Социальное развитие личности сегодня

Сегодня существует негативная социально-психологическая динамика того, что новое поколение людей (современные тинэйджеры) из года в год становятся более инфантильными. Вообще, сам термин «инфантильность» означает психическую незрелость. Вместе с тем, его опасность состоит в том, что подросток старается как можно дольше отложить обретение социального статуса взрослого. Это чаще всего выражается в трудности межличностной коммуникации (прежде всего в ситуации публичности и в общении с лицами противоположного пола и людей более старшего возраста) [1].

Однако, роль взрослого человека в приобщении детей к социальным нормам, традициям современного общества, невозможно переоценить. Именно родители, являясь первичными агентами социализации, виноваты в сегодняшнем кризисе нового поколения.

Существует множество ошибок в воспитании ребенка, которые могут совершить взрослые. В то же время главной проблемой в социальном развитии личности, является детская самооценка. Само понятие «самооценка» означает оценку человеком своих возможностей, достоинств, качеств и недочетов, места и роли среди окружающих его людей. Главное в этом определении, это то, что индивид сам оценивает себя. Однако, взрослые стараются навязать ребенку свою точку зрения, насчет их самооценки. Как следствие, некоторые ребята пытаются начать протестовать против навязанных им интересов, действий и представлений, упираясь в конфликт с окружающим миром, что создает негативную атмосферу и злобу [2]. Тем не менее, в основном ребенок реагирует на происходящие спокойно, принимая, тем самым, свою роль в обществе. Это объясняется тем, что в столь раннем возрасте, человек нуждается в ласке и заботе. В то же время данная ситуация опасна тем, что при осуществлении деятельности, навязанной отцом и матерью и не соответствующей действительности, хотя и не осознаваемым в данный период способностям и желаниям, тинэйджер не может и не должен быть совершенно успешным и счастливым, как бы он этого ни хотел и как бы он ни убеждал себя, что этот вид деятельности и есть его настоящее увлечение [2].

Если говорить о результатах развития индивида в современных условиях, то необходимо сказать о его роли в обществе. Так, в силу различных политических, социальных и экономических причин общество в России практически утратило свой интерес к развитию новых способов организации условий, помогающих развитию социализации личности [3]. Чтобы уточнить вышесказанное, необходимо сказать, что этот процесс вызван в основном сменой государственной идеологии в стране. Так до 1991 года в государстве царила идеология коммунистов, которая сегодня не может быть использована в силу объективных причин (огромное различие в политическо-экономической жизни общества). Кроме того, новая модель социального развития подростков просто не успела сформироваться за столь короткий период. Тем не менее, планирование воспитания и становления человека как личности сегодня необходимы, с целью реализации развития всей страны, в которой индивид должен быть соответственно рассматриваться не столько как определенного рода единица социума, но и как индивидуальность. В современных социокультурных условиях требуется отношение к личности как к открытой изменяющейся системе, при этом огромную роль играет процесс социализации индивида, по результатам которого люди пытаются приспособиться к давлению со стороны своего окружения и установить равное значение между внешними и внутренними социально-культурными ориентирами [4].

Кроме того, воспитателю необходимо ориентироваться на процесс трансформации нормативных и ценностных идеалов в реальные нормы и ценности, являющиеся жизненными ориентирами для личности. Данная работа с индивидом необходима для того, чтобы ребенок воспринимал ценности как некий эталон, критерий оценки реальных явлений социальной жизни общества. Вместе с тем, педагог должен соблюдать мировоззренческие и нравственные убеждения данной культуры для того, чтобы подавать столь необходимый пример, своим ученикам.

Более того, в процессе инкультуризации (когда ребенок приобретает присущие данной культуре мировоззрение, в результате чего сформировывается его эмоциональное, когнитивное и поведенческое сходство с членами данной культурной группы и отличие от членов других обществ [5]). Также это инкультуризация (или инкультурация) является взаимообменом между людьми и культурой их общества, в котором, культура определяет характерные для личности черты, а с другой — личность сама контроль за своей культурой.

Основная цель данного процесса, предусматривает личностное развитие, общественно необходимый труд и социальная коммуникация. Так, личностное развитие выражается в приобретении полезных навыков под воздействием внешних и внутренних факторов, а труд определяется как процесс осознанной деятельности индивида, направленный на получение общественных благ и ценностей. Также социальная коммуникация необходима в процессе инкультурации. Этот вывод вытекает из определения данного понятия. Социальная коммуникация – это процесс, главной задачей, которого является связь отдельных социальных систем между собой.

Для осуществления данного процесса, педагогу необходимо передавать традиции данной культуры, а для этого их необходимо знать самому, то есть постоянно находиться в тесной взаимосвязи с обществом. Однако, этот процесс происходит в основном не в специализированных институтах социализации, а под руководством родителей, т.е. происходит научение без специального обучения [6]. На первичном этапе социализации важно также не игнорировать и психологические проблемы, связанные с групповым членством, эта проблема может стать непреодолимой преградой для развития индивида в его жизни. Кроме того, в процессе инкультуризации важную роль играют и вторичные агенты социализации. Они передают определенные навыки и знания, которые являются необходимыми в данном обществе. Например, этим может быть процесс усвоения опыта на рабочем месте, или получение кардинально новых знаний в своей профессии. Отсюда следует, что в жизни человека возможны такие ситуации, когда ответ на простой вопрос «Кто я в этом мире?» становится глобальной проблемой

Так, в российском современном обществе образцы социального поведения детей должны быть ориентированы на интересы государства и его общества, этот процесс поможет сделать из индивида социально зрелую личность, то есть систематизировать качество зрелости в каждом конкретном человеке. Кроме того, огромное значение в нашем обществе играет социальнопсихологическая адаптация человека. В обществе крайне сложно представить личность без вхождения в сложившуюся систему взаимоотношений, позитивного взаимодействия с членами общества. Например, в России сегодня крайне трудно представить человека не знающего национального языка, традиций привычного нам общества.

Подводя итоги, нужно сказать о том, что социально-психологические отношения как в семье, так и в обществе просто необходимы. Ведь именно социализация отличает людей от животных. Она необходима для развития самого индивида, так как в процессе социализации удовлетворяются его главные потребности в общении, признании, дружбе. Родителям необходимо правильно развивать личность в своем чаде, да и вообще процесс социализации должен стать наиважнейшим в воспитании ребенка как единицу общества.