Современные требования к преподавателям высших образовательных учреждений в области использования современных информационно-коммуникационных технологий

В современных условиях борьбы с коронавирусной инфекцией все большее использование отдельных элементов дистанционного обучения в системе высшего образования или полный переход отдельных направлений обучения бакалавриата высших образовательных учреждений на дистанционное обучение становится приоритетной задачей организации учебного процесса. В результате информационнокоммуникационные технологии становятся неотъемлемой частью осуществления практически любых действий преподавателей и студентов. Для организации своей деятельности педагогические работники высших образовательных учреждений должны обладать определенным уровнем знаний в области информационнокоммуникационных технологий и уметь применять их на практике, одновременно повышая свою квалификацию адаптируя учебный материал к новым реалиям организации учебного процесса [1].

Преподаватели вузов должны постоянно использовать в своей деятельности современные информационнокоммуникационные технологии, совершенствовать свои знания, навыки и уме- ния в данной сфере. Рассмотрим использование информационно-коммуникационных технологий в условиях традиционного обучения. В частности, в процессе подготовки и проведения аудиторных лекционных и семинарских занятий, преподаватель должен [2-6]:

– уметь пользоваться основными программами, входящими в базовый набор программ Microsoft Windows 10;

– набирать тексты, таблицы и делать рисунки в различных программах, включая Microsoft Word и Microsoft Excel, как в целях осуществления педагогической деятельности, так и научной работы. Преподаватель должен уметь использовать указанные программы в подготовке учебнометодических комплексов, написании учебников, учебных пособий, научных статей, тезисов докладов на конференциях, проведении лекционных и семинарских занятий;

– форматировать большие объемы текстов, составлять учебно-методические комплексы по дисциплинам и редактировать их в соответствии с предъявляемым требованиям;

– уметь представлять основное содержание учебного материала в виде презентаций в различных программах, включая Microsoft Power Point;

– активно работать в сети Интернет, изучать содержание различных информационных и учебных сайтов, обладать навыками поиска и работы с большими объемами данных;

– уметь использовать официальные данные и другую информацию, размещенную на сайтах органов государственной власти и управления, включая статистические данные и аналитические отчеты;

– знать основы работы с электронными базами данных международных публикаций Scopus, Web of Science или ScienceDirect, уметь проводить поиск по названию статей, наименованию журналов, году публикации и другим критериям;

– уметь использовать различные сайты, специализирующиеся на переводе текстов и документов с одного языка на другой, например, таких как бесплатный сервис Google, который позволяет мгновенно переводить слова, фразы и веб-страницы с английского на более чем 100 языков и обратно;

– работать с различными программами, помогающими как достаточно быстро и легко разработать на основе ранее подготовленных презентаций электронный курс, а также эффективно организовать контроль знаний студентов. Примером такой программы является iSpring Suite 8, которая представляет собой современный инструмент для быстрой разработки электронных курсов, в котором каждый сможет легко начать работать без предварительного обучения;

– использовать материалы Национальной базы данных законодательства Республики Узбекистан , своевременно читать содержание нормативноправовых документов, регулирующих использование информационно- коммуникационных технологий во всех сферах, включая систему высшего образования.

К новым требованиям, предъявляемым к преподавателям высших образовательных учреждений в условиях использования элементов дистанционного обучения, относятся:

– знать и уметь работать с современными образовательными средами, включая модульную объектно-ориентированную динамическую управляющую среду Moodle или автоматизированную информационную систему, позволяющая комплексно автоматизировать процессы обучения и дистанционной технологии обучения Платонус;

– уметь разрабатывать электронные учебные курсы для использования в различных образовательных средах, структурировать учебный материал, составлять вопросы, тесты, задания, контролировать работу студентов;

– на основе использования ранее подготовленных презентаций и других материалов подготавливать видеолекции по каждой теме учебной дисциплины с использованием любой из бесплатных и доступных в сети Интернет программ, например, Bandicam, Movavi Screen Capture, Fast Stone Capture и других. Освоение данных программ потребовало от каждого преподавателя знаний в соответствующей области и способствовало подготовке сжатых информационных видеолекций по основным аспектам дисциплины;

– более широко использовать социальные сети, Telegram, электронную почту для коммуникации со студентами, а в некоторых случаях и с их родителями. Преподаватели открывают для каждой группы или потока специальную группу в в Телеграме, помощью которой активно общаются со студентами, дублируют отправление заданий и получение ответов студентов;

– использовать для проведения лекций, консультаций, семинаров, обсуждений, защит курсовых и выпускных квалификационных работ различных программ для проведения онлайн-конференций. Примером служит ZOOM.US, которая представ- ляет собой облачную платформу для проведения онлайн видео-конференций и видео вебинаров в формате высокой четкости.

Эффективное применение информационно-коммуникационных технологий в педагогической деятельности будет способствовать повышению качества обучения в системе высшего образования.