Особенности социально-психологической адаптации студентов, склонных к перфекционизму

Современная система образования, сложившаяся к настоящему времени, явилась результатом реформ, носивших системный характер. Модернизация образовательного процесса включала в себя основную задачу – достижение высокого качества образования, его соответствие быстроменяющимся требованиям социальноэкономического развития и интеграции в мировое образовательное пространство. Положение студенческой молодежи в обществе, тенденции и перспективы ее развития представляют большой социальный интерес прежде всего потому, что определяют будущее своей страны.

Исследование направлено на выявление особенностей социально-психологической адаптации студенческой молодежи, склонной к перфекционизму. В исследовании приняло участие 120 студентов Бурятского государственного университета, Восточно-Сибирского государственного технологического университета, Байкальского филиала Московского гуманитарного института: студенты с Я – ориентированным перфекционизмом (n=60), студенты с перфекционизмом, ориентированным на других (n=60), студенты с социально предписанным перфекционизмом (n=60). Объект исследования – направленность личности студента-перфекциониста. Предмет исследования – ценностные ориентации и адаптационные особенности личности казахских студентов с различными уровнями перфекционизма. В исследовании были использованы следующие методики:

адаптированный И.И. Грачевой вариант методики Хьюитта-Флетта «Многомерная шкала перфекционизма», методика исследования социальнопсихологической адаптации личности К. Роджерса и Р. Даймонда.

Личность студента-перфекциониста характеризуется внутренней противоречивостью. При наличии общей неуверенности в себе и внутренней зависимости от общественной оценки перфекционист склонен к внешней демонстрации собственного внутриличностного благополучия – силы личности, стремления к автономии, свободе и доминированию. При этом Я – ориентированному студенту-перфекционисту свойственна демонстрация высоких показателей работоспособности и эффективности в решении деловых проблем . Нами была предпринята попытка исследовать уровень согласованности перфекциониста с внешним миром, с одной стороны, и со своими собственными уникальными психологическими характеристиками – с другой (таблица 1).

Я – ориентированный перфекционизм доминирует у лиц, склонных к предъявлению повышенных требований собственной личности [3]. Студенты, имеющие повышенный уровень перфекционизма, направленного на себя, характеризуются выраженными показателями по шкале ин-тернальности (r= 0,54; p<0,001). Учащиеся осознают собственную ответственность за события, происходящие в их жизни, и склонны считать их результатом своих действий и усилий. Для них ха- рактерен высокий уровень контроля как над эмоционально положительными, так и негативными жизненными ситуациями. Стремление к доминированию позволяет перфекционисту удовлетворить собственную потребность в самоутверждении, самостоятельности, достижении высокого социально значимого статуса (r= 0,42; p<0,001). Это находит подтверждение в том, что Я – ориентированный перфекционист склонен выбирать те виды деятельности, в которых молодой человек заранее предполагает достижение высоких результатов [3]. Наличие корреляционной зависимости между показателями перфекционизма и адаптации указывает на наличие у молодых людей возможностей к успешному взаимодействию с внешней средой, приспособлению к ее изменениям (r= 0,29; p<0,05). Адаптационные особенности студентов проявляются в способности распознавать субъективные образы, образы внешнего мира, умении эффективно воздействовать на среду, которые носят неустойчивый характер [1].

Таблица 1

Примечание: * – p<0,05; ** – p<0,01; *** – p<0,001, n=60

Корреляционная матрица взаимосвязи уровней перфекционизма и особенностей социально-психологической адаптации студентов

Молодые люди, предъявляющие высокие требования к личности окружающих, их деятельности, характеризуются повышенным уровнем перфекционизма, ориентированного на других [3]. Низкие показатели интернальности у данных студентов (r= -0,49; p<0,001) указывают на то, что учащимся не свойственно активно формировать собственный круг общения, они склонны считать межличностные отношения результатом активности окружающих. Взаимоотношения с внешним миром данная категория молодых людей предпочитает строить, основываясь на установке долженствования в отношении других, что закономерно приводит к дезадаптации личности [2]. На это указывает обратная корреляционная зависимость между перфекционизмом, ориентированным на других, и степенью адаптации (r= -0,46; p<0,001). Низкие показатели принятия других (r= -0,38; p<0,01) свидетельствуют о том, то ожидание внешней активности со стороны своего окружения сопровождается выраженным чувством враждебности, подозрительности по отношению к другим, что затрудняет процесс приспособления и освоения личностью новых социальных условий.

Социально предписанный перфекционизм проявляется в склонности преувеличивать требования по отношению к себе со стороны других людей [3]. Самоотношение молодых людей характеризуется наличием затруднений в самопри-нятии (r= -0,54; p<0,001) и принятии других (r= -0,45; p<0,001). Студенты испытывают потребность в поддержке, одобрении, внимании окружающих. Учащиеся недостаточно высоко оценивают собственные возможности, им свойственна чувствительность к внешним оценкам, зависимость собственного поведения от одобрения или неодобрения со стороны окружающих. Эмоциональный дискомфорт (r= -0,48; p<0,001) как следствие проявления социально предписанного перфекционизма выражается в неудовлетворенности результатами собственной деятельности, взаимо- отношениями в коллективе и значимыми близкими, ожидании негативной оценки собственной личности. Стремление соответствовать ожиданиям значимых лиц снижает адаптационные возможности молодых людей (r= -0,52; p<0,001). Неразрешенные внутриличностные проблемы студента-перфекциониста компенсируются через проявление эскапизма (r= 0,46; p<0,001). Данный феномен проявляется в выборе избегающих поведенческих паттернов: уходе от проблем в реальной действительности, общепринятых норм и правил.

Результаты проведенного исследования показали наличие затруднений в социальнопсихологической адаптации студентов, склонных к перфекционизму. Наличие у перфекциониста установок долженствования в отношении себя и других конфронтирует с реальностью, противоречит объективно сложившимся условиям и за- кономерно приводит к дезадаптации личности [2]. Поиск и разработка эффективных способов преодоления барьеров, препятствующих успешной адаптации студенческой молодежи, склонной к перфекционизму, позволит повысить психологическую устойчивость личности, ее готовность к реализации собственных возможностей.

*Исследование проведено при финансовой поддержке РГНФ в рамках выполнения исследовательского проекта № 09–06–62601а/Т