Создание исторического факультета и его деятельность (1931-1939 гг.)

В 1928 г. в составе Средневолжской области был образован Мордовский округ. 10 января 1930 г. постановлением ВЦИКа округ был преобразован в Мордовскую автономную область [2, с. 383]. В это время наблюдался бурный рост сети школ (7-летних и средних) и контингента учащихся. Рост школьной сети остро поставил вопрос о преподавательских кадрах для 5–10 классов [32, л. 40].

Для усиления подготовки национальных педагогических кадров с высшим образованием ВЦИК обязал Наркомпрос РСФСР в 1931 г. открыть в Саранске высшее учебное заведение – агропедагогический институт. На заседании секретариата Мордовского обкома партии 29 сентября 1931 г. была определена дата его открытия – 8 октября 1931 г. Специальная отборочная комиссия рассмотрела поданные заявления и утвердила первый состав студентов института – 105 человек. За пединститутом для учебных занятий было закреплено здание на улице Володарского, 20. Первым директором института стал Иосиф Григорьевич Абросимов, первый секретарь Мордовского обкома ВКП(б) [32, л. 41].

Наименование «агропедвуз» оказалось недолговечным и фигурировало больше в период планирования и открытия первого высшего учебного заведения в Мордовии. В 1932 г. агропедагогический институт был преобразован в Мордовский государственный педагогический институт (МГПИ)

им. М. М. Хатаевича (в честь советского партийного и государственного деятеля, первого секретаря Средневолжского областного комитета ВКП(б)) с четырьмя отделениями: историко-экономическим, физикотехническим, химико-биологическим и политехническим, на которых были образованы кафедры: педолого-педагогическая; социально-экономическая; физики, математики, технологии металлов и дерева; мордовская [5, л. 1–2].

20 октября 1932 г. согласно приказу Нар-компроса РСФСР к обязанностям директора вуза приступил К. С. Чужко. Он же по совместительству заведовал вечерним отделением. Много полезного сделал директор по созданию учебно-материальной базы института и формированию преподавательского коллектива. Константин Степанович был хорошим преподавателем, он сумел заинтересовать студентов преподаваемой им дисциплиной – историей партии [8, л. 55].

В 1932 г. началось строительство нового здания вуза, был засеян пригородный земельный участок площадью 32 га. Численность студентов увеличилась до 202 человек на дневном отделении (из них 107 человек мордовской национальности), до 36 – на вечернем (9 человек мордвы), до 31 – на подготовительном (23 человека мордвы) [12, л. 39].

Документы свидетельствуют, что в декабре 1932 г. 39 студентов были вынуждены бросить учебу в связи с плохим питанием и холодом в общежитиях. «Учебное здание под институт было отведено в сентябре месяце без полов, без дверей и окон. Общежитие построено наспех в форме барака, сквозь стены, которого протекает не только мороз, но и снег.

В течение зимы были большие перебои в доставке дров леспромхозом и были случаи замораживания как учебного здания, так и общежития.

С освещением также были длительные перебои.

...Благодаря активному содействию Обкома ВКП(б) и смене руководства учебной частью вышеизложенные трудности были преодолены: студентов перевели в другую столовую и качество питания стало лучше; ликвидированы перебои в снабжении топливом; обеспечены условия для развертывания строительства института; учебновоспитательная работа поставлена на должную высоту; труддисциплина восстановлена и приостановлена утечка студентов; широко

Чужко Константин Степанович

развернута общественная работа (помощь массовой школе, участие института в плановом порядке в проведении важнейших хозяйственно-политических кампаний и т. д.) и в результате институт приобрел большой авторитет перед всей общественностью Мордовской области» [9, л. 27–28].

Одной из важных проблем первого вуза Мордовии был вопрос о комплектовании квалифицированными профессорско-преподавательскими кадрами. Их собирали со всей страны. Нередко Народный комиссариат просвещения РСФСР присылал работников своего аппарата, в основном на руководящие должности. Московская высшая школа профсоюзного движения также привлекала сюда своих специалистов. В 1931 г. именно оттуда на работу в институт приехал доцент М. Д. Смирнов [1, с. 16; 3]. Он был первым преподавателем по истории в составе социально-экономической кафедры.

Строительство пединститута. 1930-е гг.

Студенты пединститута (во втором ряду в центре –

Г. Я. Меркушкин). 1935 г.

Из Самарского государственного педагогического института в 1931–1933 гг. прибыли молодые ученые, среди них Н. Ф. Цыганов. Он читал курс по истории феодализма и заведовал подготовительным отделением [12, л. 42].

