Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации
Автор: Эмих Н.А., Фомина М.Н.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Философия и история для образования
Статья в выпуске: 4 т.13, 2023 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье исследуется проблема цифровой трансформации высшего образования. Цель исследования - выявить специфику новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации. Методология. Методологию исследования составляют феноменологический, философско-антропологический подходы, принцип корреляции, позволяющие рассматривать исследуемую проблему в контексте обоснования новой парадигмы высшего образования, выявления ее специфики. Методами исследования являются компаративистский анализ научных теорий и концепций, позволяющий раскрыть возможности и риски цифрового образования на международном поле, а также синтез и обобщение. Использование парадигмального подхода позволяет обосновать обращение к трактовке новой парадигмы образования. Результаты. Авторами рассматривается проблема цифрового образования, обоснованная как изменение отношения человек - цифровые технологии, с одной стороны, и как развитие отношения человек - культурно-коммуникационная среда - с другой. Выявлена специфика новой (техноантропоориентированной) парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации (новая парадигма - это рефлексия, отражающая взаимодействие человека с технологической средой; ее содержанием выступает культурно-коммуникационная среда, в которой на основе практики формируется новый вид диалога; в новой парадигме проявляется человек смыслосозидающий как созидатель себя, смысла культурной коммуникации с цифровыми технологиями; техно-культурная функция парадигмы позволяет осуществлять действие в образовательном процессе ценностно-смысловых и цифровых культурно-инструментальных практик). Авторы утверждают, что в новой парадигме образования человек, окруженный технологиями, ориентирован на новый вид диалога, стремится обладать цифровой культурой, быть ее носителем и творцом. Заключение. Авторами обобщаются особенности новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации.
Цифровизация, техноантропоориентированная парадигма, человек смыслосозидающий, высшее образование, образовательный процесс, онлайн-обучение, культурная коммуникация, технологическая среда
Короткий адрес: https://sciup.org/147241694
IDR: 147241694 | УДК: 37.01+378+004 | DOI: 10.15293/2658-6762.2304.05
Specifics of the new paradigm of higher education in the context of its digitalization
Introduction. The article examines the problem of digital transformation of higher education. The purpose of the study is to identify the specifics of the new paradigm of higher education in the context of its digitalization. Materials and Methods. The methodology of scientific research consists of phenomenological, philosophical and anthropological approaches and the principle of correlation, which allow us to consider the problem under study in the context of substantiating a new paradigm of higher education, identifying its specifics. The research methods include a comparative analysis of scientific theories and concepts, which allows to reveal the opportunities and risks of digital education in the international field, as well as synthesis and generalization. Following the paradigm approach makes it possible to explain addressing the interpretation of the new educational paradigm. Results. The authors consider the problem of digital education, defined as a change in the relationship between a person and digital technologies, on the one hand, and as the development of a relationship between a person and a cultural and communication environment, on the other hand. The specifics of the new (techno-anthropo-oriented) paradigm of higher education in the context of its digitalization are revealed. The new paradigm is a reflection that demonstrates the interaction of a person with the technological environment; its content is the cultural and communication environment where a new type of dialogue is formed on the basis of practice. Within the new paradigm, a person who creates meaning appears as a creator of themselves and the meaning of cultural communication by means of digital technologies. The techno-cultural function of the paradigm allows to act in the educational process of value-semantic and digital cultural-instrumental practices. The authors argue that in the new paradigm of education, a person surrounded by technology is focused on a new type of dialogue, strives to possess digital culture, to be its member and creator. Conclusions. The authors summarize the characteristic features of the new paradigm of higher education in the context of its digitalization.
