Социокультурные аспекты безопасности в преподавании дисциплины «Психология безопасности» в вузах управления

Одной из значимых общекультурных и социальных компетенций современного человека, проходящего социализацию и действующего в сложном социальном мире в условиях постоянно возникающих и трансформирующихся рисков и опасностей, является умение обнаруживать опасность, способность распознавать ее вид и степень угрозы индивиду или сообществу, ориентироваться в ситуации комплексной многоплановой и разнонаправленной опасности, рационально мыслить при выборе действий по избеганию или устранению опасностей, адаптироваться к стремительному изменению характера угрозы или опасности, а также реабилитироваться после пережитой опасности. Особенно важно овладеть этими компетенциями выпускникам таких вузов и направлений подготовки, будущая профессиональная деятельность которых связана с социальной ответственностью за большие группы людей и принадлежит к сфере управления. Для этого в учебных планах современных вузов управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации предусмотрена учебная дисциплина «Психология безопасности».

Цель учебной дисциплины «Психология безопасности» – познакомить студентов с основными психологическими теориями и технологиями психологии безопасности как системой интегративной деятельности, основными механизмами и закономерностями социальной виктимологии, психологической безопасности в контексте основных тенденций развития современного общества, а также сформировать у студентов профессиональные компетенции, связанные с практическим применением теоретических основ психологической безопасности в служебной деятельности. Учебная дисциплина призвана реализовать следующие основные задачи: повысить уровень компетентности в области психологии безопасности, привить навыки оптимального поведения в разнообразных ситуациях; обеспечить освоение студентами ключевых принципов социально-этических аспектов психологии безопасности, раскрыть психологические особенности развития в научном представлении студентов системы социально-психологических понятий в области вик-тимологии, формирование профессиональных умений и навыков при работе с пережившими насилие и считающими себя таковыми; оптимизировать необходимые психологические навыки в служебной обстановке, при осуществлении контактов и воздействий в ситуации катастроф, бедствий, террористических угроз и актов; раскрыть социально-психологические закономерности факторов безопасности; познакомить с содержанием основных теорий психологии безопасности в служебной деятельности.

На решение таких образовательных задач направлены следующие тематические разделы освоения дисциплины.

Тема 1. Психология безопасности как отрасль психологии служебной деятельности. Социально-психологическая безопасность личности: междисциплинарный подход. Неблагоприятные воздействия на личность (угрозы) и прогнозируемые факторы (риски). Психологическая безопасность среды и психологическая безопасность личности. Копинг-стратегии (стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями) (Лазарус, Фолкман); сопротивляемость как развитие концепции жизнестойкости Ш. Ионеску.

Тема 2. Стресс, вызванный усложнением условий служебной деятельности. Шесть групп производственных стрессоров. Ошибки на рабочем месте. Режимы работы. Факторы, способствующие предрасположенности человека к несчастным случаям: особенности темперамента, функциональные изменения в организме (сердечно-сосудистые заболевания, диабет), недостатки органов чувств (ухудшение зрения, слуха), функциональные нарушения связи между сенсорными и моторными процессами (замедленное или поспешное реагирование на сигнальные раздражители), пристрастие к алкоголю, наркотикам. Факторы, временно повышающие предрасположенность сотрудника к несчастным случаям: неопытность, неосторожность, утомление, дистресс, влияние биологических ритмов и атмосферных факторов.

Тема 3. Деятельность и её безопасность. Коммуникации и интерпретации: роль в психологической безопасности личности. Значение мотивации в безопасности труда. Правила безопасности труда. Роль воспитания в безопасности труда. Подходы к изучению причин несчастных случаев: клинический, статистический, моделирование.

Тема 4. Использование психологических факторов в целях повышения безопасности. Пути оптимизации социально-психологической безопасности личности. Стимуляция безопасного поведения. Ошибки в деятельности, общие категории, типы. Обучение безошибочной деятельности, инструкции, сокращение числа пунктов. Воспитание безопасного поведения, методы воздействия (Шлезингер). Средства одноканального воздействия.

Тема 5. Клинический подход в психологии безопасности. Суть подхода, достоверность выявленных данных, особые причины происшествия, особые свойства работника, особые обстоятельства (Липман). Косвенная виновность человека (Миттенекер), непосредственные и косвенные причины несчастного случая (Балинт и Мурани).

Тема 6. Статистический подход в психологии безопасности. Статистический подход: число показателей, стандартизация, сильные и слабые стороны. Общие закономерности проявления травматизма. Опасные точки – абсолютные и относительные (Буркарда), ранжирование. Внешние факторы, снижающие уровень защищённости. Внутренние факторы, незаметные для человека.

Тема 7. Моделирование в психологии безопасности. Модель как заменитель явления, исследование этого явления на модели. Сбор данных о побудителях несчастных случаев, методы моделирования поведения или моделирования безопасности. Предупреждение об опасности, связь обстоятельств с происшествием, актуализация опасности, предпосылки к несчастным случаям.