Педагогический институт имел три формы обучения – дневную, заочную и вечернюю, а также подготовительное отделение, которое в 1934 г. было передано рабфаку [18, л. 33].

В 1932/1933 учебном году в состав заочного сектора были включены пять отделений: экономическое, математическое, физическое, биологическое и химическое. Всего было принято 420 человек [29, л. 1]. Для всех отделений заочной формы обучения в учебный план сессии были включены следующие исторические дисциплины: история Запада – 36 часов, история народов СССР – 36 часов [29, л. 5].

Среди трудностей, которые стояли перед заочным отделением, главной была нехватка учебной литературы. 12 октября 1932 г. в Наркомпрос была отправлена телеграмма: «В настоящее время неудовлетворительно обстоит дело с высылкой литературы. Мы в настоящее время не имеем литературы по политической экономии, истории Запада, педологии, биологии, педагогике. Заказы ВГИЗу были сделаны своевременно, но они до сих пор не выполнены. Это ставит под угро- зу выполнение учебного плана. Также плохо обстоит дело со снабжением бумагой» [13, л. 158].

Но были и такие случаи, когда, по мнению Наркомпроса, учебники, высланные заочникам, изымались ввиду того, что в них, например, как «по истории ВКП(б) под редакцией Ярославского, имеется ряд ошибок и извращений». Они заменялись каким-либо другим пособием [13, л. 36].

В 1933 г. структура вуза расширилась. Были образованы семь отделений: историческое, экономическое, литературы и языка, физическое, математическое, химическое и биологическое. Вместо ранее существовавших были созданы кафедры биологии, физики, химии, математики, литературы и языка, истории, политэкономии и теории советского хозяйства, педагогики, педологии и психологии, немецкого языка.

На кафедре истории читали следующие дисциплины: М. Д. Смирнов – «Эпоха империализма и история ВКП(б)»; С. С. Абузов, был переведен с 1 июля 1933 г. из Саратовского пединститута, – «Доклассовое общество и феодализм»; Д. И. Васильев, переведенный из Самары, где занимал должность заведующего кафедрой истории в Самарском комвузе и пединституте, – «История народов СССР» [13, л. 3]; Г. Н. Ярославцев – «История Древнего Востока» и «Античный мир»; К. С. Чужко – «Ленинизм» [15, л. 45].

С января 1934 г. на кафедре начал работать Д. О. Медведев, которому поручили курс «Эпоха промышленности капитализма» [15, л. 45, 132], а позднее передали часы Н. Ф. Цыганова по истории феодализма [17, л. 31].

Приглашение профессоров из других вузов, привлечение к чтению лекций партийных и советских работников не решали, однако, проблему формирования кадров высшей школы. В связи с этим 5 декабря 1933 г. на совещании «треугольника государственного пединститута постановили создать собственную базу для подготовки научных и преподавательских кадров через аспирантуру». Руководство ею возложили на М. Д. Смирнова. Аспирантами по истории стали Д. О. Медведев и Н. Ф. Цыганов [17, л. 32].

В течение 1933 г. в институте были организованы следующие кабинеты: физический, химический, биологический, историко-экономический, мордовского язы- ка и литературы. В конце 1933 г. за каждым отделением и учебной группой были закреплены аудитории. За историческим отделением закрепили кабинет № 1а [15, л. 56, 132].

Научные работники М. Д. Смирнов, Н. Ф. Цыганов, Д. О. Медведев и Д. И. Васильев также были включены в исследовательскую работу НИИ мордовской культуры [12, л. 52].

Документы отмечали успехи вуза в повышении качества работы и в борьбе за укрепление дисциплины. Улучшилась профориентационная работа. Были отобраны студенты и направлены в районы «по вербовке в институт, так как набор находился под угрозой» [12, л. 52]. Развернулась большая работа по приему на заочное отделение. Значительно выросло число студентов на подготовительном отделении.

В связи с тем что к 1 марта 1933 г. на историческом отделении обучалось 13 человек, дирекция института решила доукомплектовать историческое отделение за счет «подго-

Выпускники исторического факультета Мордовского пединститута. В верхнем ряду Н. Н. Молин. 1936 г.

товленных студентов Рабфака и Техникума» [17, л. 19]. 20 марта 1933 г. для доукомплек-тации были предложены кандидатуры 12 студентов 4-го курса рабфака с хорошими показателями академической успеваемости, и 25 марта они были переведены на 1-й курс исторического отделения [11, л. 79].

