Современное обучение: проблемно-ориентированный подход

В настоящее время потребность лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в участии в жизни общества сталкивается с одной стороны с отсутствием понимания и уважения со стороны части людей, не способных принять их самостоятельность и общественную ценность, а с другой - с отсутствием условий для этого. Таким образом, реабилитация людей с ОВЗ является не только медицинской, но социальной проблемой и включает в себя психологические, социально-экономические, медицинские, физические и др. аспекты [1-3].

Медицинские и физические аспекты АФК направлены на восстановление жизнедеятельности пациента с помощью комплекса различных средств, а в случае невозможности - на развитие компенсаторных и заместительных функций [4, 5]. Акцент делается на работу с основным дефектом, но с учётом вторичных нарушений и сопутствующей патологии. В случае затруднения или невозможности коррекции основной проблемы (утеря конечностей и/или жизненно важных органов), главной целью проводимых мероприятий становится максимальная компенсации проблемы - например формирование пространственно-временной ориентации у слабовидящих или незрячих, обучение ходьбе на протезах с опорой и т.д. Кроме того, имеющиеся дефекты или заболевания зачастую требуют использование профилактических мер. Например, у маломобильных пациентов - для предотвращения проблем, обусловленных гиподинамией и гипокинезией [3, 6].

Этими вопросами занимается адаптивная физическая культура (АФК) - комплекс различных методик, способствующих реабилитации и социализации людей с ОВЗ и инвалидов. Под руководством специалиста АФК, с помощью посильных занятий спортом, корректируется физическое состояние пациента и развиваются необходимые для обычной жизни двигательные умения и навыки, позволяющие оставаться ему полноценным членом общества [6].

Цель: определить роль адаптивной физической культуры в интеграции людей с ограниченными возможностями в жизнь общества.

Результаты исследования. Конечной целью реабилитации инвалидов, согласно определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), является их социальная интеграция. Социализация и интеграция людей с ОВЗ находятся в тесной взаимосвязи: чем выше уровень социализации, тем больше у пациента возможностей на возвращение к полноценной жизни в обществе [1, 3, 5]. В рамках социализации функции АФК делятся по двум направлениям:

Педагогическому, включающему воспитательную, развивающую, коррекционнокомпенсаторную, образовательную, профилактическую, лечебно-восстановительную, и др. функции, реализуемые за счёт занятий физическими упражнениями (ЛФК, адаптивный спорт, двигательная реакция, физическая реабилитация, креативные или художественно-музыкальные и телесно-ориентированные практики и др.); Данное направление отвечает за осмысление пациентом своего изменившегося со-стоянияи принятие его.

Социальному, включающему интегративную, коммуникативную, социализирующую, эстетическую и др. функции, результат совместной деятельности с различными социальными институтами (организациями медикопсихолого-педагоги-ческой помощи, социальной защиты и др.).

Часть АФК, отвечающая за восстановление физических и физиологических функций с помощью физкультурных мероприятий, стимулирует повышение интереса к занятиям спортом, что способствует созданию положительной динамики состояния и укрепляет общее здоровье, способствует адаптации организма к физическим нагрузкам. Она находится в тесной взаимосвязи с мероприятиями по психологической адаптации пациента с имеющимися и/или изменившимися условиями. Кроме того, необходимо учитывать важную роль в процессах адаптации пациента к своей болезни родственников и близких человеку с ОВЗ лиц, которые становятся участниками процесса [4, 5].

Социально-психологическая реабилитация базируется на следующих принципах:

• -    индивидуальном подходе (каждая программа строится с учетом диагноза пациента, обширности процесса, давности заболевания, возраста, сопутствующих, заболеваний, характерологических особенностей, пола и др.);

• -    комплексности психологических мероприятий (направленность на принятие и приспособление к болезни, в том числе - к когнитивному дефициту и эмоциональным нарушениям, работу с личностными и семейными проблемами и др.);

• -    активном участии самого пациента, привлечение к реабилитационному процессу его близких и родных.

Успех в одном направлении невозможен без положительных результатов в другом. Кроме того, занятия адаптивной физической культурой должны носить систематический характер и способствовать выстраиванию распорядка дня и системы приоритетов.

В результате АФК должно стать составляющей частью образа жизни лиц с ОВЗ: под влиянием занятий развиваются самодисциплина и восстанавливается самоуважение, дух соревнования и дружбы, имеющие существенное значение для интеграции и реинтеграции в социуме. Регулярные занятия и режим, возможность общения с людьми со сходными проблемами и разным социальным уровнем, способствует формированию мировоззрения и жизненных приоритетов [1, 6].

Заключение. Адаптивная физическая культура представляет собой комплекс методик, направленных на реабилитацию и социализацию людей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. С помощью специалиста АФК по индивидуально подобранной программе корректируется физическое (использование функций разных систем и органов взамен нарушенных и/или утерянных) и психологическое (адаптация к изменениям и принятие ситуации) состояние пациента, восстанавливаются его коммуникационные способности что необходимо при его адаптации и интеграции в общество.