Современные условия, задачи и методы модернизации среднего профессионального образования в направлении практико-ориентированных технологий подготовки специалистов в ГПОУ

Современная открытая рыночная экономическая система, в которую входят практически все страны мирового сообщества, ведет промышленные предприятия интенсивным путем развития, периодически подвергаясь влиянию кризисных явлений вследствие перепроизводства товарной продукции, что приводит к ее неустойчивости, вызывая значительные структурные сдвиги в кадровой политике предприятий. Отставание профессиональных знаний и умений молодых специалистов от требований производства, возникает вследствие экономической политики собственников крупных металлургических компаний [2]. Данная политика приводит к дефициту рабочих мест во время прохождения обучающимися производственной практики в цехах металлургических предприятий,

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ вызывает снижение эффективности использования трудовых ресурсов и оборудования, что влечет за собой необходимость использования дополнительного количества работников в производственном процессе, повышает себестоимость выпускаемой продукции и снижает ее конкурентоспособность.

Предприятия, не желая нести дополнительные издержки по подготовке специалистов, повышают предъявляемые требования к качеству рабочей силы, приходящей в виде выпускников ГПОУ на производство. В таких кадровых условиях важнейшей задачей образования становится подготовка специалистов такого уровня компетентности, который обеспечит соответствие профессионально-квалификационной кадровой структуры быстро меняющейся материально-технической базе производства [5]. Процесс подготовки специалистов в государственных профессиональных образовательных учреждениях для всех отраслей требует модернизации стратегии и тактики обучения [3]. В процессе модернизации выдвигаются главные требования к выпускнику ГПОУ, которые кроме профессиональных знаний, умений и навыков включают компетентность и мобильность. Исходя из этого, процесс преподавания учебных дисциплин «Управление технологическими процессами производства чугуна и контроль за ними» и «Ведение технологического процесса производства агломерата в условиях Енакиевского металлургического завода» переходит в область информационно-коммуникационных технологий с внедрением в учебный процесс моделирования производственного метода пошагового выполнения стандартных технологических операций по обслуживанию комплекса доменной печи и агломерационной фабрики. Успешность достижения поставленной цели подготовки специалиста, отвечающего требованиям производства, зависит от содержания образования и доступности информации, что в данном случае требует оснащения каждого учебного места обучающегося персональным компьютером, подключенным к информационным системам и наличием программного обеспечения профессионального направления, которое моделирует производственные процессы выплавки чугуна и спекания агломерата, а так же технологию обслуживания основных и вспомогательных агрегатов агломерационного и доменного цехов.

Создание модернизированного учебного процесса, основанного на реализации принципов научности и моделирования профессиональной деятельности, позволяет готовить компетентных, мобильных и всесторонне развитых специалистов по специальности 22.02.01 «Металлургия черных металлов», способных принимать

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ участие в решении сложных задач современного производства в агломерационных и доменных цехах.

При создании модели профессиональной деятельности работника во время выполнения технологической операции необходимо использовать наиболее доступный пошаговый метод с хронологией выполнения типичных задач, трансформируя созданные модели в учебно-производственные задачи. Кроме этого, с целью моделирования профессиональной деятельности, на практических занятиях по вышеуказанным дисциплинам внедрена работа студентов на компьютерных тренажерах, которые моделируют реальные условия ведения технологического процесса доменной плавки, задают отклонения от нормального хода доменной печи с созданием конкретных аварийных ситуаций, происходящих на производстве [4]. Программа моделирования ведения хода доменной печи выносит все показания контрольно-измерительных приборов технологического процесса доменной плавки на дисплей, что позволяет студенту оперативно реагировать на возникновение отклонений, предупреждать и устранять развитие аварийной ситуации. Возможность управлять технологическим процессом, проходя поочередно все три ступени сложности программы - «Ученик», «Мастер» и «Асс» позволяет студенту ощутить себя участником технологического процесса доменной плавки и получить оценку, выставленную ему компьютером. Работа обучающихся с моделями производственных процессов и технологий обслуживания основных и вспомогательных агрегатов дает возможность нарабатывать практический опыт в стенах учебного заведения, повышает компетентность будущего специалиста.

Современная профессиональная деятельность специалиста-выпускника ГПОУ связана с решением сложных заданий относительно обеспечения конкурентоспособности продукции предприятия [1]. Следовательно, процесс подготовки будущего специалиста становится системой профессиональных проблем, переходящих в задачи и функции, которые, в свою очередь, трансформируются в комплекс учебно-производственных задач, проблем и ситуаций, все больше приближающихся к реальным производственным условиям агломерационных и доменных цехов металлургических предприятий.

Главным принципом модернизации среднего профессионального образования является сочетание обучения будущих специалистов среднего звена с производительным трудом на рабочем месте, дублированием работы младшего инженерно-технического персонала агломерационных и доменных цехов, вся работа которого основывается на знании и умении работать с информационно-коммуникационными системами.

Важное значение приобретает требование производства к постоянному обновлению содержания образования, быстрому введению в учебный процесс самых

современных достижений в областях техники и технологии, которые внедрены на производстве. Это создает возможности для творческой деятельности обучающихся во время их работы с информационно-коммуникационными системами в учебном процессе и в реальных условиях агломерационного и доменного цехов Енакиевского металлургического завода.

Модернизация среднего профессионального образования с внедрением новых информационно-коммуникационных технологий и моделирования пошагового метода выполнения стандартных технологических операций позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы обучающихся, формировать и развивать профессиональные компетенции применения знаний, умение находить причинноследственные связи в конкретных производственных ситуациях, делать выбор из представленной информации, критически и творчески мыслить, генерировать новые производственные идеи, быстро анализировать и создавать алгоритм производственных действий, аргументировать выводы, быть коммуникабельным и контактным в разных социальных группах, самостоятельно работать над созданием технологических проектов.