К 1 августа 1933 г. в пединституте обучались 478 студентов, из них на дневном отделении – 202, на заочном – 209, на вечернем – 36, на подготовительном – 31. На историческом отделении имелось лишь дневное отделение с 24 студентами [12, л. 38].

На выделенные по линии профсоюзной организации средства 30 лучших студентов были направлены в дом отдыха и на курорты страны. В частности, с исторического отделения были премированы П. С. Мельгунов и И. С. Великанов [11, л. 118].

Значительную помощь в обеспечении продуктами питания институту оказывали подшефные колхозы и краевые организации. Студенты и преподаватели участвовали в весенних полевых работах. За ударный труд в весенней посевной кампании был премирован (от имени дирекции, партколлектива и профкома пединститута) ряд студентов, в том числе с исторического отделения Зе-ленеев – 35 руб., или обувью на эту сумму; Н. И. Баскаков – рубашкой [11, л. 119].

В связи с некоторым уменьшением стипендиального фонда выплата стипендий по фактическому числу студентов уменьшилась. На каждый месяц она составляла 70 % от установленной нормы.

С 1 марта 1933 г. были установлены следующие ставки стипендии: для 1-го курса при сдаче экзаменационной сессии на «удовлетворительно» стипендия составляла 48–50 руб., на «хорошо» – 55–60 руб., а на «очень хорошо» – 65 руб.; для 2-го курса – соответственно 50–55 руб., 60–65 руб. и 70 руб. [11, л. 21].

В целях обеспечения оперативного руководства всеми участками работы и повышения руководящей роли заведующих кафедрами в учебно-научной работе по приказу Наркомпроса РСФСР № 611 от 19 августа 1934 г. к 1 сентября требовалось перестроить структуру пединститутов по факультетскому принципу и провести новый набор студентов в соответствии со структурой каждого вуза. Так возник исторический факультет.

На каждого декана факультета возлагалось непосредственно руководство учебнонаучной и административной работой факультета как четырехгодичного пединститута, так и двухгодичного учительского института, а также контроль за качеством работы с заочниками. По приказу директора пединститута обязанности декана исторического факультета были возложены на доцента М. Д. Смирнова.

В связи с перестройкой структуры пединститута были образованы 8 факультетов и 12 кафедр, утвержден контингент осеннего приема на 1934/1935 учебный год. Прием по институту должен был составить 180 человек, из них 30 человек планировалось на исторический факультет [16, л. 177]. Соответственно к 1 сентября 1934 г. на историческом факультете имелись 3 группы – по одной на 3-м, 2-м и 1-м курсах. На май 1934 г. для «проведения июньской зачетной лабораторной сессии заочников» были вызваны 30 человек с 1-го курса и 9 – со 2-го курса исторического отделения [17, л. 2]. Из-за увеличения контингента в 1934/1935 учебном году педагогический институт работал в две смены [16, л. 212].

В 1934/1935 учебном году общая нагрузка преподавателей института составила 22 169 часов, из них на историческом факультете – 4 575 часов. [7, л. 31]. 1 декабря 1934 г. при Мордовском пединституте были организованы курсы по подготовке в вуз без отрыва от производства. Поступавшие на курсы проходили испытания по программе 8-го класса средней школы по физике, математике, русскому языку и истории [6, л. 1].

На заочном обучении числились 369 студентов, которым были выданы 850 книг и необходимый учебный материал. Для укрепления оперативного руководства заочным обучением в текущем учебном году были выделены помощники деканов по заочному отделению [7, л. 97].

Институт принимал активное участие во всех общегородских мероприятиях. Так, команда вуза участвовала в кроссе с целью привлечения трудящихся к занятиям физкультурой и сдаче норм ГТО, студенты

1–3-го курсов – в военизированном походе Саранск – Рузаевка [33, л. 2, 11].

Стипендии студентов в 1936/1937 учебном году составляли от 110 до 149 руб., причем сумма возрастала к старшим курсам [34, л. 4].

