Социальные установки как фактор формирования я-образа студента-перфекциониста

В эпоху информационного прогресса личность студента оказалась в центре пересечения различных сфер жизнедеятельности: сферы деловой активности, политической, экономической, хозяйственно-бытовой, социокультурной, а также сферы межгруппового и межличностного взаимодействия. Направленность на успех и высокие достижения, традиционно рассматриваемые в качестве особенностей западной культуры, постепенно начали утверждаться в мировоззрении российского молодого человека. Усложнение современной системы образования способствовало формированию конкурентного поведения, создавая в сознании личности устойчивый образ идеала, совершенства. Феномен перфекционизма начал рассматриваться не как индивидуальная склонность личности, а новообразование культуры современного общества, утверждающего всеобщую цель достижения индивидуального превосходства [2]. Несмотря на то, что российское общество в большей степени открыто для активности и самореализации академически успешного молодого человека, студент, склонный к самосовершенствованию, не всегда способен в полной мере реализовать собственный профессиональный потенциал.

Нами была поставлена цель – исследовать Я–образ академически успешных студентов – перфекционистов как структурный компонент самосознания и проследить особенности его формирования под влиянием социальных установок. Выдвинута гипотеза о том, что социальные установки являются фактором, детерминирующим формирование Я–образа студента– перфекциониста.

В исследовании приняли участие 50 академически успешных студентов ВСГТУ в возрасте 17-20 лет, склонных к перфекционизму, ориентированному на себя.

Испытуемым были предложены для заполнения адаптированный И.И. Грачевой вариант методики Хьюитта-Флетта «Многомерная шкала перфекционизма», методика диагностики социальных установок личности в мотивационно-потребностной сфере О.Ф. Потемкиной, модифицированный вариант оценочного опросника О. Л. Кустовой «Я-образ студента».

Первоначально на основе анализа результатов методики «Многомерная шкала перфекционизма» из группы академически успешных студентов (имеющих по итогам сессии средний балл 4,8±0,18) была отобрана экспериментальная выборка в составе 50 человек – студенты с показателями перфекционизма, ориентированного на себя 6,54±0,24. Высокий уровень Я – ори- ентированного перфекционизма, выявленный у студентов, свидетельствует о наличии мотива стремления к самосовершенствованию, склонности к самооцениванию, наличии высоких стандартов собственного поведения. Данной категории студентов свойствен широкий личностный стиль, проявляющийся через аффективные, поведенческие и мотивационные компоненты [5].

Для выявления степени выраженности основных социальных установок студентов - перфекционистов нами была использована методика О. Ф. Потемкиной (табл. 1). Анализ получен -ных результатов показал, что для современного студента - перфекциониста как в реальном, так и идеальном Я в большей степени важен не столько сам процесс работы (Преал=4,4±1,86; Пиде-ал=6,0±1,42) и интерес к делу, а его результат (Рреал=6,0±1,44; Ридеал=7,2±1,28). Доминирование результативной направленности выражается в высоком уровне работоспособности студентов и заинтересованности в эффективном решении деловых проблем. Для данной категории учащихся характерна склонность к выбору тех видов деятельности, в которых молодой человек заранее предполагает достижение высоких результатов. Студент-перфекционист не стремится к выбору тех видов деятельности, в которых существует риск недостаточно высокого показателя результативности. Чрезмерно высокие стандарты личности перфекциониста допускают единственные два полярных исхода ситуации: совершенное соответствие предъявляемым требованиям или полная неудача [1].

Таблица 1

Показатели выраженности социальных установок академически успешных студентов-перфекционистов (р ± 8/2)

№	Социальнопсихологические установки	Я - образ
		Я - реальное	Я - идеальное
1.	Процесс(П)	4,4±1,86	6,0±1,42
2.	Результат (Р)	6,0±1,44	7,2±1,28
3.	Альтруизм (А)	3,9±1,48	4,8±1,95
4.	Эгоизм (Э)	5,9±1,23	5,4±1,74
5.	Труд (Т)	5,1±1,48	5,8±1,44
6.	Свобода(С)	7,3±1,45	8,1±1,67
7.	Власть (В)	6,0±1,92	5,5±1,37
8.	Деньги (Д)	3,4±1,48	5,7±1,34

По данным таблицы видно преобладание эгоистичной установки (Э_реал=5,9±1,23; Э_иде . ал =5,4±1,74) над альтруистической (А_реал=3,9±1,48; А_идеал=4,8±1,95). Это проявляется в ориентированности перфекционистов на ситуации прямого вознаграждения, склонности к соперничеству, наличии раздражительности, импульсивности, агрессивности в достижении поставленной цели, ощущение превосходства над другими.