Список литературы Специфика новой парадигмы высшего образования в условиях его цифровизации
- Thomas M., Yager Z., Quinton H. W. 'You need to be flexible normally, and here, even more flexible': teaching academics' experiences and perceptions of Covid-19 disruptions to teaching, learning, and assessment // Journal of Further and Higher Education. - 2023. - Vol. 47 (2). -P. 215-228. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2022.2102415
- Alhawsawi H., Alhawsawi S., Sadeck O. Understanding resilience and coping in a digitally transformed educational environment during COVID-19 // Journal of Further and Higher Education. - 2023. - Vol. 47 (2). - P. 242-254. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2022.2106124
- Atchison E. S. Enhancing institutional research capacity in the midst of a pandemic: A system approach // New Directions for Institutional Research. - 2020. - Vol. 2020 (187-188). - P. 55-63. DOI: https://doi.org/10.1002/ir.20347
- O'Dea X., Stern J. Virtually the same?: Online higher education in the post Covid-19 era // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (3). - P. 437-442. DOI: http://dx.doi.org/10.1111/bjet.13211 URL: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13211
- Cope B., Kalantzis M. Futures for research in education // Educational Philosophy and Theory. -2022. - Vol. 54 (11). - P. 1732-1739. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1824781
- Marcelo C., Yot-Dominguez C. From chalk to keyboard in higher education classrooms: Changes and coherence when integrating technological knowledge into pedagogical content knowledge // Journal of Further and Higher Education. - 2019. - Vol. 43 (7). - P. 975-988. DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1429584
- Осипов Г. В., Карепова С. Г., Климовицкий С. В., Некрасов С. В., Пинчук А. Н., Костоломова М. В., Попов М. Ю. Новая социальная реальность: системообразующие факторы, безопасность и перспективы развития. Россия в техносоциальном пространстве: коллективная монография / под ред. Г. В. Осипова, С. Г. Кареповой, С. В. Некрасова, А. Н. Пинчук, Т. В. Гредневой. - М.; СПб.: Нестор-История, 2020. - 208 с. URL: https: //elibrary.ru/item .asp ?id=42623780
- Красильникова Е. В., Кайимова С. В., Какоткин Н. С., Луковников Н. Н., Тюлина А. В., Томашевская Н. П. О гуманизации цифровизации современного образования // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 2. - C. 13. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.29618 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42918228
- Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И.М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования: монография / под ред. А. Ю. Уварова, И. Д. Фрумина. - М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. - 344 с. DOI: https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1990-5 URL: https: //elibrary. ru/item. asp ?id=39198135
- Roman P. G., Ballesteros C. R., Noguera M. D. D. Academic whatsapp groups as alternative communication and motivation systems in higher education // Revista Espacios. - 2018. -Vol. 39 (10). - P. 29. URL: http://www.revistaespacios.com/a18v39n10/18391029.html
- Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Оценка развития рефлексивных умений личности в условиях дистанционных образовательных технологий // Science for Education Today. -2022. - Т. 12, № 4. - С. 92-118. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2204.05 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49425111
- Пушкарёв Ю. В., Пушкарёва Е. А. Факторы, определяющие развитие когнитивных способностей в условиях цифровизации процессов образования: обзор текущих исследований // Science for Education Today. - 2022. - Т. 12, № 6. - С. 111-136. DOI: https://www.eHbrary.m/item.asp?id=50026299
- Миронов В. В. После пандемии: векторы будущего развития // Научные труды Вольного экономического общества России. - 2020. - № 3. - С. 522-529. DOI: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43843379
- Зенков А. Р. Цифровизация образования: направления, возможности, риски // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. -2020. - № 1. - С. 52-55. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42873886
- Anderson T., Rivera-Vargas P. A Critical look at Educational Technology from a Distance Education Perspective // Digital Education Review. - 2020. - Vol. 37. - P. 208-229. DOI: https://doi.org/10.1344/der.2020.37.208-229 URL: https://www.semanticscholar.org/paper/A-Critical-look-at-Educational-Technology-from-a-Anderson-Rivera-Vargas/aa893003114d342b4cbf72b4cdf9967539584319
- Бондаренко О. Р. Проблема педагогического управления ходом удаленного занятия по иностранному языку в вузе // Вестник российского государственного гуманитарного университета. Серия: Психология. Педагогика. Образование. - 2021. - № 3. - С. 130-141. DOI: https://doi.org/10.28995/2073-6398-2021-3-130-141 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46533009
- Alhazzani N. MOOC's impact on higher education // Social Science & Humanities Open. - 2020. -Vol. 2 (1). - P. 100030. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2020.100030
- Reich J. Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can't Transform Education. - Cambridge; Massachusetts: Harvard University Press. 2020. - 336 p. ISBN(s): 9780674249684 DOI: https://doi.org/10.4159/9780674249684
- Ince E. Y., Kabul A., Diler I. Distance education in higher education in the COVID-19 pandemic process: A case of Isparta Applied Sciences University // International Journal of Technology in Education and Science (IJTES). - 2020. - Vol. 4 (4). - P. 343-351. DOI: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.112