Важной фигурой в студенческом коллективе считался староста. В положении о старостах групп указывалось [9, л. 7–8]: 1) староста выдвигается деканом и общественными организациями и утверждается приказом директора; 2) староста выдвигается из числа передовых, дисциплинированных ударников и отличников учебы; 3) староста является представителем администрации в группе и проводит в жизнь приказы и распоряжения декана, учебной части и директора, относящиеся непосредственно к группе; 4) староста может быть освобожден от своих обязанностей директором; 5) все студенты должны беспрекословно выполнять распоряжения старосты, не выполнившие распоряжения рассматриваются как нарушители правил внутреннего распорядка со всеми вытекающими отсюда последствиями; 6) старосты держат повседневную связь с деканом факультета, учебной частью, директором и преподавателями; 7) староста ведет учет посещаемости студентов, учитывает успеваемость, помогает в организации соцсоревнования, обо всех нарушениях дисциплины немедленно доводит до сведения декана, учебной части и директора; 8) староста является доверенным лицом группы на получение стипендии; 9) староста участвует с правом совещательного голоса на заседаниях совета факультета и кафедры; 10) староста отчитывается о работе перед дирекцией, деканом и группой.

В учебной деятельности большую роль играли студенты-отличники. В частности, они как представители студенческих групп присутствовали на заседаниях кафедры истории.

Весь учебный процесс на историческом факультете МГПИ осуществлялся силами преподавателей одной кафедры истории. На заседании кафедры от 9 сентября 1935 г. Д. И. Васильев просил рассмотреть заявление о ее разделении, но данный вопрос был снят с повестки дня как нецелесообразный [19, л. 1].

По кафедре истории в 1935/1936 учебном году читали следующие дисциплины [21, л. 1–10]: исполняющий обязанности доцента Г. Н. Ярославцев – «Историю Древнего мира»; исполняющий обязанности доцента С. С. Абузов – «Историю мордвы» и «Историю Средних веков»; доцент М. Д. Смирнов – «История России и народов СССР»; доцент Д. И. Васильев – «Историография России и народов СССР»; исполняющий обязанности доцента А. М. Чурин – «Методику истории» и «Историю нового времени»; Син (записано без инициалов) – «Историю колониальных и зависимых стран»; К. С. Чужко – «Ленинизм»; ассистент Малкин – «Историю Нового времени».

За педагогическую практику отвечали Базунов и А. М. Чурин.

Лаборантом кафедры был М. П. Шекшеев. Деканат исторического факультета располагался на 3-м этаже в кабинете № 31 [16, л. 190].

В документах делопроизводства отмечено, что к концу года уменьшилась текучесть кадров. В результате педагогический коллектив обрел стабильность. Однако по-прежнему большие сложности были с набором студентов.

В сентябре 1935 г. на заседании кафедры рассматривалось заявление М. Д. Смирнова о помощи дирекции в решении этого вопроса. Дирекция института постановила провести профориентационную работу с целью популяризации истории среди общественных работников. А. М. Чурину было поручено выступить с докладом по радио и среди студентов, Г. Н. Ярославцеву – написать статью о недооценке значения гражданской истории как дисциплины [19, л. 3].

В целях совершенствования работы кафедра Истории брала на себя следующие обязательства:

– на основе методов социалистического соревнования и ударничества организовать и спланировать процесс преподавания исторических дисциплин в институте;

– в целях выполнения учебнопроизводственного плана перед началом учебного года уточнить педагогическую нагрузку каждого преподавателя кафедры, обеспечить все дисциплины программами, составить производственные планы прохождения учебных дисциплин [22, л. 4];

– приглашать на свои заседания преподавателей истории подготовительного отделения и рабфака, рассматривать их программы и оказать необходимую помощь;

– взять базовую школу под постоянное наблюдение, т. е. рассматривать программы по истории, утверждать производственные планы, вести наблюдение за ходом преподавания и оказывать помощь в преподавании истории. Кроме того выделить постоянного преподавателя для ведения истории в 9–10-х классах;

– с целью оказания помощи преподавателям средней школы и установления контроля над преподавателями исторических дисциплин закрепить преподавателей кафедры за конкретными школами, организовать не менее 7 консультаций в месяц для учителей, проводить методические совещания с ними в историческом кабинете;

– изучить методику преподавания истории (особенно истории мордвы) в двух средних школах – в одной городской (базовой) и в одной деревенской мордовской (Ичалков-ской) и оформить эту работу в виде статьи для методического путеводителя Нарком-проса МАССР или для журнала «История в средней школе»;

– каждый член кафедры в течение учебного года должен выступить на расширенных заседаниях кафедры с докладами по своей учебной дисциплине, а также прочитать в течение года не менее 12–14 массовых докладов (как в институте, так и в парткабинете);

– провести два методических совещания с преподавателями средних школ.

