Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации

Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации

Автор: Эмих Н.А., Фомина М.Н.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история для образования

Статья в выпуске: 4 т.13, 2023 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема цифровой трансформации высшего образования. Цель исследования - выявить специфику новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации. Методология. Методологию исследования составляют феноменологический, философско-антропологический подходы, принцип корреляции, позволяющие рассматривать исследуемую проблему в контексте обоснования новой парадигмы высшего образования, выявления ее специфики. Методами исследования являются компаративистский анализ научных теорий и концепций, позволяющий раскрыть возможности и риски цифрового образования на международном поле, а также синтез и обобщение. Использование парадигмального подхода позволяет обосновать обращение к трактовке новой парадигмы образования. Результаты. Авторами рассматривается проблема цифрового образования, обоснованная как изменение отношения человек - цифровые технологии, с одной стороны, и как развитие отношения человек - культурно-коммуникационная среда - с другой. Выявлена специфика новой (техноантропоориентированной) парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации (новая парадигма - это рефлексия, отражающая взаимодействие человека с технологической средой; ее содержанием выступает культурно-коммуникационная среда, в которой на основе практики формируется новый вид диалога; в новой парадигме проявляется человек смыслосозидающий как созидатель себя, смысла культурной коммуникации с цифровыми технологиями; техно-культурная функция парадигмы позволяет осуществлять действие в образовательном процессе ценностно-смысловых и цифровых культурно-инструментальных практик). Авторы утверждают, что в новой парадигме образования человек, окруженный технологиями, ориентирован на новый вид диалога, стремится обладать цифровой культурой, быть ее носителем и творцом. Заключение. Авторами обобщаются особенности новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации.

Еще

Цифровизация, техноантропоориентированная парадигма, человек смыслосозидающий, высшее образование, образовательный процесс, онлайн-обучение, культурная коммуникация, технологическая среда

