Сравнительный анализ интернет-платформ, оказывающих тьюторское сопровождение

Автор: Величко В.В.

Журнал: Форум молодых ученых @forum-nauka

Статья в выпуске: 10 (62), 2021 года.

Бесплатный доступ

Рост индивидуального самосознания набирает обороты, каждая личность стремится к своей непохожести, авторскому стилю деятельности. В условиях дистанционного обучения помощь в построении индивидуальной образовательной траектории не теряет свою актуальность. Следовательно, целесообразным будет анализ сервисов, оказывающих тьюторское сопровождение.

Онлайн-образование, дистанционное обучение, тьютор, тьюторское сопровождение, репетиторство, пандемия

Короткий адрес: https://sciup.org/140288258

IDR: 140288258

Текст научной статьи Сравнительный анализ интернет-платформ, оказывающих тьюторское сопровождение

Учеба является неотъемлемой частью жизни каждого ребенка. Кому-то это дается легко, у кого-то возникают трудности. Наверняка, многие ученики хоть раз задумывались о том, как хорошо было бы иметь рядом проводника, старшего друга и товарища, который поможет пройти через серые будни школьной жизни, объяснит программу и поддержит в сложной ситуации.

С начала пандемии многим школьным учителям и преподавателям вузов пришлось «волей-неволей» перейти на дистанционное обучение. Большинство педагогов не было подготовлено к преподаванию на расстоянии, переход от традиционного режима обучения к виртуальному осуществлялся разным образом в зависимости от учебных заведений, и являлся источником стресса, физической и психической усталости, как для учителей, так и для учащихся. Фактически, первая волна пандемии застала образовательные и высшие учебные заведения не только в России, но и во многих странах мира врасплох [1].

Так 2020 год запомнился для российской EdTech-индустрии ростом на 30-35% по сравнению с «доковидным» периодом. В 2021 году аналитики также предсказывают высокие темпы роста - на уровне 20-25% [2].

Интернет-ресурсы образовательного назначения – это ресурсы, материализованные в компьютерной сети: информационные продукты труда специалистов, занимающихся проблемами образования; компьютерные обучающие программы; обучающие системы на базе мультимедиа технологий; распределенные базы данных; личные Web-страницы; сайты и презентации [3].

Также к образовательным Интернет-ресурсам можно отнести платформы, позволяющие проводить обучающие занятия в режиме-онлайн;

сервисы, оказывающие репетиторские услуги; программные продукты, адаптированные под конкретного специалиста образовательной среды.

Итак, все образовательные Интернет-ресурсы Организация Объединенных наций по вопросам образования науки и культуры UNESCO классифицирует следующим образом:

  • -    Обучающие (сообщают знания и формируют навыки);

  • -    Тренажеры (служат для отработки навыков, закрепления пройденных знаний);

  • -    Контролирующие (отвечают за проверку усвоенных знаний и навыков);

  • -    Информационно-поисковые и информационно-справочные (выдают сведения по запросу);

  • -    Демонстрационные (служат для визуального отображения информации, явлений и процессов для достижения наибольшей наглядности);

  • -    Имитационные и моделирующие (моделируют реальность для изучения ее аспектов);

  • -    Лабораторные (ресурсы для дистанционных экспериментов);

  • -    Расчетные (служат для автоматизации вычислений);

  • -    Учебно-игровые (программы для обучения в игровой форме);

  • -    Игровые (организация досуга для развития реакции, логического мышления, памяти и других способностей) [4].

Перед пользователями различных категорий всегда встает вопрос выбора оптимального ресурса для удовлетворения своих образовательных нужд. Очевидно, что оптимальным является вариант, сочетающий в себе все необходимые параметры, это такие как: удобство пользования, объем оказываемых услуг, наличие методического обеспечения, высокое качество сопровождения и умеренная стоимость услуг.

Отрасль онлайн-образования развивается стремительными темпами. Поэтому среди сервисов, оказывающих образовательные услуги, обострилась нешуточная конкуренция. Каждый стремится улучшить свой продукт, расширить объем предоставляемых услуг и занять лидирующие позиции.

Итак, из-за ситуации с распространением коронавируса и введения антиковидных ограничительных мер роль образовательных онлайн-сервисов с сопровождением тьютора, значительно возросла. Но что же такое тьюторство?

Тьюторство – это практика, ориентированная на построение и реализацию персональной образовательной стратегии, учитывающей: личный потенциал человека, образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности [5].

Тьюторство как феномен зародилось в Великобритании приблизительно в XIV веке, родиной тьюторства принято называть классические английские университеты Оксфорд и Кембридж. В России услугами тьюторов родители начали пользоваться активнее в последние 20 лет, но сейчас эта профессия постепенно становится все более и более востребованной. Конечно, родители во все времена обращались за помощью опытных педагогов, но именно тьюторы со временем стали играть важную роль в сопровождении самого образовательного процесса.

«Фоксфорд» - онлайн-школа для учеников 1-11 классов, учителей и родителей. На онлайн-курсах и индивидуальных занятиях с репетитором школьники готовятся к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам, изучают школьные предметы. Занятия ведут преподаватели МГУ, МФТИ, ВШЭ и других ведущих вузов страны.

