Состояние и перспективы малокомплектной сельской школы
Бесплатный доступ
Рассмотрены проблемы и перспективы малокомплектных сельских школ.
Малокомплектная школа, сельская школа
Короткий адрес: https://sciup.org/140285774
IDR: 140285774
Текст научной статьи Состояние и перспективы малокомплектной сельской школы
Малокомплектная школа - это школа, рассчитанная на небольшое количество учеников (до 50 человек). Они расположены в селах и напрямую влияют на многие аспекты сельской жизни. Такие школы подготавливают кадры для сельскохозяйственного производства, повышают культурнообразовательный уровень населения, занимаются воспитанием молодежи.
Поэтому от сельских школ, часть из которых – малокомплектные, зависит жизнь и судьба поселения.
В 20-е годы прошлого столетия совнарком РСФСР для ликвидации безграмотности среди населения (около 50% которого проживало в селах) начал массовое создание сельских школ. К 1939 году образование имели 87.4% населения, сильно сократился разрыв в уровне грамотности сельского и городского населения. Кроме того, согласно плану третьей пятилетки, планировалось введение всеобщего среднего образования в сельской школе, но это не было осуществлено в связи с началом Великой Отечественной войны. В послевоенный период (1944 – 1958 гг.) были созданы школы сельской молодежи, которые были призваны обучать без отрыва от сельскохозяйственного производства. Такие школы открывались в крупных селах, колхозах, совхозах и МТС. Они обучали с 1-го по 4-й и с 1-го по 7-й классы. С 1956 года появились школы, которые обучали с 5-го по 10-й и с 8го по 10-й классы. Все это говорит о том, что в СССР понимали важность сельского образования и уделяли ему достойное внимание.
Ситуация сильно изменилась в 90-х годах после распада СССР. В связи с низкой заработной платой, произошел отток педагогических кадров из школ. Начался кадровый голод, который сильнее всего ощутили сельские школы. Было закрыто более 19 000 сельских школ. По данным Минобрнауки, в 1995 году в селах насчитывалось 69 000 школ, в 2000 году уже около 67 000, а в 2010-2011 годах – менее 49 000.
На сегодняшний день закрытие малокомплектных школ продолжается. Если в соседнем поселении есть крупная школа, то учеников определяют в нее и отвозят на школьном автобусе, а местную малокомплектную закрывают. Также применяется практика отправки детей в школы-интернаты, где они учатся и проживают. Такая политика в отношении малокомплектных школ привела к миграции сельского населения. В результате опустели малые села и деревни, упало сельское производство.
Но даже те малокомплектные школы, что смогли уцелеть, имеют ряд проблем.
Содержание школы, где обучаются от 10 до 40 человек экономически крайне невыгодно. Нужно строить и обслуживать отдельное здание, нанимать людей, оплачивать им зарплату.
Состояние школьного здания оставляет желать лучшего: часто нет актового зала, спортзала, нет компьютерных классов, отсутствует быстрый доступ в интернет, не хватает кабинетов для проведения занятий, старый или некачественный ремонт, туалеты расположены на улице, отсутствует горячая вода. Все это негативно сказывается не только на качестве образования, но и на здоровье учащихся.
Учителей не хватает. В России на данный момент около 3.000 малокомплектных школ. В большинстве из них нехватка учителей и один учитель вынужден не только вести несколько предметов, но и совмещать несколько должностей, таких как библиотекарь, завхоз, что повышает уровень нагрузки. Зарплаты учителей в таких школа, несмотря на все нагрузки, часто меньше, чем у их городских коллег. Не спасают пособия от государства. Именно поэтому в малокомплектные школы требуются учителя способные к самоотдаче, но таких, к сожалению, на все школы не хватает.
Малое количество учеников. С одной стороны это плюс, ведь можно больше внимания уделить каждому ученику в отдельности, а с другой стороны малое количество учеников не позволяет проводить многие виды коллективных работ над материалом, что негативно сказывается на качестве обучения.
Отсутствие информационных технологий. Во многих городских школах есть компьютерные классы, электронные доски, проекторы. Некоторые уже перешли на электронные учебники. В сельской школе часто всего этого нет, что минимизирует умение школьников владеть информационными технологиями и моделировать окружающий мир.
На сегодняшний день малокомплектная школа имеет ряд проблем, которые препятствуют получению образования среди сельской молодежи. В первую очередь эти проблемы вызваны отсутствием денег. Нет денег на ремонт зданий и закупку передового оборудования. Только федеральным бюджетом на 2019-2021 годы впервые были выделены деньги на финансирование сельских школ. Даст ли это нужный результат, покажет время. Зарплаты учителей также оставляют желать лучшего. Хоть статистика и говорит о средней зарплате в 34 тыс. рублей, в реальности они получают 20-30, даже с учетом «северных» надбавок. Ситуация в селе еще плачевнее, даже с учетом льгот и пособий.
В заключении хочу сказать, что сегодня с внедрением новых агротехнологий, в селах повысилась потребность в кадрах, владеющих такими способностями. Это хорошо видно на примере Красноярского края, где за последние 20 лет снизилось количество сельского населения (с 169 тысяч до 110 тысяч), но повысилась урожайность зерновых культур (с 13.1 центнера с гектара, до 25 центнеров с гектара). Задача подготовить такие кадры возлагается на сельские школы, часть из которых малокомплектные. Именно поэтому государство должно понимать значимость таких школ и стараться помочь решить их текущие проблемы.
Список литературы Состояние и перспективы малокомплектной сельской школы
- Зайкин М.И. Плюсы и минусы малой наполняемости классов в организации учебного процесса. Н. Новгород, 1991.
- Организация образования в сельской местности России (исторический очерк). М.: РАО, 1993.
- Школа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Школа. Дата обращения 10.02.2019