Содержание педагогической модели процесса социализации детей 6-7 лет средствами физкультурно-спортивной деятельности

Актуальность. Одной из основных задач системы дошкольного образования является формирование у воспитанников социальных компетенций, а также овладение эффективными способами коммуникации и самореализации. В настоящее время очевидны факторы, негативно влияющие на процесс социализации личности: увлеченность детей гаджетами, социальными сетями, отказ от полноценного общения со сверстниками, большая доля семей с одним ребенком, дефицит взаимодействия с родителями из-за постоянной их занятости, перегрузка детей занятиями в различных кружках и секциях, отсутствие разновозрастных контактов между детьми как в детском саду, так и в процессе дворовых подвижных игр и других форм спонтанных физкультурно-спортивных мероприятий. Одним из эффективных социальных институтов, способных повлиять на решение этих проблем являются ДОО. В научно-методической литературе авторами отмечается, что процесс социализации детей может проходить стихийно, под влиянием окружающей среды, но также выделяют педагогическую составляющую, предполагающую специально организованное целенаправленное развивающее воздействие. Наличие определенного потенциала комплексного применения средства физкультурно-спортивной деятельности для развития всех компонентов социализации детей рассмотрено в трудах И.А. Сушковой, О.В. Лошкаревой. [3, с. 6]

Цель исследования: разработать экспериментальную методику системного использования средств физкультурно-спортивной деятельности с целью формирования компонентов социализации детей 6-7 лет, обучающихся в ДОО.

Методы исследования: Анализ научно-методической литературы, моделирование, педагогическое и психологическое тестирование, анкетирование, педагогическое наблюдение.

Результаты исследования.

Структура педагогической модели комплексного процесса социализации детей 6-7 лет средствами физкультурно-спортивной деятельности представлена в таблице 1.

Целевой блок. В данном блоке представлены характеристики цели, задач, принципов реализации экспериментальной педагогической модели.

Целью реализации экспериментальной методики является формирования всех компонентов социализации детей 6-7 лет, обучающихся в ДОО, на основе системного использования средств физкультурно-спортивной деятельности.

Основные задачи.

Оздоровительные: создание условий, способствующих формированию и укреплению здоровья воспитанников, освоению ими ценностей физической и спортивной культуры, здорового образа жизни.

Образовательные: освоение детьми знаний, умений и навыков, составляющих основу физического воспитания и позитивной социализации.

Воспитательные: формирование у детей потребности в регулярной физической активности, развитие навыков успешного взаимодействия с социумом.

Системообразующей основой модели является соблюдение общепедагогических принципов: сознательности и активности, систематичности и последовательности, наглядности, доступности.

К специфическим принципам дошкольного образования, реализуемым в ходе исследовательской работы с детьми 6-7 лет относятся:

• •    учет интересов, возможностей и потребностей детей и их семей в воспитательно-образовательном процессе. При этом все физкультурно-спортивные события должны планироваться совместно с родителями и детьми, с учетом их запросов;

• •    уважительное отношение к результатам детского творчества во всех сферах деятельности (игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная, художественная, трудовая);

Таблица 1

Структура педагогической модели комплексного процесса социализации детей 6-7 лет средствами физической культуры

Таблица 2

План повышения педагогической компетентности родителей в вопросах социализации детей средствами физической культуры

№	Формат мероприятия	Тема
1	Круглый стол	Что входит в понятие «Социализация детей дошкольного возраста?»
2	Индивидуальные консультации	Возможности семьи в формировании физической культуры ребенка»
3	Онлайн-конференция	Воспитываем вместе будущего члена общества.
4	Индивидуальный тренинг	Какие трудности социальной адаптации и моего ребенка?
5	Спортивный праздник	Папа, мама, я – спортивная семья
6	Посещение физкультурных занятий	«Вместе веселей!»
7	Мозговой штурм	«Посидим, подумаем» Участие родителей в разработке сценариев и проведении различных физкультурно-спортивных, в том числе творческих, мероприятий.

• •    создание условий для развития творческой активности, деятельностное участие каждого ребенка во всех образовательно-воспитательных мероприятиях, включая их физкультурно-спортивные формы;

• •    непрерывный учет личностных особенностей и состояния здоровья детей в процессе их социализации.