Студент, склонный к перфекционизму, стремится к личной свободе и автономии во всех сферах жизнедеятельности, индивидуальному самостоятельному выбору своего жизненного пути (Среал=7,3±1,45; Сидеал=8,1±1,67). Для Я-образа студентов-перфекционистов характерно наличие установки на власть (Вреал=6,0±1,92; Видеал=5,5±1,37). Данному типу личности свойственно стремление к самоутверждению, независимости, склонность к игнорированию авторитетов, агрессивная направленность в отстаивании собственных прав на самостоятельность.

Для идеального Я - образа студента - перфекциониста свойственна ориентация на деньги (Дидеал=5,7±1,34). Это свидетельствует о том, что в представлении студентов о себе сочетаются: предприимчивость, деловая направленность, стремление принадлежать общественной элите, занимать высокий социально-экономический статус. При этом, в реальном Я-образе студентов данная установка получила меньшее проявление (Дреал=3,4±1,48). Это указывает на то, что в реальной жизни перфекционист считает, что не всегда имеет возможность для повышения уровня собственного благополучия и социального статуса. Это можно объяснить повышенным уровнем самокритичности студентов и недостаточной уверенностью в себе, характерной для перфекционистов [4].

Для изучения особенностей структуры Я–образа студентов, склонных к перфекционизму, был применен модифицированный вариант оценочного опросника О. Л. Кустовой (табл. 2). Из данных таблицы 2 видно, что Я–образ студентов представлен следующими доминирующими компонентами: сила личности, оценка и зависимость. Высокие показатели по шкале силы личности (0,62±0,07) свидетельствуют о высоком самоконтроле поведения, склонности к эффективной самоорганизации, планировании собственной жизни, настойчивости в достижении поставленных целей. Высокий уровень выраженности показателей шкалы оценки (0,73±0,12) указывает на восприятие студентами себя как личности, достойной внимания, признания, позитивной оценки социума [6]. Студенты–перфекционисты склонны к осознанию социальных требований и вследствие этого стремятся к заботе о своей общественной репутации.

Таблица 2

Я–образ академически успешного студента – перфекциониста (μ ± δ/2)

№	Свойства	Я – образ
1.	Оценка	0,73±0,12
2.	Сила личности	0,62±0,07
3.	Социальный статус	0,56±0,12
4.	Зависимость	0,72±0,08
5.	Эмпатийность	0,50±0,10
6.	Современность	0,60±0,14
7.	Маскулинность	0,54±0,12
8.	Фемининность	0,41±0,12
9.	Андрогинность	0,46±0,20

Высокий уровень зависимости (0,72±0,08) свидетельствует о наличии неуверенности в себе. Молодые люди, склонные к перфекционизму, недостаточно высоко оценивают собственные возможности, испытывают тревогу по поводу возможных изменений в своей жизни. Учащимся свойственна чувствительность к внешним оценкам, зависимость собственного поведения от одобрения или неодобрения со стороны окружающих [3].

Анализ полученных данных позволяет судить о биполярности личности студента – перфекциониста: высоком самоконтроле, самоорганизации и целенаправленности личности, с одной стороны, и зависимости от социальной оценки, самокритицизме, неуверенности в себе, с другой.

Корреляционный анализ между показателями социальных установок, доминирующих у студентов, и свойствами самосознания позволил выявить следующие закономерности (табл. 3). Была установлена выраженная прямая корреляционная зависимость между показателями шкалы оценки и социальными установками свободы (r=0,69; p<0,001), власти (r=0,65; p<0,001) и денег (r=0,67; p<0,001). Чем выше у студентов–перфекционистов выражена деловая направленность, стремление к независимости, самоутверждению, доминированию над другими, тем выше уровень аутосимпатии личности и ожидание внешней позитивной оценки.

