Современные методические принципы преподавания английского языка

В современном мире владение иностранными языками является необходимостью и требованием времени. В настоящее время английский язык приобрел статус международного языка. Он стал неотъемлемой частью современной культуры, экономики, политики, спорта, образования, искусства, туризма, науки практически всех государств мира. Владение иностранным языком повышает уровень образования населения, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям динамичного мира. Исходя из требований к современному образованию и необходимости воспитания компетентной личности, каждый преподаватель вынужден решать многие задачи по поиску современных путей обучения, делая его доступным, увлекательным и соответствующим стандартам [1, 2].

В современных условиях быстрого развития науки и техники, прменения новейших современных информационных технологий, проблема перехода на интенсивный путь развития решается во всех сферах общества и на всех этапах формирования личности и специалистов. Выдвижение иноязычной культуры в качестве цели обучения вызвало появление вопроса о необходимости создания новой методической системы, которая могла бы обеспечить достижение этой цели наиболее эффективным и рациональным способом [9].

В настоящее время интенсивное обучение иностранным языкам реализуется в различных развивающихся, вновь создающихся и действующих методических системах. Это обусловлено многообразием конкретных целей обучения иностранному языку различного контингента обучаемых, а также многообразием условий обучения.

В последние годы престижные университеты различных стран мира обратили внимание на то, что существует возможность использования компьютерных телекоммуникационных технологий для целей обучения на расстоянии, в том числе и иностранным языкам [5, 7, 13]. В отличие от других различных методов и форм обучения, обучение на основе компьютерных информационных коммуникаций дает возможности:

• >    оперативной передачи любой информации на расстоянии;

• >    хранение полученной информации в памяти в течение нужного времени, ее редактирование и т.д.

• >    интерактивности с помощью, специально создаваемой для этих целей мультимедийной информации;

• >    доступа к различным источникам информации и распределенным базам данных, многочисленным конференциям по всему миру через систему Internet.

• > организации совместных телекоммуникационных проектов, дистанционных, а также международных, электронных конференций, компьютерных аудио - и видео конференций.

В настоящее время современные информационные технологии дают большие возможности для решения проблемы дистанционного обучения. В этом случае стартовым механизмом при организации системы дистанционного обучения выходит методологическая и воспитательная организация. При этом во внимание принимается не только содержание для усвоения, но и структурная организация специального учебного материала.

Для полного понимания основной базы существующих современных методик обучения английскому языку, необходимо подробно рассмотреть методические принципы, которые лежат в основе этих методик [4, 12].

Также необходимо отметить, что одним из них является коммуникативный метод. Коммуникативный метод подразумевает обучение только через общение. Общение является социальным процессом, в котором происходит обмен опытом, сферой деятельностью, духовной культуры индивида. В общении осуществляется эмоциональное взаимодействие людей и влияние друг на друга. Именно общение является важнейшим условием воспитания и развития индивида [3, 14].

Коммуникативное обучение осуществляется на основе ситуаций, понимаемых как системы взаимоотношений [9, 13]. Ситуация существует, как динамическая система социально-статусных, ролевых, нравственных взаимоотношений субъектов общения. Она является универсальной формой функционирования процесса обучения и служит способом организации речевых средств, способом их представления, способом мотивации речевой деятельности, главным условием формирования навыков и развития речевых умений, предпосылкой обучения стратегии и тактик общения [15, 18].

Основными методическими принципами, имеющими концептуальное значение для современной обучаемой методики английского языка, являются:

V Принцип функциональности в обучении английскому языку, который основан на том, что каждый обучаемый должен понять, что может ему дать не только практическое владение языком, но и использование полученных знаний в его дальнейшей деятельности.

V Принцип в обучении иностранным языкам - в этом случае новизна предписывает использование текстов и упражнений, содержащих что-то новое, отказ от многократного чтения того же текста и упражнений с тем же заданием, вариативность текстов разного содержания, но построенных на одном и том же материале.

V Принцип сознательности, который предусматривает опору на систему грамматических правил, работа над которыми строится в виде работы с таблицами, что в свою очередь, является признаком следующего принципа.

V Принцип доступности проявляется, прежде всего, за счет соответствующей обработки учебного материала.

V Принцип активности в проектной методике основывается не только на внешней активности (активная речевая деятельность), но и на активности внутренней, что проявляется в развитии творческого потенциала обучаемых.

V Принцип коммуникативности, обеспечивающий контакт не только с преподавателем, но и общение внутри групп, в ходе подготовки проектов, а также с преподавателями других групп, если таковые имеются. Проектная методика основывается на высокой коммуникативности, предполагает выражение обучаемых своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную деятельность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении [5, 6, 11, 18].

V Принцип наглядности - он используется прежде в виде подготовленных проектов, т.е. применяются как слуховая, так и контекстная наглядность.

V Принцип систематичности - весь материал делится на темы и подтемы, где каждый из предусмотренных циклов рассчитан на определенное количество часов. Отдельный цикл рассматривается как законченный самостоятельный период обучения, направленный на решение определенной задачи в достижении овладения английским языком.

V Принцип самостоятельности играет также очень важную роль в проектной методике. Новизна этого подхода в том, что обучаемым дается возможность самим конструировать содержание общения, начиная с первого занятия. Каждый проект соотносится с определенной темой и разрабатывается в течение определенного времени. Работа над проектом сочетается с созданием прочной языковой базы. А так как работа над проектами ведется либо самостоятельно, либо в группе с другими обучаемыми, то можно говорить о принципе самостоятельности, как об одном из основополагающих [6, 16, 17].

Фундаментальным принципом всех этих методик является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера (от социально-бытовых до проблемных). Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-ориентированными и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Необходимо отметить, что при выборе методики обучения нужно учитывать не только собственные предпочтения, а следует ориентироваться на возраст, способности, интересы и психологические особенности обучаемых. Ориентируясь на них, можно выбрать наиболее приемлемый и эффективный метод.

На основе проведенного анализа можно выделить следующие тенденции развития методических принципов обучения английскому языку на современном этапе:

• >    усиливающаяся дифференциация методов, приемов и содержания обучения, в зависимости от целей и планируемых уровней владения языком, от особенностей контингента, условий обучения и культуры;

• >    устойчивые тенденции сокращения переводных методов;

• >   усиление роли взаимодействия и речевой активности учащихся;

использование в учебном процессе психических состояний;

• >   внедрение в обучение современных новейших компьютерных

технологий;

• >    интеграция элементов разных методических принципов в современных системах обучения.

Таким образом, на современном этапе развития методики происходит интеграция методов, так как эффективность того или иного метода зависит от многих факторов. Можно констатировать, что в данной время приоритетом является образование комплексного метода, который вбирает в себя лучшие элементы разных методов.