Компетентностный блок

В данном блоке представлена тематика основных мероприятий по повышению профессиональных компетенций различных категорий специалистов дошкольных образовательных учреждений и педагогической компетентности родителей. Необходимость системного повышения уровня их теоретических и методических знаний обусловлена непосредственным участием и взаимодействием в процессе социализации детей, в том числе и средствами физической культуры.

В ходе реализации данного блока экспериментальной модели рекомендуется следующая тематика консультаций:

Для педагогов:

• 1.    Современные концепции формирования личности детей старшего дошкольного возраста средствами физкультурно-спортивной деятельности.

• 2.    Основные характеристики компонентов социализации детей старшего дошкольного возраста.

• 3.    Инновационные технологии физкультурного воспитания в ДОО.

• 6.    Организация и содержание воспитательно-образовательной деятельности педагога.

• 7.    Содержательно-технологические особенности организации взаимодействия с родителями.

Основные формы организации работы: лекционные, методические и практические занятия; мастер-классы; научно-методические конференции; обмен педагогическим опытом в рамках специально организованных совещаний методических объединений педагогов.

План повышения педагогической компетентности родителей в вопросах социализации детей средствами физической культуры рассчитан на 7 месяцев (таблица 2).

Содержательный блок

В данном блоке представлены темы и содержание социально-значимых проектов, приуроченных к событиям и праздникам, внесенным в программу воспитания ДОО, реализация которых происходит с системным использованием средств физкультурно-спортивной деятельности, задачи и формы процесса развития компонентов социализации, а также ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты внедрения экспериментальной педагогической модели:

• 1.    Успешная социализация ребенка (процесс приобретения ребенком навыков и знаний, необходимых для выполнения своей социальной роли в обществе).

• 2.    Ресоциализация: процесс устранения сложившихся ранее девиантных моделей поведения ребенка.

• 3.    Социальная адаптация, заключающаяся в приспособлении ребенка к сложившейся социальной общности за счет умения анализировать текущие социальные ситуации в межличностном общении с детьми более старшего возраста и взрослыми.

• 4.    Коллективно-социальный тип общественного и личностного поведения детей, отсутствие проявлений агрессии.

• 5.    Развитие эмоционального интеллекта в различных его видах и формах.

Фрагмент примерного календаря традиционных событий и праздников в ДОО представлен в таблице 3.

Основные задачи и формы процесса развития компонентов социализации у детей 6-7 лет представлены в таблице 4.

Технологический блок

В данном блоке представлены средства и методы физкультурно-спортивной деятельности, оказывающие влияние на процесс социализации детей 6-7 лет. [1, с. 139]

Физические упражнения в данном блоке экспериментальной модели представлены подвижными и спортивными играми, развлечениями, простейшим туризмом, основными и общеразвивающими упражнениями. В процессе выполнения физических

Таблица 3

Календарь традиционных событий и праздников в ДОО (фрагмент)

Событие	месяц	Тема проекта	Варианты событий
Международный женский день	Март	Женская спартакиада	Конкурс «Девчачьи дворовые игры», проект «Моя мама – спортсменка», спортивный флешмоб «Вот как я могу»
Всемирный день Земли. День космонавтики	Апрель	Космические дали	Квест «Путешествие в космос», игры – эстафеты «Подготовка космонавтов»
День здоровья	Апрель	Быть здоровыми хотим!	Выставка рисунков о здоровом образе жизни, викторина «Я и мое здоровье», зарядки на свежем воздухе, семейный туризм, фотовыставки
Праздник весны и труда	Май	Все профессии важны	Индивидуальные проекты «Кем я хочу стать?», спортивный праздник «Труд и здоровье – лучшие друзья»
День победы	Май	А-ты-баты, мы – солдаты	Детский парад войск, подвижные игры, эстафеты на военную тематику
Международный день семьи	Май	ГТО всей семьей	Сдача норм ГТО на базе ДОО всей семьей, фотовыставка, видеофильм, награждение
День защиты детей	Июнь	Лето-страна витаминов	Спортивное развлечение «Путешествие в страну витаминов»
День России	Июнь	Народы России	Подвижные игры народов России, игры на сплочение коллектива
День семьи, любви и верности	Июль	Папа, мама, я – здоровая семья	Спортивный праздник с привлечением братьев и сестер младших групп и школьников
День физкультурника	август	Марафон спортивных игр	Индивидуальные проекты «Спорт, которым я занимаюсь», выступления, мастер-классы, игры на воздухе вместе с родителями «Футбол», «Пионербол», «Бадминтон»