В 1935 г. на расширенных заседаниях кафедры истории с лекциями выступили [19, л. 2]:

• –    Д. И. Васильев с докладами «Маркс, Ленин, Сталин как историки», «Ленские события» и «Октябрьская революция»;

• –    С. С. Абузов – «Проблема происхождения мордвы» и «Борьба с панфинизмом»;

• –    А. М. Чурин – «Об изучении гражданской истории в средней школе»;

• –    М. Д. Смирнов – «Февральская революция 1917 г.» и «9 января 1905 г.».

Научная работа по кафедре истории выражалась в опубликовании газетных статей по истории мордвы. Поэтому в 1936/1937 учебном году было запланировано издать научные труды сотрудников кафедры. Учитывая нехватку учебной литературы в этом году предполагалось также издать следующие книги:

• 1)    учебник по истории мордвы С. С. Абузова, Д. И. Васильева и Г. Н. Ярославцева (5 печатных листов);

• 2)    учебное пособие «Аграрное движение в Мордовской АССР в период февральской революции 1917 г.» М. Д. Смирнова (2,5 печатных листа);

• 3)    учебное пособие «Методика преподо-вания истории для студентов педвузов и преподавателей средних школ» А. М. Чурина (5 печатных листов).

К тому же кафедра командировала С. С. Абузова в Москву для закупки наглядных пособий и литературы [19, л. 6].

Документы отмечают, что в 1936 г. были осуществлены мероприятия по укреплению педагогических кадров. Улучшились условия для научно-исследовательской и педагогической деятельности преподавателей. Велась систематическая работа по повышению их квалификации. Практиковались командировки в другие научные организации для участия в семинарах и конференциях. Практиковались выступления с научными докладами на заседаниях кафедры.

За 1936 г. повысили квалификацию Д. И. Васильев и Г. Н. Ярославцев – на курсах Наркомпроса; М. Д. Смирнов – на курсах заместителей директоров [26, л. 1].

В 1937 г. были запланированы научные командировки [23; л. 1] следующих преподавателей:

• –    доцента Д. И. Васильева – для сбора материалов в московском архиве и консультации у профессоров по диссертационной теме «Мордва в период войн XVIII века»;

• –    исполняющего обязанности доцента С. С. Абузова – для подготовки диссертации «Генезис феодализма у мордвы»;

• –    исполняющего обязанности доцента А. М. Чурина – для сбора материала по методики преподавания истории;

• –    исполняющего обязанности доцента Г. Н. Ярославцева – для подготовки диссертации «Материнский род мордвы»;

• –    доцента М. Д. Смирнова – для подготовки диссертации «Аграрные движения в период Февральской революции».

На заседаниях кафедры истории с целью повышения квалификации преподаватели систематически проводили обзор журнальных статей по истории. Кроме того, были организованы кружки по изучению иностранных языков.

В 1936 г. в Мордовском пединституте состоялся первый выпуск студентов. За 2–3 месяца до начала испытаний велась подготовительная работа с выпускниками, были проведены консультации и рекомендована литература для подготовки к экзаменам.

На историческом факультете к государственному экзамену были допущены 11 человек: Н. И. Баскаков, М. П. Шекшеев, И. С. Великанов, М. И. Русскин, П. С. Мельгунов, М. В. Назаров, В. И. Слугин, С. П. Телин, Н. А. Секлетов, Н. Н. Молин, П. И. Бузяров. Из них 10 человек – выходцы из крестьян, и 1 – из рабочих; «64 % имели социальный

Преподаватели М. И. Муратов и П. Д. Еремин со студентами на субботнике. 1937 г.

статус служащего, 18 – рабочего, 18 % – колхозника»; 55 % были русские и 45 % эрзяне; 10 человек партийных, в том числе из них 7 человек являлись членами ВЛКСМ и 3 – членами ВКП(б) [25, л. 16, 85].

По решению Управления высших школ Наркомпроса РСФСР от 21 апреля 1936 г. при институте была организована Государственная квалификационная комиссия. На экзамене ставили две оценки – Испытательной комиссии и Государственной квалификационной комиссии.

В состав Государственной квалификационной комиссии вошли: А. Ф. Антонов – председатель, М. Д. Смирнов – заместитель председателя, П. Д. Еремин и Д. И. Васильев – члены комиссии, Макаров – представитель от Наркомата просвещения МАССР. Председателем Испытательной комиссии по историческому факультету был назначен Д. И. Васильев [25, л. 13].

Студенты-выпускники сдавали пять экзаменов: историю Древнего мира; историю СССР; историю новых веков; историю средних веков; педагогику [25, л. 17]. По результатам экзаменов были поставлены оценки «отлично» – 8 выпускникам (14,5 %), «хорошо» – 21 (38,0), и «посредственно» – 25 (45,4), «плохо» – 1 (0,16 %). Выпускник

Н. Н. Молин получил [25, л. 51].

