Содержательные аспекты формирования информационной компетентности выпускников вузов

Процесс информатизации общества, происходящий в наше время, оказывает сильнейшее влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Очевидным становится тот факт, что в основе успешного развития экономики и общества в целом лежит качественная подготовка специалистов, готовых реагировать на изменения, происходящие в обществе. Соответственно, обществом предъявляются требования к вузам по подготовке выпускников, способных самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях, непрерывно обучаться, эффективно применять информационные технологии в профессиональной деятельности.

Информационная компетентность личности является ключевой, поскольку каждый индивид общества сегодня должен уметь работать с информацией (осуществлять создание, хранение, передачу, поиск, анализ информации), использовать в своей профессиональной деятельности компьютер как средство для выполнения операций с информацией, понимать сущность и социальное значение информации.

В профессиональной сфере информационная компетентность является необходимым условием успешной деятельности специалиста, выпускник вуза должен обладать способностью к эффективному применению информационных технологий в своей профессиональной деятельности, принятию решений в сложившихся нестандартных ситуациях.

Информатика является фундаментальной наукой, которая способствует формированию современной картины мира, изучает информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Формирование информационной компетентности выпускников вузов связывают в первую очередь с изучением основ информатики и информационных технологий.

Существует множество определений понятия информатики как науки, приведем одно из них. «Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем» [1].

Особенность информатики заключается в том, что цели обучения и содержание учебного курса информатики очень сильно зависят от развития компьютерной техники и программного обеспечения. Поскольку компьютерная техника и вслед за ней программное обеспечение развиваются стремительно, то содержание дисциплины значительно изменяется. Если раньше приоритет отдавался программированию, то теперь перспективным направлением в информатике считается информационное моделирование.

Информационные процессы, как и все объекты реального мира, изучаются при помощи моделирования. Отличие информатики от других наук заключается в том, что она использует модели всевозможных форм и видов: математические, графические (таблицы, рисунки, схемы и др.), алгоритмические (блок-схемы, словесные алгоритмы, программы). Поэтому можно говорить об информационных моделях как о средстве, которое аккумулирует в себе возможности формирования компонент, входящих в информационную компетентность. Применение информационных моделей позволяет создавать межпредметные связи, а процесс построения информационной модели — информационного моделирования — является обобщенным видом деятельности, которое свойственно именно информатике.

Построенную информационную модель в дальнейшем можно использовать как новый информационный объект. «Этот объект можно целенаправленно преобразовать в другой объект, управляя тем или иным информационным процессом. Если такое управление допускает реализацию на компьютере, речь идет об автоматизации информационного процесса. Такой автоматизированный процесс и является информационной технологией» [1].

Отметим следующую важную характеристику информатики — интегративность, которая отражается в информационной компетентности выпускника вуза. «Информатика все больше выступает наряду с математикой в качестве интегративного начала многих дисциплин. Интегративность курса информатики определяется фундаментальностью самой науки информатики и интегративным характером основных объектов ее изучения; тем, что умение работать с информацией относится к общеучебным умениям; ролью информатики в информатизации учебного процесса» [1].

Структура информационной компетентности, на наш взгляд, должна содержать следующие компетенции:

• -    информационная компетенция: понимание роли информации в жизни человека и общества; способность к эффективному применению современной компьютерной техники и компьютерных технологий в своей профессиональной деятельности;

• -    познавательная компетенция: самостоятельная познавательная деятельность при исследовании объектов различной природы, знание основ информационного анализа, владение базовыми операциями обработки информации;

• -    коммуникативная компетенция: использование естественных и формальных языков как средство коммуникации; применение современных средств коммуникации в профессиональной деятельности;

• -    технологическая компетенция: знание особенностей автоматизированных технологий информационной деятельности; владение навыками выполнения операций, составляющих основу различных информационных технологий;

• -    техническая компетенция: понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств, предназначенных для автоматизированной обработки информации;

• -    социальная компетенция: понимание необходимости заботы о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации.

Деятельность по освоению компетенций происходит через процесс рефлексии по управлению своей деятельностью. Овладение студентами заданными способами деятельности оформляется в виде некоторого результата, который в дальнейшем становится основой формирования компетенции. При этом происходит интеграция различных результирующих характеристик обучения (знаний, умений, навыков).

При формировании компетентности необходимо учитывать, что она раскрывается вместе с заинтересованностью личности, чтобы выполнить какую-либо деятельность. Поэтому, кроме освоения указанных компетенций, необходимо мотивировать студентов к выполнению информационной деятельности на достаточно высоком уровне.

Таким образом, освоение данных компетенций приводит к формированию информационной компетентности, которая, в свою очередь, развивает профессиональную компетентность. Сформированная информационная компетентность является обязательным требованием к подготовке специалистов, удовлетворяющих современным потребностям общества, дает им возможность быть конкурентноспособными на рынке труда.