Таблица 4

Основные задачи и формы процесса развития компонентов социализации у детей 6-7 лет

Задачи	Формы
Когнитивный компонент
Освоение детьми знаний по общим вопросам физической культуры	Утренняя гигиеническая гимнастика, занятия, проектная деятельность, беседы, встречи
Освоение детьми знаний о себе	Утренняя гигиеническая гимнастика, занятия, проектная деятельность, беседы, встречи
Подготовка к школьному обучению	Занятия, подвижные игры, игры-квесты, проектная деятельность, беседы, встречи, сдача норм ГТО, спортивные соревнования
Формирование у детей способности находить решение проблем	Подвижные игры, спортивные игры, игры-квесты, проектная деятельность, спортивные соревнования
Коммуникативный компонент
Развитие речи и общения	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, занятия, проектная деятельность, беседы, встречи, спортивные фестивали
Формирование у детей навыков сотрудничества	Спортивные игры, игры-квесты, проектная деятельность
Развитие активности и инициативности	Спортивные праздники и развлечения, сдача норм ГТО, спортивные фестивали
Поведенческий компонент
Развитие самостоятельности	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные игры, занятия, проектная деятельность, игры-квесты, сдача норм ГТО

Окончание табл. 4

Задачи	Формы
Развитие саморегуляции	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные игры, занятия, проектная деятельность, игры-квесты, сдача норм ГТО, спортивные фестивали и соревнования
Развитие социальной адаптации	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, проектная деятельность, игры-квесты, спортивные фестивали и соревнования
Формирование умения взаимодействовать с социумом	Подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, проектная деятельность, беседы, встречи, спортивные фестивали и соревнования
Эмоционально-оценочный компонент
Развитие эмоционального интеллекта	Подвижные игры, спортивные праздники и развлечения, спортивные фестивали и соревнования
Развитие эмпатии	Подвижные игры, спортивные праздники и развлечения, спортивные фестивали и соревнования
Развитие рефлексии	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, проектная деятельность, спортивные фестивали и соревнования, спортивные праздники и развлечения
Формирование адекватной самооценки	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, проектная деятельность, спортивные фестивали и соревнования, спортивные праздники и развлечения
Физкультурно-спортивный компонент
Сохранение и укрепление здоровья	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные игры, занятия, проектная деятельность, спортивные соревнования, встречи
Физическое развитие	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, спортивные фестивали и соревнования, спортивные праздники и развлечения, сдача норм ГТО
Физическая подготовленность	Утренняя гигиеническая гимнастика, подвижные игры, спортивные развлечения, занятия, спортивные фестивали и соревнования, спортивные праздники и развлечения, сдача норм ГТО

Таблица 5

Основные методы экспериментальной работы с детьми во взаимосвязи с развитием компонентов их социализации

Методы	Слуховые	Зрительные	Двигательные
Когнитивный компонент	Рассказ, объяснение	Показ слайдов, видео	Игровой
Коммуникативный компонент	Беседа, разбор	Показ слайдов, видео	Игровой, соревновательный
Поведенческий компонент	Команда, указание	Показ упражнений	Разучивание упражнений, соревновательный
Эмоционально-оценочный компонент	Беседа, объяснение	Видеопоказ, демонстрация наглядных пособий	Игровой, соревновательный
Физкультурно-спортивный компонент	Команда, указание, оценка, подсчет	Показ физических упражнений	Разучивание упражнений, соревновательный

Таблица 6

Методики оценки результативности педагогической модели процесса социализации детей 6-7 лет средствами физкультурно-спортивной деятельности

№	Компонент социализации	Методики
1	Когнитивный	Педагогическое тестирование, «Метод фронтального изучения детей в предшкольный период» Г.Ф. Кумариной
2	Коммуникативный	«Диагностика развития речи детей дошкольного возраста» М.П. Злобенко, О.Н. Ерофеева, наблюдение, («Карта проявления активности и инициативности» А.М. Щетининой
3	Поведенческий	«Методика изучения саморегуляции», «Изучение произвольности и контроля у детей»
4	Эмоциональнооценочный	«Лесенка», «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций», «Изучение саморегуляции», «Три желания», «Методика исследования социальной интуиции», «Тест Розенцвейга»
5	Физкультурноспортивный	– бег на 30 м (с), прыжок в длину с места (см), смешанное передвижение на 1000 м (мин, с); наклон вперед, стоя на гимнастической скамейке; – упражнения повышенной координационной сложности (балл), анализ групп здоровья, заболеваемости, антропометрия.