Короткий адрес: https://sciup.org/147241694

IDR: 147241694   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2304.05

Список литературы Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации

  • Thomas M., Yager Z., Quinton H. W. 'You need to be flexible normally, and here, even more flexible': teaching academics' experiences and perceptions of Covid-19 disruptions to teaching, learning, and assessment // Journal of Further and Higher Education. - 2023. - Vol. 47 (2). -P. 215-228. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2022.2102415
  • Alhawsawi H., Alhawsawi S., Sadeck O. Understanding resilience and coping in a digitally transformed educational environment during COVID-19 // Journal of Further and Higher Education. - 2023. - Vol. 47 (2). - P. 242-254. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2022.2106124
  • Atchison E. S. Enhancing institutional research capacity in the midst of a pandemic: A system approach // New Directions for Institutional Research. - 2020. - Vol. 2020 (187-188). - P. 55-63. DOI: https://doi.org/10.1002/ir.20347
  • O'Dea X., Stern J. Virtually the same?: Online higher education in the post Covid-19 era // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (3). - P. 437-442. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13211 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13211
  • Cope B., Kalantzis M. Futures for research in education // Educational Philosophy and Theory. -2022. - Vol. 54 (11). - P. 1732-1739. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1824781
  • Marcelo C., Yot-Dominguez C. From chalk to keyboard in higher education classrooms: Changes and coherence when integrating technological knowledge into pedagogical content knowledge // Journal of Further and Higher Education. - 2019. - Vol. 43 (7). - P. 975-988. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1429584
  • Осипов Г. В., Карепова С. Г., Климовицкий С. В., Некрасов С. В., Пинчук А. Н., Костоломова М. В., Попов М. Ю. Новая социальная реальность: системообразующие факторы, безопасность и перспективы развития. Россия в техносоциальном пространстве: коллективная монография / под ред. Г. В. Осипова, С. Г. Кареповой, С. В. Некрасова, А. Н. Пинчук, Т. В. Гредневой. - М.; СПб.: Нестор-История, 2020. - 208 с. URL: https: //elibrary.ru/item .asp ?id=42623780
  • Красильникова Е. В., Кайимова С. В., Какоткин Н. С., Луковников Н. Н., Тюлина А. В., Томашевская Н. П. О гуманизации цифровизации современного образования // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 2. - C. 13. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.29618 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42918228
  • Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И.М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования: монография / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. - М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. - 344 с. DOI: https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1990-5 URL: https: //elibrary. ru/item. asp ?id=39198135
  • Roman P. G., Ballesteros C. R., Noguera M. D. D. Academic whatsapp groups as alternative communication and motivation systems in higher education // Revista Espacios. - 2018. -Vol. 39 (10). - P. 29. URL: http://www.revistaespacios.com/a18v39n10/18391029.html
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий // Science for Education Today. -2022. - Т. 12, № 4. - С. 92-118. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49425111
  • Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Факторы, определяющие развитие когнитивных способностей в условиях цифровизации процессов образования: обзор текущих исследований // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 6. - С. 111-136. DOI: https://www.eHbrary.m/item.asp?id=50026299
  • Миронов В. В. После пандемии: векторы будущего развития // Научные труды Вольного экономического общества России. - 2020. - № 3. - С. 522-529. DOI: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43843379
  • Зенков А. Р. Цифровизация образования: направления, возможности, риски // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. -2020. - № 1. - С. 52-55. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42873886
  • Anderson T., Rivera-Vargas P. A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective // Digital Education Review. - 2020. - Vol. 37. - P. 208-229. DOI: https://doi.org/10.1344/der.2020.37.208-229 URL: https://www.semanticscholar.org/paper/A-Critical-look-at-Educational-Technology-from-a-Anderson-Rivera-Vargas/aa893003114d342b4cbf72b4cdf9967539584319
  • Бондаренко О. Р. Проблема педагогического управления ходом удаленного занятия по иностранному языку в вузе // Вестник российского государственного гуманитарного университета. Серия: Психология. Педагогика. Образование. - 2021. - № 3. - С. 130-141. DOI: https://doi.org/10.28995/2073-6398-2021-3-130-141 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46533009
  • Alhazzani N. MOOC's impact on higher education // Social Science & Humanities Open. - 2020. -Vol. 2 (1). - P. 100030. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100030
  • Reich J. Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can't Transform Education. - Cambridge; Massachusetts: Harvard University Press. 2020. - 336 p. ISBN(s): 9780674249684 DOI: https://doi.org/10.4159/9780674249684
  • Ince E. Y., Kabul A., Diler I. Distance education in higher education in the COVID-19 pandemic process: A case of Isparta Applied Sciences University // International Journal of Technology in Education and Science (IJTES). - 2020. - Vol. 4 (4). - P. 343-351. DOI: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.112
  • Муравьёва А. А., Олейникова О. Н. Цифровизация высшего образования: возможные пути развития // Философия образования. - 2021. - Т. 21, № 4. - С. 5-18. DOI: https://doi.org/10.15372/PHE20210401 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47359819
  • Шепелова Н. С., Шепелов Н. Н. Основные проблемы цифровой трансформации высшего образования в России // Экономические исследования и разработки. - 2020. - № 2. - С. 4652. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42630506
  • Razzaque A., Hamdan A. Students' learner-readiness empowers their imaginative-capacity as they interact while e-learning // Revista Espacios. - 2019. - Vol. 40 (41). - P. 10. URL: http://www.revistaespacios.com/a 19v40n41/19404110.html
  • Пугачёва Л. Г. Парадигмальный сдвиг: от классической культуры «интерпретации» к постнеклассической культуре «понимания» // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2019. - № 1. - С. 17-24. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37616706
  • Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в постковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 1. - С. 110-123. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2101.07 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849696
  • Sanchez-Rojo A., Garcia del Dujo A., Munoz-Rodriguez J. M., Dacosta A. Grammars of "Onlife" Identities: Educational Re-significations // Studies in Philosophy and Education. - 2022. -Vol. 41 (1). - P. 3-19. DOI: https://doi.org/10.1007/s11217-021-09811-7
  • Гончарова В. А. Принцип построения идеала в антропологии современного образования // Философия образования. - 2022. - Т. 22, № 1. - С. 38-58. DOI: http://dx.doi.org/10.15372/PHE20220103 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48165906
  • Коломыцева О. Н., Стативка А. М., Шуцзинь Д., Стативка В. И. Детерминированность информационного общества и образовательной системы: возможности повышения академических результатов в условиях дистанционного обучения // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 2. - С. 102-121. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.05 URL: https: //www .elibrary.ru/item.asp?id=45741071
  • Овинова Л. Н., Шрайбер Е. Г. SWOT-анализ процесса воспитания в цифровой образовательной среде вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - Т. 6, № 4. - http s: //www. elibrary. ru/item .asp?id=46531571
  • Gibbs P. Transdisciplinary possibilities after the pandemic // Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19. - Educational Philosophy and Theory. - 2020. -Vol. 52. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655
  • Danek J. Philosophical and societal elements of human upbringing // XLinguae. - 2019. -Vol. 12 (4). - P. 66-76. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2019.12.04.06 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42254245
  • Hebebci M. T., Bertiz Y., Alan S. Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic // International Journal of Technology in Education and Science (IJTES). - 2020. - Vol. 4 (4). - P. 267-282. DOI: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.113
  • Ucar H., Bozkurt A., Zawacki-Richter O. Academic procrastination and performance in distance education: A causal-comparative study in an online learning environment // Turkish Online Journal of Distance Education. - 2021. - Vol. 22 (4). - P. 13-23. DOI: https://doi.org/10.17718/tojde.1002726
  • Маниковская М. А. Цифровизация образования: вызовы традиционным нормам и принципам морали // Власть и управление на Востоке России. - 2019. - № 2 (87). - С. 100106. DOI: https://doi.org/10.22394/1818-4049-2019-87-2-100-106 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39374705
  • Ашилова М. С., Бегалинов А. С., Бегалинова К. К. Философский дискурс образования в условиях глобализации и цифровизации // Педагогическое образование на Алтае. - 2022. -№ 1. - С. 113-120. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49219208
  • Смирнов М. Ю. Цифровизация как «обнуление» религий // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. - 2019. - № 3. - С. 137-146. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39954713
  • St-Onge C., Ouellet K., Lakhal S., Dube T., Marceau M. COVID-19 as the tipping point for integrating e-assessment in higher education practices // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (2). - P. 349-366. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13169
  • Tkacova H., Pavlikova M., Jenisova Z., Maturkanic P., Kralik R. Social media and students' wellbeing: An empirical analysis during the Covid-19 pandemic // Sustainability. - 2021. -Vol. 13 (18). - P. 10442. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810442
  • Erstad O., Silseth K. Futuremaking and digital engagement: from everyday interests to educational trajectories // Mind, Culture, and Activity. - 2019. - Vol. 26 (4). - P. 309-322. DOI: https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1646290
  • Ашилова М. С., Бегалинов А. С., Бегалинова К. К. О влиянии цифровизации общества на казахстанское образование // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 6. - С. 40-51. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1906.03 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41586632
  • Willatt C., Flores L. M. The Presence of the Body in Digital Education: A Phenomenological Approach to Embodied Experience // Studies in Philosophy and Education. - 2022. - Vol. 41 (1). -P. 21-37. DOI: https://doi.org/10.1007/s11217-021-09813-5
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©