Специфика глобальной проблематики и информационных вызовов в образовании: оценка экологических, демографических, здоровьесберегающих факторов (обзор референсных научных публикаций)
Автор: Цаликова И.К., Сабаева Н.И., Козловцева О.С., Кунгурова И.М., Воронина Е.В., Пахотина С.В.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Биология и медицина для образования
Статья в выпуске: 2 т.16, 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В центре внимания авторов современная специфика определения содержания глобальных проблем и их влияние на социальную жизнь (медицину, образование). Цель статьи – выявить особенности содержания глобальной проблематики и информационных вызовов в образовании на основе оценки экологических, демографических, здоровьесберегающих факторов в контексте обзора референсных научных публикаций. Методология. Для достижения цели обзора было проанализировано 970 публикаций по теме исследования и отобрано по пять наиболее референсных работ исследователей из США, Великобритании, Австралии и России для сравнительного анализа международного и российского научного дискурса. Был проведен качественный контент-анализ самых цитируемых документов за 1988–2023 гг. для выявления основных направлений научной повестки в мире и в отдельных странах. Обобщение результатов производилось в логике сравнительного и культурно-исторического подходов. Результаты. В статье представлен количественный и качественный анализ направлений научных исследований в области глобальных проблем и информационных вызовов в образовании на материале самых цитируемых научных публикаций США, Великобритании, Австралии (наибольшее количество исследований по теме) и России (15-е место по числу исследований) для выявления, совпадает ли повестка научного поиска в рамках указанной темы в нашей стране и странах-лидерах исследований в указанном периоде. При общей направленности исследований в ведущих странах мира и в нашей стране наблюдается асинхронное (не совпадающее по времени с другими странами) внимание российских ученых к той или иной тематике, которое сопровождается более общим подходом к изучению, поскольку тема в стране еще не была исследована. Всегда актуальными остаются работы, посвященные жизни различных меньшинств (прежде всего, в свете глобализации). Ученых интересуют равные права на получение образования как глобальная проблема, в частности инклюзия, дистанционное образование (особенно вследствие пандемии COVID-19), образовательные обмены. Исследования преимуществ и недостатков транснациональных подходов к формированию содержания обучения (учебные планы, программы) представляют собой подведение промежуточных итогов опыта использования такого подхода в образовании. Заключение. Повестка научного поиска, будучи единой для стран, определяется уровнем развития сферы (инклюзивного, онлайн-образования) и испытывает влияние государства как главного игрока образовательной политики. Исследователи пока не пришли к единому мнению, стоит ли открытость образовательных учреждений, гарантированная унифицированными учебными программами, потери своей культурной идентичности, которая сохранялась усилиями образовательной среды. Ученые настаивают на постоянном мониторинге промежуточных результатов. Прослеживается также влияние объективных глобальных обстоятельств (пандемии) на изменения в научной повестке в части оценки экологических, демографических, здоровьесберегающих факторов.
Глобальные проблемы, глобальные вызовы, инклюзивное образование, культурная идентичность, экологические факторы, здоровьесберегающие факторы
Короткий адрес: https://sciup.org/147253834
IDR: 147253834 | УДК: 371.7+159.91+303.446.23 | DOI: 10.15293/2658-6762.2602.11
The specifics of global issues and information challenges in education: Assessment of environmental, demographic, and health-saving factors (an international review)
Introduction. The authors focus on the modern specifics of defining the content of global problems and their impact on social life (medicine, education). The purpose of the study is to identify whether the agenda of research investigations on global problems in education coincides in Russia and international countries with the focus on the period of 1988-2023. Materials and Methods. In order to achieve the purpose of the review, 970 publications on the research topic were analyzed and five of the most referred works from the USA, Great Britain, Australia and Russia were selected for a comparative analysis of international and Russian scientific discourse. A qualitative content analysis of the most cited documents (1988-2023) was carried out to identify the main directions of the research agenda in the world and in individual countries. The results were summarized in the logic of comparative and cultural-historical approaches. Results. The article presents a quantitative and qualitative analysis of research directions in the field of global problems and challenges in education based on the material of the most referred research publications from the USA, the United Kingdom, Australia (the largest number of research studies on the topic) and Russia (the 15th in the number of studies). Despite the general focus of research in the leading countries of the world and in Russia, there is an asynchronous (not coincident in time with other countries) attention of Russian researchers to a particular topic, which is accompanied by a more general approach to the study, since the topic has not yet been studied in the country. Research on the issues of various minorities remains relevant (primarily as a globalization issue). Researchers are interested in equal rights to education (inclusion, in particular) as a global issue, distance education (especially due to the COVID-19 pandemic), and educational exchanges. Research on the advantages and disadvantages of transnational approaches to the educational content (curricula, programs) formation is a summary of the experience we have had so far. Conclusions. The research agenda, being uniform for countries, is determined by the level of development of the sphere (inclusive, online education) and is determined by the state as the main player in educational policies. Researchers have not come to a consensus on whether the openness of educational institutions, guaranteed by unified curricula, is worth the loss of their cultural identity, which has been preserved by the efforts of the educational environment and insists on constant monitoring of continuous results. The influence of objective global circumstances (pandemics) on changes in the research agenda, considering climate, demography and healthcare issues is also traced.
