Специфика, проблемы, риски и перспективы правового регулирования общественных отношений в сфере образования в условиях внедрения искусственного интеллекта
Автор: Киселев А.С.
Журнал: Вестник Пермского университета. Юридические науки @jurvestnik-psu
Рубрика: Публично-правовые (государственно-правовые) науки
Статья в выпуске: 1 (71), 2026 года.
Бесплатный доступ
Введение: на сегодняшний день образование претерпевает множество изменений, вызванных стихийным внедрением современных информационно-телекоммуникационных технологий, в том числе искусственного интеллекта. Это порождает множество проблем на практике: часто педагоги остаются бессильны перед инновационными технологиями, которые применяют школьники и студенты в образовательном процессе. Цели и задачи: рассмотреть ключевые технологии, основанные на элементах искусственного интеллекта, применяемые в образовательной среде; провести анализ отечественной и международной законодательной базы, регулирующей данную сферу отношений; выявить наиболее опасные очевидные и неочевидные риски применения данных технологий, дать им оценку и предложить возможные пути их преодоления. Методы: в работе использовались общенаучные методы, такие как описание, наблюдение, проведение аналогий, сравнение, индукция и дедукция, анализ и синтез, а также частнонаучные методы: сравнительно-правовой и формально-юридический. Результаты: определены меры, способствующие совершенствованию правового регулирования технологий искусственного интеллекта в образовании; выявлены ключевые правовые проблемы и риски, возникающие при применении ИИ в образовании; проанализированы специфика и особенности правового регулирования ИИ в сфере образования в России; изучен международный опыт и выполнен сравнительно-правовой анализ регулирования ИИ в России и за рубежом; проведена оценка подходов к охране и защите прав обучающихся и педагогов в эпоху ИИ, даны рекомендации по совершенствованию правового регулирования ИИ в сфере образования. Выводы: для обеспечения качества применяемых ИИ-технологий в образовании требуется ввести регулярные внутренние и внешние проверки ИИ-систем, нормативно закрепить процедуры обжалования решений автоматизированных систем в образовательном процессе, а также назначить лиц, ответственных за внедрение, безопасность и правовое соответствие ИИ-технологий, поскольку только четкое распределение ответственности позволит оперативно реагировать на инциденты и предотвращать их появление в будущем.
Образование, искусственный интеллект, просвещение, право, риски, правовое регулирование, обучение, образовательные технологии, этика, право и образование
Короткий адрес: https://sciup.org/147253729
IDR: 147253729 | УДК: 34.096+340.14 | DOI: 10.17072/1995-4190-2026-71-26-55
Legal Regulation of Social Relations in Education in the Context of the Introduction of Artificial Intelligence: Specific Aspects, Problems, Risks, and Prospects
Introduction: today, education is undergoing considerable changes caused by the spontaneous intro-duction of modern information and telecommunications technologies, including artificial intelligence (AI). This creates many problems in practice: teachers often feel powerless in the face of innovative technolo-gies that schoolchildren and students use in the educational process. Purpose and objectives: to review the main technologies based on the elements of artificial intelligence used in the educational environment; to analyze the domestic (Russian) and international legislative frameworks regulating this area of rela-tions; to identify the most dangerous obvious and non-obvious risks of using these technologies, evaluate these risks, and suggest possible ways to overcome them. Methods: the study used general scientific meth-ods such as description, observation, analogy, comparison, induction and deduction, analysis and synthe-sis, as well as specific scientific methods including comparative legal and formal legal methods. Results: measures to be taken to improve the legal regulation of AI technologies in education have been proposed; key legal issues and risks arising from the use of AI in education have been identified; the specific aspects and features of the legal regulation of AI in the field of education in Russia have been analyzed; interna-tional experience has been studied and a comparative legal analysis of AI regulation in Russia and abroad has been conducted; approaches to the protection and defense of the rights of students and teachers in the AI era have been evaluated; recommendations for improving the legal regulation of AI in education have been made. Conclusions: to ensure the quality of AI technologies used in education, it is necessary to introduce regular internal and external checks of AI systems, to establish procedures for appealing deci-sions made by automated systems in the educational process, and to appoint persons responsible for the introduction, security, and legal compliance of AI technologies since only a clear distribution of responsi-bilities will enable a prompt response to incidents and prevent their occurrence in the future.
