Содержание структурно-функциональной модели развития профессионального самоопределения бакалавра на основе формирования информационной компетентности
Автор: Сиюткин Андрей Геннадьевич
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные технологии в вузе
Статья в выпуске: 2 (36), 2017 года.
Бесплатный доступ
В статье наглядно представлены этапы проведенного автором педагогического моделирования от построения самой модели до практической (эмпирической) проверки получаемых на основе модели знаний и возможности их использования для построения обобщающей теории развития профессионального самоопределения обучающихся.Приведена схема структурно-функциональной модели, включающая взаимосвязанные и взаимообусловленные блоки (целевой, концептуально-методологический, содержательный, критериально-оценочный и результативный), раскрывающие внутреннюю организацию (содержание, структуру) процесса развития профессионального самоопределения бакалавра на основе формирования информационной компетентности
Моделирование, модель, профессиональное самоопределение, информационная компетентность, физическая культура, бакалавр
Короткий адрес: https://sciup.org/14240117
IDR: 14240117 | DOI: 10.7442/2071-9620-2017-9-2-71-78
Список литературы Содержание структурно-функциональной модели развития профессионального самоопределения бакалавра на основе формирования информационной компетентности
- Вербицкий А.А., Ларионова О.Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции Ларионова. -М.: Логос, 2009. -336 с.
- Глазунов А.Т. Педагогические исследования: содержание, организация, обработка результатов. -М.: АПО: НОУ ИСОМ, 2003. -40 c.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М.: Педагогика, 1982. -158 с.
- Зимняя И.А Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. -М.: ИЦПКПС, 2004. -42 с.
- Карпова О.Л. Содействие самообразовательной деятельности студентов вуза на основе интегративно-развивающего подхода: научно-методическое пособие. -Магнитогорск: МаГУ, 2007. -72 с.
- Козлов В.В. Интегративная психология: пути духовного поиска или освящение повседневности: монография. -М.: Психотерапия, 2007. -528 с.
- Найн А.Я. Педагогический эксперимент: методика и его организация. -Челябинск: Уральская Академия, 2010. -136 с.
- Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 № 935 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата)» (Зарегистрировано в Минюсте России 25.08.2014 № 33796) //КонсультатПлюс. -Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadles/fgosvob/49_03_01_Fisra.pdf
- Сиюткин А.Г., Карпова О.Л. Содержательные характеристики информационной компетентности как фактор профессионального самоопределения бакалавра физической культуры//Теория и практика физической культуры. -2016. -№ 5. С. 27-29.
- Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении: научно-методич. пособие. -М.: Эйдос; Изд-во Ин-та образования человека, 2013. -73 с.
- Шипилина Л.А. Подготовка менеджеров образования в педагогическом университете: монография. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998. -293 с.
- Hutmacher W.Key competencies for Europe // Report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a // Secondary Education for Europe. Strsburg, 1997. - 103 p. [In English]