диплом с отличием

После окончания института студентов направляли на педагогическую работу. 82 % выпускников уже имели педагогический стаж. Распределение первого выпуска историков было следующим [8, л. 98–101]: – заведующим РОНО – М. И. Русскин в Темников; П. И. Бузяров в Атяшево; в Мордовский педтехни-кум на должность преподавателя –

М. П. Шекшеев; в Ардатовский педтехникум на должность преподавателя – С. П. Телин; в Зубово-Полянский педтехникум на должность преподавателя – В. И. Слугин; в Крас-нослободский педтехникум на должность заведующего учебной части и преподавателя – Н. Н. Молин; в Кочкуровский район директором Сабаевской средней школы – М. В. Назаров; в Теньгушевский район директором Теньгушевской школы – И. С. Великанов;в Кадошкинский район директором Май-данской средней школы – Н. И. Баскаков; в Старошайговский район директором Шай-говской средней школы – Н. А. Секлетов; в Рузаевский район директором Левженской средней школы – П. С. Мельгунов.

В 1936/1937 учебном году на историческом факультете были прочитаны следующие дисциплины [27, л. 1–4]: на 1-м курсе

Студенты и преподаватели исторического факультета пединститута. Второй справа А. А. Савицкий. 1939 г.

«Древняя история» (168 часов) – исполняющий обязанности доцента Г. Н. Ярославцев; «История СССР» (168) – доцент Д. И. Васильев; на 2-м курсе «История Древнего мира» (40) – исполняющий обязанности доцента Г. Н. Ярославцев; «История средних веков» (168) – исполняющий обязанности доцента С. С. Ярославцев и Иванов; «История СССР» (160) – доцент М. Д. Смирнов; на 3-м курсе «Новая история» (168) – исполняющий обязанности доцента А. М. Чурин; «История СССР» (84) – доцент М. Д. Смирнов; «Методология истории» (84) – исполняющий обязанности доцента А. М. Чурин; «История мордвы» (122) – исполняющий обязанности доцента С. С. Абузов; спецпрактика (в объеме 100) – исполняющий обязанности доцента Г. Н. Ярославцев; на 4-м курсе «Новая история» (100) – исполняющий обязанности доцента А. М. Чурин и Син; «История колониальных и зависимых стран» (64) – Син; «История СССР» (84) – доцент Д. И. Васильев, доцент М. Д. Смирнов; «История древней мордвы» (90) – исполняющий обязанности доцента Г. Н. Ярославцев; практика (150 часов) – исполняющий обязанности доцента А. М. Чурин.

В 1936/1937 учебном году, как отмечается в документах, институт не был полностью укомплектован в соответствии со штатным расписанием профессорско-преподавательским составом. Особенно не хватало преподавателей на факультетах историческом и языка и литературы.

В больших аудиториях нового корпуса читались общеинститутские объединенные лекции по политэкономии, диалектическому и историческому материализму, педагогике, психологии, ленинизму и истории педагогики. Педагогическая практика проводилась в школах № 1, 6, 12 и 31 г. Саранска. Для занятий студентов в институте имелось более десятка учебно-методических кабинетов: педагогики, психологии, ботаники, зоологии, физиологии и анатомии человека, генетики, физики, математики, электро- и радиотехники, литературы и языка, истории, военного дела, физкультуры. Были созданы лаборатории: органической, неорганической и аналитической химии, экспериментальной физики и др.

Кроме академических занятий по учебным планам студенты учились по линии политобразования, т. е. посещали кружки по изучению истории ВКП(б), марксизма-ленинизма, текущей политики.

Во время политических репрессий 1937–1938 гг. кадровая проблема вновь обострилась. По нелепым обвинениям в антисоветской и националистической деятельности безвинно пострадали преподаватели-историки М. Д. Смирнов, Д. И. Васильев, С. С. Абузов, А. М. Чурин и др.

Как показывают архивные документы, личные конфликты преподавателей Мордовского пединститута часто переводились в политическую плоскость, сопровождались доносами, за которыми следовали аресты. Коллегу легче всего можно было уничтожить политическим доносом. Инспирированные властью политические дела возбуждались в первичных парторганизациях, затем рассматривались в обкоме и завершались в НКВД.

