Современное состояние дистантного обучения в Кыргызстане

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice

УДК 378.09                                         

Изменения, произошедшие в кыргызстанском обществе за последнее десятилетие, привели к коммуникативно направленным изменениям в пространстве системы образования. Необходимость в стабилизации социальных механизмов коммуникативных процессов в системе образования в образовавшихся условиях должны быть обеспечены сохранением традиционных методов и средств, также возможно обеспечение разработкой и внедрением инноваций, формирующихся под влиянием информационно-коммуникативных процессов.

Современная система непрерывного образования требует не только организации передачи социального опыта, необходимого для дальнейшего прогресса общества, а такжетребует еще обеспечения условий, необходимых для развития личности. Как отмечается в нормативных документах по образованию Киргизской Республики, человек должен иметь возможность получать образование всю жизнь, это возможно только при устройстве системы образования на принципах гуманизации и демократизации [41].

Обоснование организационно-педагогических предпосылок развития дистантного образования в Кыргызстане, образовавшегося под влиянием значительных общественнополитических и экономических изменений, дает возможность рассматривать его как устойчивое многоаспектное явление, появившееся в результате модернизации заочного обучения, и соответствует логике всей системы абразования в обществе.

Появление новых организационных форм образования, связанных с использованием современных информационных технологий является важным направлением модернизации системы образования. Такой формой считается дистантное образование. Его развитие принято Правительством Киргизской Республики в Законе «Об образовании», Постановлением «Об установлении двухступенчатой системе высшего образования Киргизской Республики» от23 августа 2011 г. №496 и на его основев Кыргызстане в целях создания и развития системы дистантного образованиясвязано с разработкой «Концепции и стратегии развития образования КР 2012-2020» вместе с принятием «Концепции создания информационной системы в управлении образованием Киргизской Республики».

Здесь рассматривается развитие с преимуществом применения информационных технологий в сфере образования, дающих возможность для значительного повышения доступности и эффективности образовательных процессов. Согласно «Концепции Национальной программы развития общего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникационных технологий» в широком спектре мероприятий системное решение проблемы поиска экономичных методов и средств обучения является одним из направлений улучшения дистантного обучения. Перед широким спектром действий методов и средств обучения объясняется «.. вместе с действием по пространству географических и экономических диапазонов и разнообразием необходимых специальностей, отвечающих инфраструктуре современной промышленности и общественного производства, их способность обеспечить подготовку специалистов в необходимом количестве». Таким образом, дистантное образование в соответствии с настоящими потребностями общества и личности понимается как актуальная общедоступная форма образования.

Отдельные вопросы организации технологии дистантного обучения в образовательных учреждениях Киргизской Республики, проблемы совершенствования методики преподавания отражены в научно-методических трудах многих ученых. Они относят к преимуществам дистантного образования следующее: возможность опережающего обучения и предложение широкого выбора учебной программы; место и время обучения; вариативность ритма, систематичность и преемственность обучения; возможность замены и обогащения определенных видов деятельности; интенсификация учебного процесса с учетом индивидуальности студента; рациональность уделения времени участниками образовательного процесса; обучение без отрыва от производства; неограниченность аудитории.

Дистантное образование в стране с помощью специализированной образовательной сферы, основанной на использовании информационной технологии (спутниковое телевидение, компьютерная связь и др.), обеспечивающей обмен информацией, распространяет в широкие слои населения дистантное образование. Образование в системе дистантного образования, процесс овладения умениями и навыками на расстоянии называется дистантным обучением. Повышенная степень интерактивности, особо замеченная в использовании сетевых компьютерных техник, является одним из основных выравнивателей, отличающих дистантное обучение.

Анализ, проведенный по теме исследования, дает возможность сделать вывод о том, что дистантное обучение можно считать в качестве информационно-образовательной системы, дающей возможность издалека входить в систему, основанную на современные информационные технологии дистантного обучения. Она сочетает в себе элементы классического высшего образования и многочисленные элементы виртуальной образовательной среды и дает возможность рассматривать ее как диалектическое устойчивое многоаспектное явление, так как является результатом модернизации заочного обучения и соответствует логике развития всего общества с системой образования.

Несмотря на то, что в киргизской педагогике подвергаются исследованию различные вопросы вместе с дистантным образованием (сфера дистантного образования, дистантные компьютерные технологии, обучение конкретным дисциплинам, проверка знаний), проблема его эффективной организации остается открытой, так как по нашему мнению, основное внимание исследователей обращено на технико-технологический аспект организации дистантного образования. В качестве соответствующих особенностей дистантного обучения необходимо отметить, не умаляя значения этого аспекта, вместе с актуализацией способности к самостоятельному применению полученных знаний и самоопределению, а также способам самопроверки, эффективной коммуникации для решения этих практических вопросов и т. п., студенты владеют потенциалом, развивающимся с усилением собственной ответственности. В целях полноценной реализации возможностей и преимуществ этого дистантного обучения требуется создать научно обоснованную педагогическую модель организации в вузах дистантного образования.

В настоящее время в Киргизской Республике назрела необходимость введения уточнений и дополнений мероприятий по совершенствованию гибкости и качества высшего профессионального образования, конкретизация основных направлений высшего образования. Министерство образования и науки Киргизской Республики считает, что в настоящее время обучение в вузах не соответствует организации на высоком технологическом уровне, с каждым годом возрастающая проблема обеспечения выпускников работой и несоответствие подготовки специалистов международному уровню являются механизмами, препятствующим повышению качества образования.

Постоянное применение новых информационных технологий в образовании является символом качества и инновационности университетов.

Современная перспектива дистантного обучения в Кыргызстане в «Концепции национальной программы развития общего и непрерывного образования на основе информационно-коммуникационных технологий» определена ведущими тенденциями образования: глобализация (выход в единое мировое образовательное пространство через дистантное образование в стране); непрерывность образования всю жизнь; направленность образования на превосходство личности и ее благополучную жизнь, а также на потребности производства и экономики завтрашнего дня; сочетание дистантного обучения и дневных форм обучения на взаимодействие преподавателя и студента, обеспечивающее полноту и разнообразие интерактивной коммуникации; интерактивность организационнопедагогических моделей дидактических систем и дистантного обучения.

Состояние современной системы образования в Кыргызстане поставило очередной задачей необходимость комплексного исследования фундаментальных основ дистантного обучения в качестве доступной формы образования.

Акцент на самостоятельную работу студентов в процессе дистантного обучения дал возможность исследователям раскрыть следующие составные компоненты работы студента:

Самообучение — систематическая учебная деятельность, составленная для самостоятельного изучения определенной проблемы.

Самоопределение — выбор профессии, форм, методов и средств познавательной деятельности.

Саморазвитие — реализация собственного жизненного потенциала, его содержание и ориентацию;

Самооценка — оценка себя, своих возможностей, качества и своего места в жизни.

Самопроецирование — связано с образом, стремящегося к созданию будущего специалиста и созданием планирования будущей деятельности.

Самопроверка — сознательная оценка и учение, важные правила выполнения учебнопроизводственных целей и регулирование собственных действий, соответствующих поставленной цели.

Саморегулирование — самоуправление собственной деятельностью на основе требований к себе, соответствующих разработанным принципам.