Современные средства оценивания в начальной школе по предмету информатика

Информатика как учебный предмет в современной образовательной системе находится на стадии становления. Объясняется это тем, что информатика является одной из наиболее динамичных отраслей деятельности современного человека. Сам учебный предмет информатика значительно отличается от других дисциплин, а конкретно тем, что главным объектом изучения на уроках информатики является информация, информационные процессы, компьютерные средства и технологии, а также именно компьютер является одним из средств для получения необходимой информации и исследования информационных процессов. Таким образом, на уроках информатики объектом и предметом изучения является конкретно информация. При этом огромный объем теоретической информации, который прямо связан с математикой, физикой, геометрией, а также необходимость сформированных навыков работы с компьютером и другими техническими средствами вызывают значительные затруднения у обучающихся [4].

Для определения качества образования при преподавании информатики в начальной школе учитель должен пользоваться различными системами контроля знания. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту система оценки результатов обучения конкретизируется в планируемых результатах освоения учениками основной образовательной программы. Итоговая оценка результатов освоения программы является сложение результатов промежуточной и итоговой аттестации.

Согласно концепции модернизации образования перед образовательными учреждениями стоит задача, которая заключается в необходимости подготовки высокоразвитой личности, с развитыми интеллектуальными и познавательными способностями, в условиях информационного общества. Наиболее важной задачей современных образовательных учреждений является разработка системы управления качеством обучения. Для того чтобы повысить качество обучения, педагогу необходимо постоянно совершенствовать свои навыки преподавания, применять общепринятые учреждением системы педагоги- ческого контроля, четко определять цели и функции.

Основной целью оценивания результатов обучения в начальной школе на уроках информатики является помощь младшим школьникам в фиксации своих достижений, умений и способностей, а также осознание проблем и пробелов, над которыми необходимо работать. Во многих школах многие учителя используют традиционные технологии оценивания, применяя пятибалльные отметки. Данная система оцени- ных баллов. На основе проделанной работы можно также использовать пятибалль- ную систему, которая показывает уровень достижения обучающихся по всему материалу на данный момент времени. Такая система оценивания позволяет обучающимся систематически контролировать уровень своих знаний, а также при желании повысить свой личностный результат.

Данная система оценивания позволяет:

• -    избежать критических ситуаций про-

• грессирования различных психологических отклонений у младших школьников;

• -    формировать ответственность за свою

вания часто сопровождается травмирую- деятельность;

щими результатами, а конкретно снижается мотивация к обучению, искажению взаимоотношений со сверстниками и учителем, повышенная тревожность, возникно- вение депрессии, снижение самооценки. Считаем, что, для того чтобы избежать вышеперечисленные проблемы, необходимо внедрение новых форм оценивания учебных достижений [3].

К сожалению, сегодня, в современных образовательных учреждениях происходит, как отмечалось выше, по пятибалльной шкале. Причем оцениваются в основном устные ответы, письменные работы, и иногда проектные работы. Однако современная система оценивания должна пред-

• -    развить чувство самоуважения, умения грамотно распределять свое время;

• -    развить способности избегать критических ситуаций и решать проблемы по

мере их поступления.

В заключении хотелось бы отметить, что нынешняя система оценивания требует значительных изменений, чем обусловлена необходимость внедрения новых систем оценивания. Большинство младших школьников идут в начальную школу с огромными надеждами и намерениями хорошо учиться, получать высокие баллы. Однако вся система оценивания в современной школе вызывает у обучающихся сложную гамму переживаний. Особенно полагать оценивание результатов деятель- тревожным становится моменты, когда по- ности младшего школьника на протяжении всего урока информатики. Например, оце- ниваться должны, как контрольные, зачетные работы, домашние работы, так и дру- гие виды деятельности: тренировочные работы, индивидуальные задания, лабораторные, проекты. Оценивание должно также затрагивать и подготовку дидактического и раздаточного материала [1]. В конечном итоге общий бал ставится на основе вычисления процента набранных баллов и процента максимально возмож- сле опроса, учитель готовится огласить ребенку его результат. В этой ситуации смешивается множество чувств: и страх, и переживание, и боль, и радость и многие другие, что прямо сказывается на психическом и физическом здоровье детей [2]. Было бы несправедливым считать, что ребенок в таком состоянии будет до конца понимать отметку, выставленной учителем и скорее всего не будет соответствовать уровню способностей самого ученика.