Сопровождение родителей детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении

Роль семьи в формировании личности ребенка трудно переоценить. Именно семья обеспечивает первичную социализацию, создает уникальную атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и теплоты индивидуальных отношений. Тем самым обеспечиваются важнейшие условия гармоничного, полноценного эмоционально-психического созревания личности. Через внутрисемейное об-

Журавлева Ирина Владимировна

щение осуществляется речевое, интеллектуальное и нравственное развитие, а также идет становление «первичных социально-ценностных ориентаций, то есть освоенных ребенком смыслов и построенных на их основе способов поведения, которые субъективно осознаются дошкольником как необходимые и социально одобряемые». Семья – субъект воспитательно-образовательной деятельности. Она играет важную роль в формировании личности ребенка. Воспитательный потенциал семьи и образовательные потребности ребенка отражаются на содержании и формах взаимодействия детского сада и семьи в воспитательно-образовательном процессе.

Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – взаимосвязь дошкольного образовательного учреждения и семьи. Особенно эта взаимосвязь важна и необходима, если в семье появляет- ся ребенок, который страдает определенным тяжелым заболеванием. Ведь при этом уклад жизни семьи сильно меняется, особенно в эмоциональном плане. Родители испытывают множество трудностей, страдают от психологической нагрузки, оказываются абсолютно беспомощными, остаются наедине со своими проблемами, как они считают. Психологический климат семьи кардинально меняется.

Очень часто эти проблемы возникают вследствие отсутствия необходимой консультативной и методической помощи по вопросам воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Психолого-педагогическое сопровождение такой семьи – это создание условий профессионалами дошкольной образовательной организации, направленных на оказание помощи родителям детей с ОВЗ в решении их индивидуальных проблем, в развитии родительской компетентности.

Общение педагогов с родителями, имеющими детей с ОВЗ, всегда актуально для детских садов. Сотрудничество педагогов и родителей помогает лучше узнать ребенка, а узнав, направить общие усилия на его развитие. Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка. Основная цель психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, состоит в повышении психологопедагогической компетентности родителей, в формировании навыков общения родителей со своим ребенком.

Особо важными задачами для педагогов и специалистов, взаимодействующих с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ, должны стать:

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, воспитывающей ребенка с ОВЗ, и повышение уровня грамотности в психологопедагогической области родителей таких детей;

– развитие гармонических отношений детей и родителей, доверительных отношений родителей и педагогов, работающих с ребенком;

– повышение квалификации родителей в методах работы с детьми с ОВЗ;

– формирование понимания родителями ценности периода детства как базы для всей последующей жизни человека.

Необходимым условием начала работы с родителями выступает проведение педагогами всех необходимых обследований родителей, которые оказались в такой жизненной ситуации. Важным является выявление социальных трудностей таких семей. После сбора информация анализируется, выявляются проблемы, которые необходимо решить непременно совместными усилиями, выбираются способы, подходящие для решения выявленных проблем и трудностей, намечаются пути совместной деятельности педагогов и родителей, работающих с детьми с ОВЗ.

Следующий этап – это разработка материалов психолого-педагогического просвещения индивидуально для каждой обратившейся за помощью семьи, научение родителей применять полученную теорию на практике. Как показывает практика, наиболее эффективными формами работы с родителями в рамках этого направления являются наглядные, информационные, познавательные и досуговые формы. Специалисты, воспитатели, педагог-психолог учреждения могут предложить родителям различные консультации, зачастую индивидуального характера, а также практические занятия, деловые игры, тренинги, круглые столы для педагогов и родителей, которые влияют на улучшение эмоциональной адаптации и позволяют принять болезнь ребенка, выработать позитивные установки по отношению к себе, к окружающим, к своему ребенку.

Консультация учителя-логопеда (фото автора)

Консультация педагога-психолога (фото автора)

В ходе такой работы родители и дети становятся ближе друг другу, родители узнают много полезной информации о своих детях, начинают правильно воспринимать своего ребенка, оценивать его потенциальные возможности, учатся не переносить образ больного ребенка на себя и на окружающих.

Одной из форм взаимодействия специалистов в детском саду «Якорек» является психолого-педагогический консилиум в составе педагога-психолога, учителя-логопеда.

Психолого-педагогический консилиум детского сада (фото автора)

Педагог-психолог выявляет запрос родителей, определяет, насколько он соответствует результатам обследования ребенка. Проводит психологическое консультирование семьи по выстраиванию внутрисемейных отношений, взаимодействия с ребенком и между собой. Реализует комплекс профилактических мер по предупреждению эмоционально-поведенческих расстройств у ребенка. Напротив, учитель-логопед обогащает словарный запас. Используя игровые методы, работает над развитием общей и мелкой моторики. Оказывает родителям консультативную и методическую помощь по формированию и развитию речи ребенка. По итогам заседания психолого-педагогического консилиума специалисты детского сада направляют ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию для комплексного обследования и выбора оптимального маршрута сопровождения.

Коррекционно-развивающий процесс в детском саду реализуется еще и в форме консультативного пункта «Росток» . Консультативный пункт открыт с целью оказания помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и развития детей, не посещающих детский сад. Задача, решаемая работниками консультативного пункта – это предоставление бесплатной методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям ребенка с ОВЗ.

Подчеркнем, что работа педагогов с родителями имеет положительный результат, если родители открыто идут на контакт, стремятся к установлению доверительных отношений с педагогами и специалистами, работающими с их детишками. А также, если эта самая работа проводится непрерывно, осуществляется преемственность реабилитационных мероприятий, проводимых педагогами и специалистами детского сада, работающими с детьми с ОВЗ.

Именно поэтому необходимо повышение компетентности родителей в вопросах проведения ими специальных коррекционных занятий с детьми. Осознание родителями факта, что они со своей бедой не одни, дает положительный результат. А для педагогов самое важное – иметь устойчивые контакты и доверительные отношения с воспитанниками и родителями, и, конечно, осознавать пользу своей работы и видение результата по повышению компетентности родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.