2 марта 1937 г. партком пединститута разбирал «научные ошибки» историка Д. И. Васильева. Его рукописи «Чапанное восстание и роль в нем мордовского кулачества», «Контрреволюционное восстание «Чапанов» в Ставропольском районе и роль в нем мордовского кулачества», написанные в 1932–1934 гг., были расценены как политически вредные, оценивающие политическую революцию и роль в ней беднейшего крестьянства по-троцкистски. На собрании парткома Д. И. Васильев сказал: «Рецензий тов. Абушаева и тов. Нуянзина я не читал до 26 февраля 1937 г. и о своих ошибках я не знал. Это полностью признаю, хотя с большим опозданием <…>. Теперь вопрос опять поднят на личной склоке.

Тов. Абушаев в течение двух лет молчал и нигде не говорил о моих ошибках, хотя и находился у нас в парторганизации». Несколько дней спустя дело рассмотрели на бюро Мордовского обкома и бюро Саранского горкома ВКП(б). Васильев был обвинен в правом уклоне, назван последователем бухаринской школы В. Н. Слепкова, пропагандировавшего идею мирного врастания кулака в социализм. В итоге в июне 1937 г. Д. И. Васильева исключили из партии, а 20 сентября арестовали. Следственные органы обвинили его в правом уклоне при преподавании истории в пединституте, вредительской работе в

НИИМК, а также в том, что он на семинарах вербовал студентов в националистическую организацию. Отрицавший все обвинения Д. И. Васильев был приговорен по статьям 58–8, 58–7, 58–11 к 15 годам тюремного заключения. В документах дела осталась запись: «Декана исторического факультета, заведующего кафедрой истории и преподавателя истории Д. И. Васильева с 30 июня 1937 года от работы в институте освободить, на основании статьи 47, параграф В и Г КЗОТ» [32, л. 11].

В отчете о выполнении учебного плана по историческому факультету отмечалось: «Вредительская работа руководства института и частая смена директоров в 1937 году, а также отсутствие квартир для вновь приезжающих преподавателей, а имеющиеся квартиры крайне неблагоустроенны и малы по площади, все это крайне затрудняет приглашение новых квалифицированных преподавателей» [27, л. 4]. Сохранение в институте данного положения с кадрами до конца учебного года грозило срывом выпуска студентов 4-го курса.

Мероприятия, которые проводила дирекция для привлечения преподавателей в виде временных вызовов специалистов из Москвы, не избавляли институт от ряда сложностей в организации педагогического процесса (частая смена расписания, 4-часовые лекции по одной дисциплине, проводимые с целью максимального использования приезжавших на несколько дней московских преподавателей, срыв занятий вследствие невыезда преподавателей из Москвы и т. п.).

На начало 1937/1938 учебного года на кафедре истории работали следующие преподаватели: Екатерина Петровна Иванова (выпускница Московского университета), Михаил Николаевич Шатунов (21 марта 1938 г. утвержден в должности помощника директора по заочному отделению Мордовского пединститута) [11, л. 68]. Остальные должности – заведующего кафедрой, доцента, ассистента, преподавателя – были вакантными [28, л. 11].

Во 2-м семестре с почасовой оплатой были приглашены из Москвы преподаватели по Новой истории (доцент, прочитал 510 часов); по истории народов СССР (доцент, 476 часов), по истории колониальных и зави- симых стран (преподаватель, 66 часов) [20, л. 4].

В октябре 1938 г., пройдя конкурсный отбор, на должность старшего преподавателя по кафедре истории был назначен Андрей Яковлевич Коковин. Ему предложили вести курс лекций по истории Древнего мира.

А. Я. Коковин окончил Петроградский университет, затем работал преподавателем в Пятигорске, в Чеченском педагогическом институте, в Сталинградском педагогическом институте. Учился в очной аспирантуре Ростовского пединститута.

10 февраля 1938 г. по решению ЦИК Мордовской АССР МГПИ присвоили имя поэта А. И. Полежаева.

В 1939 году по решению руководства кафедра истории была разделена на 3 самостоятельные кафедры – истории народов СССР, истории Нового времени; древней и средневековой истории.

В состав кафедры истории народов СССР вошли заведующий кафедрой, исполняющий обязанности доцента, кандидат исторических наук Магомет Гарифович Са-фаргалиев (из Московского университета после защиты кандидатской диссертации), старший преподаватель Константин Петрович Смирнов, преподаватель Михаил Николаевич Шатунов и Андрей Яковлевич Коковин. Кроме того, на кафедре оставалась одна вакансия.

