Способы повышения интереса учащихся к учебному процессу на уроке информатики

Учебный процесс сегодня – это не только передача информации. Задача учителя - организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы способствовать их познавательной активности. Вопросам организации и управлении учебной деятельностью школьников уделяется достаточно большое внимание в научных работах последних лет. Сегодня учителю в учебном процессе предстоит выполнить ряд непростых задач: уроки должны быть интересными, а материал следует донести так, чтобы его процент усвоения был максимальным. В качестве решения этих задач мы предлагаем использование дополнительных педагогических приемов при обучении информатике.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволяет рассмотреть некоторые методы и приемы, которые используются на занятиях в школе и вузе с целью повышения интереса к изучаемому предмету и с целью формирования учебной мотивации и познавательной активности студентов.

Один из самых распространенных приемов - проблемная ситуация, которая в психологии трактуется как ситуация интеллектуального затруднения, неотъемлемыми составляющими которой являются удивление, тревога, недоумение, неопределенность. Все эти состояния связаны с возникновением творческого мышления и формированием мотивации к преодолению трудностей, а также с эмоциональной разрядкой при преодолении этих трудностей, что способствует прочному запоминанию материала, постоянному научному поиску и интересу к самому процессу получения знаний.

Так, изучая вопросы конфликтологии, Е.М. Сгонникова выделяет следующие приемы, способствующие активизации познавательной активности через проблемную ситуацию: мотивационно-побуждающие приемы; приемы заданного игрового моделирования; приемы конструктивного выхода из ситуации; приемы эвристического движения; приемы активного осмысления; приемы эмпатического соучастия; приемы творческой интроспекции; приемы творческого моделирования разрешения конфликта и др. Приемы заданного игрового моделирования и приемы конструктивного выхода из ситуации используется на уроках информатики для решения комплексных задач, развития творческих способностей, формирования определенных знаний и умений, дающие возможность учащимся понять различные позиции в решении проблем.

Н.Ю. Ожгибесова и О.А. Челядинова в своей статье предлагают повысить интерес к изучаемому материалу и развивать творческую самостоятельную работу студентов при помощи методики эмоциональноинтеллектуального стимулирования познавательной активности студентов, в которую включен ряд приемов эмоционально-интеллектуального стимулирования познавательной активности. Данные приемы обеспечивают внутренний интерес к более основательному и глубокому познанию, в результате которого появляется нечто новое в содержании знаний, в способах подхода к их получению. Среди приемов, предлагаемых авторами, мы выделяем те, которые могут быть успешно внедрены на уроках информатики:

• 1)    интегрирующие приемы применяются при закреплении, воспроизведении или контроля материала. Они способствуют созданию ситуации успеха, и включают каждого ученика в активную творческую деятельность.

• 2)    дискуссии «круглый стол», «дебаты», «судебное заседание», «мозговой штурм» и т.д. В рамках нашего исследования мы можем использовать эти приемы на уроках информатики, например, проведение пресс-конференции, в ходе которой учащиеся знакомятся с основными понятиями компьютерных вирусов.

• 3)    прием эмпатии, когда студенты выступают в роли разных представителей их будущей профессии, связанной с информатикой, обосновывают свою точку зрения, отождествляя себя с личностью другого. Так, прием эмпатии активно используется в деловых играх, для имитационного моделирования реальных механизмов и процессов. При этом между различными решающими сторонами отрабатываются навыки принятия решений в условиях взаимодействия, соперничества (конкуренции). В деловой игре могут моделироваться отношения конкурентной борьбы или взаимодействия, а также отношения соревнования между сторонами.

• 4)    приемы создания оптимистической перспективы основаны на возбуждении интереса к познавательным процессам через «эмоциональную активизацию». Учитель создает в учебном процессе ситуации занимательности, используя занимательные примеры, опыт, парадоксальные факты, занимательные аналогии из области информационных технологий.

Таким образом, использование педагогических приемов являются перспективной формой обучения на уроке информатики, так как они создают благоприятный психологический климат на уроке; мотивируют и активизируют деятельность студентов; позволяют использовать имеющиеся знания, опыт, навыки на бытовом и профессиональном уровне. Поэтому использование различных педагогических приемов на уроках информатики повышает эффективность учебного процесса, помогает сохранить интерес учащихся к изучаемому предмету на всех этапах обучения.