Содержание и особенности формирования жизнеспособности студентов СПО, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Одним из качеств, позволяющих студентам адекватно реагировать на происходящие изменения и развиваться, т.е. быть более эффективными в современных условиях обучения в СПО, является жизнестойкость. Прикладной аспект изучения жизнестойкости обусловлен еще и тем, что она способствует противостоянию личности стрессовым ситуациям. В качестве стрессирующих воздействий для студентов выступают как различного рода нововведения в системе образования, так и проблемы личного характера, личностные и возрастные кризисы.

Прежде чем обратиться к анализу содержания и особенностей формирования жизнеспособности личности студентов СПО, рассмотрим сам феномен личности, а также специфику студенческого возраста как одного из этапов онтогенеза.

Б.Д. Парыгин считает, что личность - это разрозненное понятие, характеризующее человека в качестве объекта и субъекта биосоциальных отношений и связывающее в нем общечеловеческое, социальноспецифическое и индивидуально-неповторимое [1]..

Личность с позиции психологии характеризуется следующими качествами:

• -    самосознание, которое является основой развития умственной активности, независимости человека в его суждениях и поступках и ориентированным, прежде всего на познание себя;

• -    активность - желание выйти за рамки реализованных возможностей, за пределы ролевых предписаний, разнообразить среду деятельности;

• -    Я-образ - система представлений человека о себе реальном, себе идеальном, себе ожидаемом, которые обеспечивают единство и тождественность его личности и обнаруживаются в самооценках;

• -    направленность - устойчивая система мотивов, убеждений, потребностей, идеалов, интересов, и т.д.;

• -    способности, качества и свойства, обеспечивающие успешность исполнения конкретной деятельности;

• -    характер - целостность постоянных индивидуальных качеств человека, обусловливающих характерные для него стратегии поведения и эмоционального реагирования.

Обращаясь к психологическим особенностям студентов СПО в первую очередь необходимо отметить, что среди них, как правило, доминируют терминальные ценности физического и психического здоровья, семейные ценности. Кроме того, для них значимой является самореализация личности в общении со сверстниками и друзьями. [2].

В свою очередь, исследования эмоционально-ценностного компонента самосознания студентов колледжа показывают, что в аспекте самоотношения студенты отчетливо демонстрируют интерес к своему внутреннему миру уважение к себе, ощущение ценности своей личности, независимость и уверенность в себе, положительный тон самоотношения. Они переживают собственное «Я» как своего рода стержень, интегрирующий и организовывающий не только личность, поведение, общение, но и различные виды деятельности.

Современные исследования показывают, что на уровне совокупного субъекта группа студентов колледжа характеризуется следующими личностными свойствами: средним уровнем развития волевых и коммуникативных свойств, ответственности, внушаемости, уверенности в себе, эмоциональной устойчивости, склонности к экспериментированию и нововведениям. Они могут неплохо взаимодействовать в коллективе и ориентироваться в практических делах. У них в недостаточной степени развито абстрактно-логическое мышление. В процессе обучения педагогам колледжа следует обращать внимание на развитие интеллектуального уровня учащихся, в частности, на развитие абстрактно-логического мышления, эрудированности и кругозора [3].

В целом, для понимания сущности и содержания формирования жизнеспособности личности у студентов СПО необходимо не только знание особенностей и средств психолого-педагогической работы в звене среднего профессионального образования, учет психологических особенностей студентов, но и представление о процессах формирования и развития личности, в том числе ее жизнеспособности.

Формирование личности, есть процесс становления человека в обществе. Личность способна к самоорганизации, к самоконтролю, самооценке. Личность обладает набором обязательных социальных качеств – это индивидуальность, разумность, ответственность, характер и темперамент, активность и целеустремлённость, самоконтроль и самоанализ, направленность и воля.

Обращаясь непосредственно к характеристике формирования жизнеспособности личности студентов СПО, то необходимо заметить, что в настоящее время при формировании жизнеспособности используются различные педагогические технологии для достижения эффективного результата. И в современной педагогической науке существуют многочисленные определения того, что представляет собой педагогическая технология.

На основе анализа психолого-педагогической литературы, в частности взглядов Н.Г. Хохлова, В.П. Беспалько и Г.К. Селевко, мы пришли к выводу о том, что при формировании жизнеспособности у студентов СПО крайне важно использовать интегрированные педагогические технологии. И на наш взгляд при формировании жизнеспособности у студентов СПО целесообразно объединить, по крайней мере, несколько педагогических технологий. С нашей точки зрения, такими технологиями являются – личностно-ориентированные технологии, игровые технологии и информационно-коммуникационные технологии.

Таким образом, содержание процесса формирования жизнеспособности у студентов состоит в приобретении студентами необходимых для современной жизни профессиональных и личностных качеств, в том числе в повышении их стрессоустойчивости, социальной компетентности и усвоении ими конструктивных копинг-стратегий для успешного преодоления трудных жизненных ситуаций. В то же время, особенности формирования жизнеспособности личности студентов СПО, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, определяются необходимостью строить работу по их социально-педагогическому сопровождению с учетом психологической характеристики студенческой молодежи СПО, а также на основе использования интегрированных педагогических технологий, предусматривающих различные подходы, средства и методы педагогической работы, которые включены в состав таких педагогических технологий, как личностно-ориентированная, игровая и информационно-коммуникативная технологии.