- Муравьёва А. А., Олейникова О. Н. Цифровизация высшего образования: возможные пути развития // Философия образования. - 2021. - Т. 21, № 4. - С. 5-18. DOI: https://doi.org/10.15372/PHE20210401 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47359819
- Шепелова Н. С., Шепелов Н. Н. Основные проблемы цифровой трансформации высшего образования в России // Экономические исследования и разработки. - 2020. - № 2. - С. 4652. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42630506
- Razzaque A., Hamdan A. Students' learner-readiness empowers their imaginative-capacity as they interact while e-learning // Revista Espacios. - 2019. - Vol. 40 (41). - P. 10. URL: http://www.revistaespacios.com/a 19v40n41/19404110.html
- Пугачёва Л. Г. Парадигмальный сдвиг: от классической культуры «интерпретации» к постнеклассической культуре «понимания» // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2019. - № 1. - С. 17-24. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37616706
- Бегалинов А. С., Ашилова М. С., Бегалинова К. К. Об образе высшего образования в постковидную эпоху: формирование и развитие мышления нового порядка // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 1. - С. 110-123. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.2101.07 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44849696
- Sanchez-Rojo A., Garcia del Dujo A., Munoz-Rodriguez J. M., Dacosta A. Grammars of "Onlife" Identities: Educational Re-significations // Studies in Philosophy and Education. - 2022. -Vol. 41 (1). - P. 3-19. DOI: https://doi.org/10.1007/s11217-021-09811-7
- Гончарова В. А. Принцип построения идеала в антропологии современного образования // Философия образования. - 2022. - Т. 22, № 1. - С. 38-58. DOI: http://dx.doi.org/10.15372/PHE20220103 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48165906
- Коломыцева О. Н., Стативка А. М., Шуцзинь Д., Стативка В. И. Детерминированность информационного общества и образовательной системы: возможности повышения академических результатов в условиях дистанционного обучения // Science for Education Today. - 2021. - Т. 11, № 2. - С. 102-121. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2102.05 URL: https: //www .elibrary.ru/item.asp?id=45741071
- Овинова Л. Н., Шрайбер Е. Г. SWOT-анализ процесса воспитания в цифровой образовательной среде вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - Т. 6, № 4. - http s: //www. elibrary. ru/item .asp?id=46531571
- Gibbs P. Transdisciplinary possibilities after the pandemic // Reimagining the new pedagogical possibilities for universities post-Covid-19. - Educational Philosophy and Theory. - 2020. -Vol. 52. DOI: https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1777655
- Danek J. Philosophical and societal elements of human upbringing // XLinguae. - 2019. -Vol. 12 (4). - P. 66-76. DOI: https://doi.org/10.18355/XL.2019.12.04.06 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42254245
- Hebebci M. T., Bertiz Y., Alan S. Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (COVID-19) Pandemic // International Journal of Technology in Education and Science (IJTES). - 2020. - Vol. 4 (4). - P. 267-282. DOI: https://doi.org/10.46328/ijtes.v4i4.113
- Ucar H., Bozkurt A., Zawacki-Richter O. Academic procrastination and performance in distance education: A causal-comparative study in an online learning environment // Turkish Online Journal of Distance Education. - 2021. - Vol. 22 (4). - P. 13-23. DOI: https://doi.org/10.17718/tojde.1002726
- Маниковская М. А. Цифровизация образования: вызовы традиционным нормам и принципам морали // Власть и управление на Востоке России. - 2019. - № 2 (87). - С. 100106. DOI: https://doi.org/10.22394/1818-4049-2019-87-2-100-106 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39374705
- Ашилова М. С., Бегалинов А. С., Бегалинова К. К. Философский дискурс образования в условиях глобализации и цифровизации // Педагогическое образование на Алтае. - 2022. -№ 1. - С. 113-120. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49219208
- Смирнов М. Ю. Цифровизация как «обнуление» религий // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. - 2019. - № 3. - С. 137-146. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39954713
- St-Onge C., Ouellet K., Lakhal S., Dube T., Marceau M. COVID-19 as the tipping point for integrating e-assessment in higher education practices // British Journal of Educational Technology. - 2022. - Vol. 53 (2). - P. 349-366. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.13169
- Tkacova H., Pavlikova M., Jenisova Z., Maturkanic P., Kralik R. Social media and students' wellbeing: An empirical analysis during the Covid-19 pandemic // Sustainability. - 2021. -Vol. 13 (18). - P. 10442. DOI: https://doi.org/10.3390/su131810442
- Erstad O., Silseth K. Futuremaking and digital engagement: from everyday interests to educational trajectories // Mind, Culture, and Activity. - 2019. - Vol. 26 (4). - P. 309-322. DOI: https://doi.org/10.1080/10749039.2019.1646290
- Ашилова М. С., Бегалинов А. С., Бегалинова К. К. О влиянии цифровизации общества на казахстанское образование // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 6. - С. 40-51. DOI: https://doi.org/10.15293/2658-6762.1906.03 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41586632
- Willatt C., Flores L. M. The Presence of the Body in Digital Education: A Phenomenological Approach to Embodied Experience // Studies in Philosophy and Education. - 2022. - Vol. 41 (1). -P. 21-37. DOI: https://doi.org/10.1007/s11217-021-09813-5
