Социокультурные основания вовлеченности обучающихся в цифровой образовательной среде
Журнал: Общество: философия, история, культура @society-phc
Рубрика: Философия
Статья в выпуске: 7, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена исследованию вовлеченности обучающихся в условиях цифровой трансформации образования как социокультурного феномена, отражающего изменения способов взаимодействия человека с образовательной средой в эпоху виртуализации общества. Рассматриваются подходы к пониманию вовлеченности в отечественной и зарубежной научной литературе, анализируются особенности ее интерпретации в контексте электронного обучения. Предлагается определение вовлеченности как формы осмысленного присутствия субъекта в цифровом образовательном пространстве, при которой обучающийся выступает активным участником процесса познания, интерпретации и конструирования знания. Обосновывается необходимость расширения традиционных педагогических и психологических подходов за счет включения философского измерения, позволяющего рассматривать вовлеченность как характеристику отношения личности к процессу познания и собственной образовательной деятельности. Проведен сравнительный анализ особенностей вовлеченности в корпоративном и академическом электронном обучении, выявлены различия в мотивационных механизмах и критериях эффективности образовательного процесса. Сделан вывод о том, что проектирование цифровой образовательной среды должно учитывать не только технологические возможности электронного обучения, но и условия формирования внутренней мотивации, субъектности и осмысленного участия обучающихся в образовательном процессе.
Короткий адрес: https://sciup.org/149151724
IDS: 149151724 | УДК: 37:004 | DOI: 10.24158/fik.2026.7.3
The Socio-Cultural Origins for Students’ Involvement in the Digital Educational Environment
The article is devoted to the study of students’ involvement under the digital transformation of education as a socio-cultural phenomenon that reflects the changing in the ways of human interaction with the educational environment in the era of virtualization of society. The approaches to understanding the engagement in domestic and foreign scientific literature are considered, the features of its interpretation in the context of e-learning are analyzed. A definition of involvement is proposed as a form of meaningful presence of the subject in the digital educational space, in which the student acts as an active participant in the process of the knowledge cognition, interpretation, and designing. The article substantiates the need to expand traditional pedagogical and psychological approaches by including a philosophical dimension that allows us to consider the involvement as a characteristic of a person’s attitude to the cognition process and his or her own educational activity. A comparative analysis of the features of the involvement in corporate and academic e-learning has been carried out, the differences in motivational mechanisms and the criteria for the effectiveness of the educational process have been identified. It is concluded that the digital educational environment designing should take into account not only the technological possibilities of e-learning, but also the conditions for the formation of internal motivation, subjectivity, and students’ meaningful participation in the educational process.