Тема 8. Плакаты по безопасности. Плакат по безопасности как наиболее массовое и распространенное средство наглядного воспитания безопасного поведения в труде. Конкретное назначение плаката по безопасности. Типы плакатов. Главная задача плаката. Подходы к экспертизе и разработке плаката по безопасности. Мотивация к безопасной работе. Плакаты-аллегории, комические и нейтральные плакаты, двойные плакаты, где противопоставляются польза безопасности и вред пренебрежения ею. Устрашающий плакат, эмоционально и убедительно показывающий опасность. Классы плакатов по целенаправленности.

Тема 9. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях. Техники экстренной психологической помощи. Психогении в экстремальных ситуациях. Психология терроризма. Взрывы. Захват заложников. Стихийное массовое поведение людей в экстремальных ситуациях. Психологический дебрифинг.

Освоение основных тематических разделов дисциплины «Психология безопасности» направлено на формирование следующих профессиональных компетенций: ПК-13 « способность применять методы психологической поддержки сотрудников, военнослужащих и иных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности и психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы, осуществлять комплекс мер по социально-психологической реадаптации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности »; ПК-16 « способность эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности, в том числе в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности»; ПК-19 « способность оказывать первую медицинскую помощь, обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач ».

В результате освоения дисциплины «Психология безопасности» студент должен знать основные методы психологической поддержки сотрудников в ходе выполнения задач служебной деятельности; правила психологической реабилитации лиц, получивших психические травмы; психологические особенности служебной деятельности военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности, основные составляющие и характеристики организации психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности; стандартные задачи профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов, военных и иных специалистов; основные характеристики условий служебной деятельности в обстоятельствах террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности; правила, приемы и навыки оказания первой медицинской помощи; теоретические основы, способы и методы обеспечения личной безопасности и безопасности граждан; уметь применять методы психологической поддержки сотрудников, военнослужащих и иных лиц в ходе выполнения задач служебной деятельности; осуществлять меры по социально-психологической реабилитации и реадаптации сотрудников, эффективно взаимодействовать с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами по вопросам организации психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности; применять методы и правила организации психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности для решения задач профессиональной деятельности, оказывать первую медицинскую помощь; обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в процессе решения служебных задач; владеть навыками социально-психологической реабилитации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности; навыками реадаптации сотрудников, военнослужащих и иных лиц, участвовавших в экстремальной деятельности, навыками взаимодействия с сотрудниками правоохранительных органов, военными и иными специалистами в оперативно-служебной деятельности; навыками применения специфических приемов профессиональной деятельности в условиях террористических актов, массовых беспорядков, чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, катастроф и боевой деятельности, практическими навыками оказания первой медицинской помощи; навыками обеспечения личной безопасности и безопасности граждан в профессиональной деятельности.

Дисциплина «Психология безопасности» входит в базовую часть основной образовательной программы согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 37.05.02 «Психология служебной деятельности» (ФГОС ВО). Учебная дисциплина «Психология безопасности» общим объемом 108 часов (3 зачетные единицы) изучается в течение одного семестра и заканчивается зачетом в 7 семестре. Для успешного овладения дисциплиной студент использует знания и навыки, полученные им при изучении таких дисциплин, как «Психологическое сопровождение в трудных жизненных ситуациях», «Политология», «Основы государственного и муниципального управления», «Безопасность жизнедеятельности». Знания, полученные в ходе изучения дисциплины «Психология безопасности», могут быть полезны при изучении таких профессиональных дисциплин, как «Психология организационного поведения», «Специальная психология», «Психология экстремальных ситуаций».

Изучение курса предполагает, что студенты уже ознакомлены с основными понятиями и категориями экономических и управленческих наук, владеют основными методами статистики и социологических исследований. Для более углубленного изучения дисциплины, самостоятельной разработки докладов, сообщений, в том числе с использованием мультимедийных средств, либо при выполнении практической работы студентам необходимо пользоваться рекомендованной в рабочей программе литературой. При самостоятельном изучении курса рекомендуется пользоваться источниками, указанными в списке основной и дополнительной литературы в учебной программе.

Задания для самостоятельной работы включают в себя комплекс заданий, выполнение которых предполагает тщательное изучение научной и учебной литературы, периодических изданий, перечисленных в разделе «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)» учебной программы. Уровень сформированности компетенций, на которые направлена дисциплина «Психология безопасности», может быть адекватно оценен на основе выполненных студентом реферативной работы или эссе, предполагающих нетривиальную работу по изучению специализированной литературы, по выработке собственного суждения по выбранной теме и его аргументации, а также по отстаиванию своей теоретической и социально-практической позиции. Примерные темы рефератов и эссе таковы: «Информационно-психологическая безопасность личности и общества», «Риск и безопасность трудовой деятельности», «Функциональные состояния в деятельности», «Личность в экстремальных условиях жизнедеятельности», «Психология групп в экстремальных условиях жизнедеятельности», «Проблема суицида в современном обществе», «Первая помощь при тяжелых психологических травмах и других психологических состояниях», «Психологическая безопасность личности в условиях развития манипулятивных технологий воздействия на поведение и состояние личности», «Межгрупповые конфликты», «Захваты заложников», «Психология терроризма и сектантства», «Управление массовыми явлениями в экстремальных условиях. Психология толпы», «Виктимность личности», «Психотерапевтическая помощь личности в критических