информации на рынке труда и обеспечить учет требований работодателей к подготовке специалистов, открыть более широкие возможности организации производственной и преддипломной практики, расширить возможности трудоустройства выпускников.

По нашему мнению, сотрудничество института с социальными партнерами реализуется через разнообразные формы, которые в целях систематизации и конкретизации можно разделить на три направления:

• -    Информационную деятельность, которая предусматривает: организацию консультационных центров; экскурсий на предприятия; встреч и «круглых столов» с потенциальными работодателями, представителями хокимиятов, махаллинских комитетов, проведение беседы с родите-

• лями, конкурсов профессионального мастерства, и т.д.

  – Диагностическую деятельность, включающую в себя оценку выбора студентами профессии и адаптации выпускников на производстве. Особое место в диагностической деятельности отводится анализу результатов производственной практики.

  – Образовательную деятельность, акцентирующую свое внимание на участии социальных партнеров в корректировке программ обучения в соответствие с требованиями регионального рынка труда; заключении долгосрочных договоров с предприятиями и организациями на прохождение производственной и преддипломной практики; практическом обучении студентов и стажировки преподавателей на реальных рабочих местах; привлечение представителей ведомственных организаций и предприятий к проведению занятий и участию в комиссии по защите квалификационных выпускных работ и дипломных проектов. Потребность в создании системы взаимодействия технических вузов с предприятиями возникла в результате формирования в Узбекистане новых социально-экономических условий [7, 8]. Однако, осознание необходимости социального партнерства в сфере высшего образования, происходит несколько замедленно, что является одной из главных причин разрыва между спросом и предложением квалифицированных работников как востребованных специальностей, так и их компетенций, что, в конечном счете, негативно сказывается на решении проблемы трудоустройства выпускников [9]. Для Ферганской долины, считающейся трудоизбыточным регионом республики, эта проблема весьма актуальна.

Для стимулирования процесса формирования социального партнерства в сфере высшего образования, и использования его потенциала в решении проблемы трудоустройства выпускников вузов полагаем целесообразным:

• 1.    Заключать взаимовыгодные долгосрочные договора с предприятиями и организациями, ориентированными на новые

• 2.    Расширять практику проведения таких информационно-ознакомительных мероприятий как:

  – «Ярмарки вакансий»;

  – «Дни карьеры и открытых дверей», предусматривающие встречи не только с потенциальными работодателями, но и с выпускниками, которые уже трудоустроены и готовы поделиться своим опытом работы, охарактеризовать особенности корпоративных отношений на данном предприятии, раскрыть возможности студента трудоустроиться в их организацию.

  – Выставки-презентации инновационной продукции, производимой на отечественных предприятиях, где студенты смогут ознакомиться с новыми технологиями, проспектами, принять участие в дискуссиях [11].

технологии, в которых будут определены конкретные условия прохождения практики, стажировки преподавателей, а также использование научного потенциала института в разработке программ по выявлению и мобилизации резервов повышения эффективности деятельности предприятия и т.д. [10].

Выводы. На наш взгляд, вышеназванные мероприятия, несомненно будут мотивировать студента на активную учебную деятельность в получении профессиональных знаний и навыков, а также помогут осознать не только всю сложность задач, связанных с поиском работы, но и тот факт, что вуз готов оказать поддержку в успешном их решении. При этом очень важно, чтобы деятельность во развитие социального партнерства в институте была системной и не носила эпизодический характер. Известно, что формирование социального партнерства в сфере образования является достаточно длительным и сложным процессом, который зависит от целого ряда субъективных и объективных факторов, таких как: состояния экономики, социальной обстановки, готовности включаться в него со стороны местных органов власти, а также воли, желания и возможностей руководителей предприятий.

Ускорению этого сложного процесса, на наш взгляд, сможет способствовать, запущенный Программой развития ООН в Уз- бекистане и Министерством занятости и трудовых отношений совместный проект «Содействие занятости молодежи в Узбекистане», который будет осуществляться при финансовой поддержке трастового фонда «Российская Федерация – ПРООН в целях развития» [12]. Целью проекта является содействие занятости в Узбекистане. Особое вн6имание при этом уделено молодежи – выпускников профессиональных учебных заведений. Реализация проекта и его мероприятий предполагает тесное сотрудничество с широким кругом государственных организаций (министерств, ведомств, местных органов власти), неправительственных организаций, таких как Торгово-промышленная палата, Федерация профсоюзов, местных экспертов и аналитических центров, а также с международными донорами, которые в настоящее время оказывают поддержку правительству в этой области.