CONTENT OF THE PEDAGOGICAL MODEL OF THE PROCESS OF SOCIALIZATION OF CHILDREN 6-7 YEARS OLD BY MEANS OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS ACTIVITIES

Yu. Chernyshenko1, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Department of Psychology,

• A. Chumakova^{1, 2}, postgraduate student, senior educator,

1Federal State Budgetary Establishment of Higher Education «Kuban State University of Physical Culture, Sports and Tourism», Krasnodar.

2Municipal Autonomous Preschool Educational Institution of the Municipal Formation of the City of

Krasnodar «Kindergarten of Combined Type No. 192 «Academy of Childhood».

упражнений вспомогательную роль играют естественные силы природы (солнце, воздух, вода) и гигиенические факторы (режим дня, правильное питание, гимнастики, соблюдение гигиенических норм), в ходе использования которых происходит повышение функциональных возможностей организма ребенка, улучшается их настроение и общее состояние.

Применение методов физической культуры также оказывает положительное воздействие на формирование всех компонентов социализации детей 6-7 лет. В соответствии с классификацией И.В. Сушковой, О.В. Лошкаревой к ним относят методы слухового, зрительного и двигательного восприятия [3, с. 10].

Методы слухового восприятия (рассказ, беседа, вопросы) способствуют регуляции поведения, закреплению двигательных навыков, обеспечивают смысловую и эмоциональную нагрузку в ходе проведения физкультурно-спортивных мероприятий с дошкольниками.

Методы зрительного восприятия (показ видео, слайдов, упражнений) позволяют сформировать визуальное восприятие информации, прочное усвоение материала в процессе физической и двигательной подготовки детей.

Методы двигательного восприятия (разучивание упражнения, гимнастики, зарядки, соревнования, подвижные игры) способствуют усвоению детьми социальных норм, правил поведения, развивают эмоциональный интеллект.

Основные методы экспериментальной работы с детьми во взаимосвязи с развитием компонентов их социализации представлены в таблице 5.

Результативный блок.

В данном блоке представлены методики проведения педагогического и психологического тестирования детей, позволяющие оценить результативность разработанной педагогической модели [1, с. 168-185; 5, с. 35-56] (таблица 6).

В ходе исследований также рассчитывались значения обобщенных показателей социализации на основе суммирования бальных оценок интегральных характеристик каждого компонента. Диагностика проводится в начале и конце педагогического эксперимента.

Выводы. Предложенная педагогическая модель социализации детей 6-7 средствами физкультурноспортивной деятельности позволит обеспечивает динамику положительных результатов процесса повышения уровня сформированности базовых компонентов этого личностного феномена дошкольников.

Annotation .

Relevance. The article presents the characteristics of the structural components of the pedagogical model of socialization of children 6-7 years old by means of physical culture and sports activities, which have a positive impact on the process of formation of this personal competence of preschoolers.

One of the main tasks of the preschool education system is the formation of social competencies among pupils, as well as the mastery of effective ways of communication and self-realization. Currently, the factors that negatively affect the process of socialization of the individual are obvious: children’s enthusiasm for gadgets, social networks, refusal to fully communicate with peers, a large proportion of families with one child, a lack of interaction with parents due to their constant employment, overloading children with classes in various circles and sections, the absence of multi-age contacts between children as in preschool educational organizations, and in the process of courtyard outdoor games and other forms of spontaneous physical culture and sports events. One of the effective social institutions that can influence the solution of these problems is pre-school education. In the scientific and methodological literature, the authors note that the process of socialization of children can take place spontaneously, under the influence of the environment, but also highlight the pedagogical component, which involves a specially organized purposeful developmental effect.

The purpose of the study is to develop an experimental model of the systematic use of means of physical culture and sports activities in order to form components of socialization of children 6-7 years old studying in preschool education.

Research methods . Analysis of scientific and methodological literature, modeling, pedagogical and psychological testing, questionnaires, pedagogical observation.

Results of the study . The article presents the characteristics of the experimental model of the systematic use of means of physical culture and sports activities in order to form all components of the socialization of children 6-7 years old, studying and being brought up in pre-school education.

Conclusion. The proposed pedagogical model is a normative factor that provides a significant increase in the level of formation of a complex of personality qualities necessary for the positive socialization of children 6-7 years old.