Специфика концепции комплексной профориентационной диагностики на основе сочетания психофизиологических и когнитивных особенностей обучающихся
Автор: Абросимова В.Д., Щигирева О.Ю., Кудрявцева К.П., Кунникова К.И.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Биология и медицина для образования
Статья в выпуске: 3 т.16, 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье рассматривается современное состояние проблемы выявления индивидуальных профессиональных склонностей обучающихся в рамках профориентационной диагностики. Современная система профориентации сталкивается с трудностями, связанными с быстрыми изменениями рынка труда и необходимостью формирования междисциплинарных компетенций. Традиционные методики, основанные на оценке интересов и субъективных ответах респондентов, имеют ряд ограничений: недостаточно отражают многоаспектность интеллекта, подвержены влиянию социальной желательности и не учитывают объективные показатели когнитивной деятельности. Цель исследования – разработать и описать концепцию профориентационной диагностики, основанную на сочетании оценки профессиональных интересов, компонентов интеллекта и нейрофизиологических показателей когнитивной нагрузки. Методология. Исследование выполнено в рамках теоретико-методологического подхода. Проводился аналитический обзор научных исследований с целью выявления ограничений существующих методик и возможностей интеграции психофизиологических и психометрических инструментов. В качестве концептуальной основы использованы факторная теория интеллекта Д. Векслера и психофизиологический подход, предполагающий регистрацию физиологических показателей в процессе выполнения когнитивных тестов. Результаты. В статье предложена концепция профориентационной диагностики, включающая три уровня: (1) оценка профессиональных интересов; (2) выявление структуры интеллекта с ключевыми компонентами (словесно-логическим, логико-математическим, пространственным, образным и социальным); (3) измерение психофизиологических коррелятов когнитивной нагрузки. Сформирована классификация профессиональных сфер с учетом предмета труда и профиля интеллекта. Подчеркивается, что комплексный подход позволяет учитывать психологические, когнитивные и физиологические аспекты профессионального самоопределения обучающихся. Авторами отмечается, что использование предложенной модели в образовательных организациях и центрах профориентации может способствовать более точному выявлению индивидуальных склонностей и компетенций, что повысит качество консультативной и диагностической работы. Заключение. В заключении делается вывод о том, что интеграция психометрических и психофизиологических методов обеспечивает объективность профориентационной диагностики и может применяться для поддержки эффективного профессионального самоопределения личности.
Профориентационная диагностика, профессиональное самоопределение, оценка интеллекта, когнитивные способности, классификация профессиональных сфер, психофизиологические корреляты
Короткий адрес: https://sciup.org/147254238
IDR: 147254238 | УДК: 159.91+37.048.45+004.81 | DOI: 10.15293/2658-6762.2603.08
Developing an integrative approach to career guidance assessment based on students’ psychophysiological and cognitive characteristics
Introduction. The article addresses the current state of research on identifying students’ individual career inclinations in the context of career assessment. The modern system of career guidance faces challenges related to rapid changes in the labor market and the need to develop interdisciplinary competencies. Traditional methods based on assessing interests and subjective responses have several limitations: they insufficiently reflect the multifaceted nature of intelligence, are susceptible to social desirability bias, and do not account for objective indicators of cognitive activities. The aim of this study is to develop and describe a concept of career guidance diagnostics based on a combination of professional interest assessment, evaluation of intelligence components, and measurement of neurophysiological indicators of cognitive load. Materials and Methods. The study was conducted within the framework of a theoretical and methodological approach. An analytical review of research investigations was conducted to identify the limitations of existing methods and the potential for integrating psychophysiological and psychometric instruments. As a conceptual basis, D. Wechsler’s factor theory of intelligence and a psychophysiological approach involving the registration of physiological indicators during cognitive testing were used. Results. The article proposes a model of career guidance diagnostics that includes three levels: (1) assessment of professional interests; (2) identification of the structure of intelligence with key components (verbal-logical, logical-mathematical, spatial, figurative, and social); (3) measurement of psychophysiological correlates of cognitive load. A classification of professional fields was developed, taking into account the subject of work and the intelligence profile. It is emphasized that the comprehensive approach allows for consideration of psychological, cognitive, and physiological aspects of students’ professional self-determination. The authors emphasize that the use of the proposed model in educational institutions and career guidance centers can facilitate a more accurate identification of individual inclinations and competencies, potentially improving the quality of counseling and diagnostic work. Conclusions. In conclusion, it is stated that the integration of psychometric and psychophysiological methods ensures the objectivity of career guidance diagnostics and can be applied to support effective professional self-determination.