В состав кафедры истории Нового времени вошел старший преподаватель Владимир Александрович Козюченко и осталась вакансия доцента.

В состав кафедры древней и средневековой истории входили старший преподаватель Екатерина Петровна Иванова и ассистент Иван Павлович Сапожников. К новому учебному году здесь оставались вакансия доцента, старшего преподавателя и доцента-совместителя [28, л. 34].

В отчете за 1939/1940 учебный год о проведении зимней сессии студентов заочного отделения исторического факультета на 59 листах даны уточнения о штате кафедр [31]. Так, по кафедре истории СССР указаны М. Г. Сафаргалиев, Е. П. Иванова, В. А. Ко-зюченко; по кафедре истории Нового времени – М. Н. Шатунов, А. Я. Коковин и В. А. Тихов (он преподавал в учительском институте и помогал Е. П. Ивановой в преподавании истории Средних веков).

В связи с отсутствием части штатных преподавателей из Москвы были приглашены Ч. А. Бекузаров – для преподавания истории Средних веков, В. Е. Ерофеева – для преподавания истории колониальных и зависимых стран и др. [31, л. 1].

В документах указано, что вскоре выявилась «поспешность» разделения кафедры, так как прибывавшие в институт по направлению Наркомпроса РСФСР преподаватели долго не задерживались из-за отсутствия квартир, нормальных условий для научной работы и т. д. Такая ситуация была характерна для всего вуза. В сентябре 1939 г. в главном вузе Мордовии имелось 31 вакантное место, что отрицательно сказывалось на организации учебного процесса. Отчетная документация того периода зафиксировала, в частности, недовыполнение учебного плана по истории Средних веков и Нового времени.

В связи с этим в 1939 г. на кафедрах исторического факультета учебному процессу уделялось повышенное внимание. Каждый преподаватель к началу учебного года был обеспечен рабочими программами. Требовалось не менее одного раза собирать по курсам производственные совещания, посвященные организации учебного процесса. По ведущим дисциплинам были организованы коллоквиумы (не менее одного раза по каждой дисциплине в семестре). Для студентов-выпускников проводились консультации по всем дисциплинам, выносимым на государственные экзамены, а при – индивидуальные консультации по каждой дисциплине не менее 1 раза в 5 дней, увеличивалось количество консультаций за месяц до экзаменов и во время экзаменов [30, л. 66].

Кроме лекционных и практических занятий студенты занимались самостоятельно. В связи с этим для них были прочитаны лекции на тему «Как работать над книгой?». В кабинете истории кроме справочно-библиографической литературы и программ, наглядных пособий, исторических карт был оформлен уголок истории и установлено постоянное дежурство, чтобы студенты и преподаватели могли там работать [24, л. 2].

Каждый студент в течение семестра должен был написать не менее одного реферата или сделать доклад на семинаре. Лучшие рефераты обсуждались на заседаниях кафедры, а в кабинете организовывались выставки лучших работ [30, л. 66]. По многим дисциплинам студенты писали контрольные работы, например по дисциплине «История Древнего мира» на тему «Образование Афинского государства», по дисциплине «История Средних веков» – «Энгельс о происхождении и общественном строе древних германцев».

Тем не менее, несмотря на обеспечение необходимой литературой, при написании контрольных работ или при подготовке к семинару студенты испытывали трудности, связанные с недостатком исторической литературы в библиотеке института. В документах кафедры отмечалось, что в библиотеке мало учебников по истории Средних веков – только 10 экземпляров, а учебников для вузов по истории Нового времени нет, как и учебников по истории СССР [30, л. 2].

В конце 1939 г. кроме названных проблем возникли и такие проблемы, как неявка студентов заочного отделения на зимнюю сессию. Согласно вызовам должны были явиться 294 студента, а прибыли 144, или 49 % (1-й курс – 31 студент, 2-й курс – 37+4, 3-й курс – 28, 4-й курс – 23+7 человек). Низкий процент явки студентов на сессию был вызван призывами в ряды РККА, выездом из МАССР, частично связан с болезнью и т. д. [31].

Так начиналась история исторического образования в Мордовии.

Документов тех лет сохранилось немного. В сентябре 1941 г. учебный корпус был передан военному ведомству для размещения эвакогоспиталя, а здание общежития отдано в распоряжение завода № 583. Институт, будучи переброшен в г. Темников, вынужден был свернуть работу лабораторий и кабинетов и там в течение трех лет занимал малоприспособленные школьные здания [32, л. 42]. При переезде многие документы были потеряны или использованы для растопки печей.