Достоинства: высококвалифицированный преподавательский состав; разнообразие вариантов обучения (курсы для школьников и учителей, индивидуальный репетитор, занятия в мини-группах, домашняя школа и экстернат); пробное занятие бесплатно; действует система скидок и акций.

К недостаткам можно отнести стоимость выше средней по сравнению с платформами аналогичного уровня.

«TutorOnline» сервис индивидуального обучения. Это полномасштабная онлайн-школа, создавшая для своих учеников уникальный сервис для общения и обучения.

Преимущества сервиса: проверенные репетиторы (преподаватели проходят тщательный отбор и постоянную проверку квалификации. Только 5 из 100 кандидатов становятся преподавателями TutorOnline); бесплатный вводный урок; высокая результативность учеников по ЕГЭ, ОГЭ; широкий выбор тарифов; виртуальная классная комната.

Недостатки: учащены технические сбои; невысокая работоспособность интерактивной доски.

Ключевые достоинства проекта: организован тщательный отбор репетиторов (Изначально проводится документальная проверка и подтверждение личности, далее идет учет образовательной составляющей: диплом, курсы повышения квалификации, сертификаты и награды, прочие документы, подтверждающие опыт педагога. Вторым этапом отбора выступает педагогическое тестирование, предназначенное для выявления коммуникативных и психологических навыков работы с детьми. На этапе предоставления документов отсеивается около 40% заявок. До 80% - на этапе тестирования); первое занятие с любым репетитором всегда бесплатное; перед началом курса занятий у ученика есть возможность пройти бесплатный срез знаний, который позволяет выявить текущий уровень и составить индивидуальный план занятий; действует система скидок: чем больше ученик приобретает занятий, тем дешевле ему обходится каждое занятие; предоставляются услуги логопеда; реализована помощь в дополнительном образовании; интерактивная доска.

Недостатки : низкая конверсия в регистрацию репетитора; узкий спектр оказываемых услуг; низкая компьютерная грамотность некоторых репетиторов.

В рамках выполняемого исследования, был проведен личный анализ рассмотренных платформ, результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Анализ по функциональности и доступности Интернет-платформ, оказывающих тьюторское сопровождение

Сервис

Спектр оказываемых услуг

Стоимость

Рейтинг по отзывам пользователей «Отзовик»

Рейтинг по отзывам пользователей «irecommend.ru»

Фоксфорд

  • -    р епетиторство ;

  • -    п одготовка к огэ, егэ, олимпиадам;

  • -    и ностранные языки;

  • -    о нлайн - учебники и пособия;

  • -    п робные егэ;

  • -    т есты ;

  • -    м ероприятия ;

  • -    т ьюторская программа;

  • -    с татьи

От 581 руб./ак.час

3,23

4,8

TutorOnline

  • -    р епетиторство ;

  • -    п овышение успеваемости;

  • -    п одготовка к огэ

  • -    п одготовка к егэ;

  • -    в арианты тестов егэ и огэ от ФИПИ;

От 450 руб./ак.час

4,63

4,7

  • -    о нлайн - тесты ;

  • -    о нлайн - уроки ;

  • -    в ебинары ;

  • -    п олезные советы;

  • -    л огопедия ;

  • -    р епетиторы по

дополнительному образованию;

  • -    к орпоративное обучение

Tutor.ru

  • -    р епетиторство ;

  • -    л огопедия ;

  • -    р епетиторство

дополнительного образования;

  • -    и зучение иностранных

языков

От 260 руб./ак.час

-

-

Проанализировав три платформы, оказывающие тьюторское сопровождение, можно сделать заключение о том, что каждый сервис имеет отличительные как преимущества, так и недостатки, но, тем не менее, по соотношению цена-качество наилучшей стала образовательная платформа «TutorOnline».

На основе вышеизложенного можно сделать вывод о том, что сопровождение является необходимым условием для развития ребенка во время онлайн-учебы. Тьюторы же помогут раскрыть скрытый потенциал индивида, построить верную образовательную траекторию развития и обучения, а онлайн-сервисы окажут помощь при построении этой коммуникации.

Список литературы Сравнительный анализ интернет-платформ, оказывающих тьюторское сопровождение

  • Как пережили пандемию вузы и колледжи: риски и новые возможности [Электронный ресурс].: - URL: https://ioe.hse.ru/news/373725976.html - (дата обращения: 17.10.2021).
  • Ученье - сайт [Электронный ресурс].: - URL: https://rg.ru/2021/01/12/v-2021-godu-rynok-onlajn-obrazovaniia-v-rossii-prodolzhit-vzryvnoj-rost.html - (дата обращения: 17.10.2021).
  • К вопросу о классификации образовательных ресурсов сети Интернет [Электронный ресурс].: - URL: https://pandia.ru/text/78/240/76315.php - (дата обращения: 17.10.2021).
  • Жукова, Е. А. Образовательные онлайн-ресурсы: определение и виды / Е. А. Жукова // Молодой ученый. - 2017. - № 19 (153). - С. 18 - 20.
  • Карпенкова, И. В. Организация тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации инклюзивной практики в образовательных учреждениях / И. В. Карпенкова, Е. В. Кузьмина - Москва: Ресурсный центр по развитию инклюзивного образования, 2011. - 45 с.
Статья научная