Современные практики формирования политических ценностей молодёжи РФ

Актуальность темы подтверждается как необходимостью понимания реальных механизмов воздействия на политическое сознание и поведение молодежи, так и значением выявления изменений в политической культуре молодежи со временем [2]. Исследование этих изменений позволяет адаптировать политические решения, прогнозировать изменения в политической сфере и поддерживать стабильность общества в целом. Кроме того, изучение практик формирования политических ценностей способствует глубокому пониманию взаимодействия политических институтов, средств массовой информации и общественных движений в формировании политических ценностей молодёжи. Это важно для контроля процесса политической социализации, чтобы поддерживать диалог между властью и молодежью.

Если одни практики довлеют над другими возникает дисбаланс, социальнополитических отношений акторов и субъектов политической социализации. На наш взгляд в процессе политической социализации молодежи РФ вырисовывается именно такая картина, поэтому политическим и неполитическим институтам необходимо пересмотреть методы контроля и воздействия на процесс политической социализации данной демографической группы.

Автором было проведено исследование, по результатам которого выяснилось, что доминирует стихийная практика в формировании политических ценностей молодежи РФ. Об этом говорят следующие результаты: почти половина опрошенных (49%) ответила, что не ощущает никакого влияния, а еще 24% отметили, что влияние государства незначительно.

Такие данные позволяют предположить, что молодежь формирует свои политические ценности скорее под влиянием неформальных факторов, чем в результате государственных программ или пропаганды. Это может быть следствием активного использования интернета, социальных сетей и других источников информации, которые предоставляют широкий спектр мнений и идей. Кроме того, семья, друзья, образовательные учреждения и другие неофициальные источники могут оказывать более значительное влияние, чем официальные структуры. В возрастной группе 14-17 лет лишь 2,4% респондентов склонны считать, что ощущают скорее сильное влияние государства на своё мировоззрение и политические убеждения.

В возрастной группе 18-22 22% респондентов утверждают, что совсем не ощущают влияние государства на своё мировоззрение и политические убеждения. Это может быть связано с активной студенческой и молодежной средой, где индивидуальные мнения и убеж- дения формируются под воздействием разнообразных факторов, включая образование, социальные сети и межличностные взаимодействия.

На вопрос про поддержку некоторых образовательных программ больше половины ответило, что не поддерживают их – 54%. 14-17 лет: для этой возрастной группы лишь 0,8% респондентов полностью поддерживают введение указанных дисциплин в образовательные программы, в то время как 2,4% склонны к скорее положительному мнению. Однако 14,6% отмечают, что они против такого введения. Это может свидетельствовать о том, что молодые люди этого возраста, хотя и могут быть заинтересованы в обсуждении важных тем и основах государственности, не всегда поддерживают их включение в учебные программы.

18-22: в этой группе 6,5% респондентов полностью поддерживают введение указанных дисциплин, а 5,7% склонны к скорее положительному мнению. Однако 23,6% говорят о том, что они против такого введения. Это может быть связано с тем, что молодые взрослые, находящиеся на стыке обучения и взрослой жизни, могут быть более критичны к обязательным учебным программам.

23-26: для этой возрастной группы проценты поддержки введения указанных дисциплин ниже, чем у молодых взрослых. 4,9% респондентов полностью поддерживают, а 4,1% склонны к скорее положительному мнению. Однако только 3,3% выражают своё противодействие. Это может указывать на то, что с возрастом и опытом многие начинают осознавать важность этих тем для общества. 27-35: в данной группе не наблюдается полной поддержки введения указанных дисциплин в образовательные программы. 4,9% склонны к скорее положительному мнению, но 12,2% выражают своё противодействие. Это может быть связано с тем, что взрослые, уже находящиеся на более продвинутых этапах своей карьеры и жизни, могут быть менее заинтересованы в новом введении образовательных программ.

Когда респондентов спросили: «Можете ли Вы назвать себя патриотом своей страны?», большинство, 54%, ответили утвердительно, в то время как лишь 6% ответили отрицательно. Однако, на вопрос: «Считаете ли Вы, что Ва- ше понимание патриотизма отличается от государственного?», 61% ответили «да», и только 6% согласились с официальной трактовкой.

Влияние стихийной практики, например, раскрывается еще и в вопросе кто или что повлиял на их ценности, 26% ответили, что «улица» сыграла в этом ключевую роль, в то время как 13% заявили, что «улица» не оказала на них никакого влияния. Таким образом, видно, что общественная жизнь и неформальные социальные контакты играют не менее важную роль в формировании мировоззрения молодежи, чем официальные структуры.

Интересно, что высшее образование также получило высокую оценку как фактор, влияющий на формирование ценностей. 25% респондентов назвали его в числе главных источников влияния. Однако под «высшим образованием» молодежь подразумевает не столько институты и университеты как таковые, сколько скорее контекст, в котором происходит их личное становление. Связи с однокурсниками, дружеские отношения с преподавателями – всё это создает особую атмосферу, которая влияет на формирование политических ценностей, зачастую вне прямого вмешательства государственных образовательных программ. Семья, как один из классических агентов социализации, по-прежнему играет значительную роль – 38% респондентов считают, что она оказывает сильное влияние на их ценности, а 26% признают, что семья оказывает некоторое влияние, но не слишком большое.

Таким образом, результаты нашего исследования говорят о том, в конструировании политических ценностей доминирует стихийная практика. Этот тезис подтверждает относительное отсутствие влияния государства на сознание молодежи, а также, то, что по мнению молодежи, введение государственных программ в образовательные курсы является бессмысленным актом. Более того, большинство респондентов, определивших себя как патриотов, указывают на отличие своей трактовки патриотизма от государственной. Процесс формирования ценностей у молодежи многогранен и во многом зависит от неформальных связей и стихийных факторов, в то время как формальные институты часто уступают в своем влиянии.