Создание литературного видеожурнала в рамках курса внеурочной деятельности "Литературный ералаш" на базе информационно-библиотечного центра

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, позволяющей реализовать требования ФГОС и, в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования «Средняя общеобразовательная школа № 41» г. Вологды, решает задачи воспитания и социализации, развития интересов и творческих способностей, формирования универсальных учебных действий обучающихся.

В последнее время возникает задача оптимизировать процесс общения читателя с книгой. Остро проявляется необходимость в переходе на повышение продуктивности чтения, его качества и эффективности. Одним из направлений инфраструктуры чтения является государственная поддержка театров и театральных студий, развивающих школу художественного чтения, в том числе путем создания новых театральных постановок для детей и юношества обучающимися»1.

Основная цель курса – создание литературного видеожурнала по мотивам прочитанных произведений.

Инсценировка произведений способствует развитию детской фантазии, воображения, памяти, всех видов детского творчества (художественноречевого, игрового, сценического) в жизни школьника. Реализация программы с помощью выразительных средств таких как, интонация, мимика, жест, знакомит с содержанием определенных художественных произведений и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения. Курс помогает развить у школьников гибкость голоса и научить их слышать в чтении других изменения голоса, используя специальные упражнения на дикцию.

Над каждым произведением ребята работают по следующей технологии:

• -    работают с текстом, используя технологии смыслового чтения;

• -    распределяют и утверждают роли согласно сценарию;

• -    адаптируют текст юмористического рассказа под пьесу для заучивания ролей и последующей инсценировки;

• -    репетируют, выбирают декорации, место для съемки, снимают эпизоды.

• -    работают в программе создания видеороликов Windows Movie Maker.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята учатся реагировать на читаемый текст, активизируют по ходу чтения свои мысли и чувства. Дети учатся выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят в соответствии с авторским замыслом. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в сценарий, оформление. Оформление сцен и подготовка к видеосъемке также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационнообразовательной среды. Создание видеороликов позволяет ребятам увидеть их участие в создании литературного видеожурнала, осмысление выбранного текста и возможность продемонстрировать свои способности в ролях оператора, монтажера.

Занятия с ребятами проводятся в различных формах: тренинги, игры-пантонимы, практические занятия, самостоятельная работа, работа с текстом, викторины, конкурс.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальные и коллективные (групповые, в парах).

В завершение курса проводится конкурс на лучшую творческую работу (видеоролик, рисунок и др.) и лучшее актерское исполнение с подведением итогов.

Таким образом, информационно-библиотечный центр (ИБЦ) школы, являясь инфраструктурной основой образовательной деятельности, обеспечивает необходимые условия для обеспечения обучения, популяризации детского чтения и для активного вовлечения детей в творчество, выявления и поддержки одаренных детей.