Совершенствование системы управления в дошкольном учреждении

3. 4.

Халимова А.М. студент 6 курса ФГБОУ ВПО Башкирский государственный аграрный университет Хатмуллина Л.Р., к.мед.н. соавтор Россия, г. Уфа СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ В

ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Происходящие изменения в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Требования к современному образованию и социальный заказ ставят образовательные учреждения перед необходимостью работать в режиме развития.

Основным     механизмом     деятельности     развивающегося образовательного учреждения является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям.

Так Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года стратегической целью государственной политики в области образования выдвигает «…повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики», а результатом образования должно стать «...формирование таких базовых компетентностей как информационная, коммуникативная, самоорганизации и самообразования». Эти требования обуславливают активное развитие инновационных процессов в сфере образования, в том числе и дошкольного, которому согласно Заявлению «Образование для инновационных обществ в ХХI веке», сделанному странами-участницами на Саммите Большой восьмерки в июле 2006 года, впервые в истории придается «… приоритетное политическое значение» [1].

Совершенствование всех сторон деятельности дошкольного образовательного учреждения возможно лишь при условии ясного видения руководителем основных направлений профессионального роста всех специалистов. В системе образования меняется представление о профессионализме.

В частности, в 2012 году ускорено решение проблемы нехватки мест в детских садах. Для детей старше трёх лет, также повышают уровень оплаты труда работающих с детьми преподавателей и воспитателей. [2].

Приоритетными направлениями инвестиционных расходов в отчетном году стали расходы на решение таких стратегических задач, как увеличение количества мест в дошкольных образовательных учреждениях путем строительства новых детских садов, развитие и модернизация жилищнокоммунального хозяйства, в том числе обеспечение земельных участков коммунальной инфраструктурой в целях жилищного строительства, сокращение незавершенного строительства, развитие районов Зауралья и Северо-Востока. Особое внимание, по-прежнему, уделялось переселению жителей из ветхих и аварийных домов [1].

В этой связи, как и в предыдущие годы, более 85% расходов, осуществленных в рамках республиканской адресной инвестиционной программы, муниципальных инвестиционных программ на 2013 год, направлено на реконструкцию и строительство объектов социального назначения. Также бюджетные инвестиции направлены на строительство и реконструкцию природоохранных объектов и объектов водного хозяйства республики, поддержку агропромышленного комплекса, укрепление материально-технической базы транспортного комплекса, реализацию мероприятий в области национальной безопасности и правоохранительной деятельности, решение других общегосударственных вопросов и вопросов в области национальной экономики [5].

В республиканской системе образования внедряются новые образовательные стандарты, предполагающие изменение содержания образования. За последние три года на реализацию Комплексов мер по модернизации системы общего образования Республики Башкортостан было направлено около 4,7 млрд. рублей.

Задачи по повышению заработной платы работников сферы образования в соответствии с указами Президента Российской Федерации на 2013 год выполнены. Средняя заработная плата педагогических работников организаций общего образования составила 23929,6 рублей (при целевом значении 22954,0 рублей), дошкольного образования – 19445,3 рублей (18745,2 рублей), дополнительного образования детей – 17985,0 рублей (17215,0 рублей). [6].

Особое внимание нужно уделить дошкольным учреждениям, в том числе поддержать создание частных учреждений подобного рода. Многие барьеры, мешающие их развитию, Правительством уже устранены. Повсеместно открывать надомные, малокомплектные детские сады, группы продлённого дня, а значит, предоставить родителям возможность выбора дошкольного учреждения без очередей [4].

Большинство сотрудников совершенствуются на своем рабочем месте. Совершенствование через изучение новых возможностей, которые им предоставляет их начальство, так же хорошо, как и шанс научиться новому и приобрести опыт в организации. Поэтому предоставление сотрудникам возможностей действовать, обучаться и профессионально расти – сильный стимулирующий фактор. Это демонстрирует работникам, что руководство им доверяет, уважает их и принимает близко к сердцу их интересы.

Для успешного осуществления процесса модернизации система образования нуждается в специалистах, владеющих современными методами управления педагогическими коллективами, исследованиями и разработками, способными эффективно работать на рынке нововведений.

Доведение к 2018 году средней заработной платы преподавателей и мастеров производственного обучения образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования, работников учреждений культуры до средней заработной платы в соответствующем регионе [3].

В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, в основе которой лежит личностное и профессиональное развитие педагогов и управленцев. Процесс обновления образования организуется людьми. Следовательно, его проектирование, запуск и поддержка будут тем эффективней, в какой мере организаторы инновационной деятельности опираются на достижения науки и потребности общества.

Любые же инновационные преобразования в первую очередь связаны с людьми, в данном случае с группами людей, так называемыми педагогическими коллективами. Исследования показывают, что только в профессионально зрелом педагогическом коллективе, благодаря атмосфере сотрудничества и взаимопонимания, создаются условия для эффективной деятельности каждого из его членов, что способствует повышению качества предоставляемых образовательных услуг [5].

Как известно, работа с персоналом – одна из сложнейших в деятельности любой организации. Рациональное управление человеческими ресурсами обеспечивает успешное выполнение задач, стоящих перед образовательным учреждением. В современных условиях знания, опыт, навыки, инициатива и предприимчивость персонала организации становятся все более важным стратегическим ресурсом. Это выдвигает на повестку дня требование непрерывного развития персонала, которое позволяет достичь не только высоких результатов, но и создает благоприятный климат в коллективе, повышает заинтересованность работника в труде. Политика развития персонала направлена, прежде всего, на обеспечение возможностей непрерывного обучения для улучшения исполнения своих обязанностей [2].

Таким образом, можно сделать вывод, что в дошкольном образовательном учреждении целесообразно проводить целенаправленную кадровую политику по всем направлениям работы с персоналом. Это должно делаться с учетом специфики дошкольного образовательного учреждения, с проведением адаптации традиционных методов управления персоналом к ее условиям.