Выявлена прямая корреляция между показателями шкалы силы личности и установками эгоизма (r=0,68; p<0,001) и свободы (r=0,70; p<0,001). Это свидетельствует о том, что ориентация студентов–перфекционистов на ситуации прямого вознаграждения, конкурентное поведение, агрессивность в достижении цели, а также стремление к автономии повышают уровень волевого самоконтроля личности, ощущения собственной силы, ответственности за происходящее.

Установлена выраженная прямая корреляция установок эгоизма, свободы, власти с показателями шкалы социального статуса и обратная корреляция с показателями шкалы зависимости.

Направленность личности на себя, проявляющаяся в чувстве собственного превосходства, стремлении к автономии и доминированию, позволяет студентам–перфекционистам повысить уровень самоуважения, уверенности в себе, ощущения собственной независимости. Данные ситуации позволяют перфекционисту осознать наличие возможности повышения собственного социального статуса.

Таблица 3

Корреляционная матрица взаимосвязи социально-психологических установок и компонентов самосознания академически успешных студентов-перфекционистов

Свойства установки	cd Ьй Я Я" О	Я о я я cd Ч Я и	О о Я" о и	из о § я я со cd СО	я Й с §	из о я я § & со о и	из о я я я	из о я я я я я § е
Процесс(П)	0,28*	0,36*	0,39**	0,42**	0,40**	0,34*	0,21	0,54***
Результат (Р)	0,60***	0,62***	0,48***	0,28*	0,63***	0,66***	0,68***	- 0,38**
Альтруизм (А)	0,28*	0,31*	0,37**	0,39**	0,69***	- 0,32*	- 0,45**	0,64***
Эгоизм (Э)	0,58***	0,68***	0,64***	- 0,58***	- 0,65***	0,70***	0,62***	0,47***
Труд (Т)	0,38**	0,45**	0,45**	0,34*	0,34*	- 0,48***	0,31*	0,29*
Свобода(С)	0,69***	0,70***	0,64***	- 0,60***	0,41**	0,45**	0,46***	0,42**
Власть (В)	0,65***	0,58***	0,70***	- 0,68***	- 0,52***	0,42**	0,61***	0,43**
Деньги (С)	0,67***	0,48***	0,68***	- 0,38**	- 0,65***	0,34*	0,40**	0,36*

Примечание: * -p<0,05; ** -p<0,01; *** -p<0,001, n=50

Студентам с Я-ориентированным перфекционизмом свойственна обратная корреляционная зависимость между показателями шкалы эмпатии и установками на результат (r= -0,63; p<0,001), эгоизм (r= -0,65; p<0,001), деньги (r= -0,65; p<0,001). Чем больше у студента-перфекциониста доминирует результативная деловая направленность, стремление противопоставлять себя социуму, тем ниже его уровень эмпатии. Данные учащиеся характеризуются пониженной эмоциональной открытостью, сдержанностью, недостаточной отзывчивостью.

Установленная прямая корреляция показателей шкал современности и маскулинности с установками на результат и эгоизм позволила выявить особенности Я-образа личности перфекциониста, соответствующего требованиям современности. Данной личности характерна направленность на высокий уровень результативности, реализм в оценках, практичность, акцентирование внимания на логике и рационализме, свойственные маскулинному стилю поведения перфекциониста.

Полученные результаты позволяют установить наличие влияния социальных установок на формирование структуры Я-образа академически успешного студента-перфекциониста, что находит свое отражение в тех качествах, которые студент приписывает своему Я. Для молодых людей характерны результативная направленность, стремление к свободе и независимости, склонность к сопоставлению целей и возможностей собственной самореализации. Следует отметить внутреннюю противоречивость личности академически успешного студента с Я-ориентированным перфекционизмом. При наличии внутренней зависимости от общественной оценки, неуверенности в себе, пониженной самооценке возможностей и результатов деятельности студенты-перфекционисты склонны к внешней демонстрации собственного внутрилично-стного благополучия - силы личности, стремления к автономии, доминированию, свободе, общей позитивной направленности, характерных для социально успешной личности. Внешнее благополучие личности перфекциониста является ее защитной установкой и желаемой целью саморазвития и самосовершенствования [7]. Чем выше уровень зависимости данной личности, тем сильнее выражено стремление к личной автономии, самоутверждению, конкурентному поведению, повышению уровня собственной социальной значимости.