Сравнительный анализ платформ для дистанционного обучения в образовательной среде

время активный интерес многих исследователей и практиков [1; 2; 3; 4; 5]. Помимо общих вопросов пристальное внимание уделяется и использованию дистанционных образовательных технологий в начальной школе [6; 7; 8; 9].

По терминологии ЮНЕСКО электронное обучение означает обучение с использованием Интернета и мультимедиа, а дистанционное обучение подразумевает взаимодействие, при котором преподаватель и ученик находятся на расстоянии и передача всех материалов происходит благодаря каким-либо средствам связи.

В данной статье мы будем рассматривать дистанционное обучение с элементами электронного обучения.

В сфере образования постоянно вводятся инновации, которые позволяют любому человеку за минимальное количество времени получить большой объём информации, обучаясь и развиваясь в любой области при помощи дистанционного обучения. Сегодня существует множество систем и технологий дистанционного обучения и поэтому при внедрении в практику работы учреждения или отдельного педагога дистанционных технологий возникает вопрос выбора конкретной системы дистанционного обучения.

Важным условием качественного современного образования является грамотное сочетание традиционного обучения и применения инновационных средств. Использование цифровых технологий в современной начальной школе является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приёмов, которые позволяют разнообразить формы работы и сделать урок интересным и ярким.

Существует большое количество площадок для дистанционного или электронного обучения. При выборе конкретной площадки в первую очередь следует определить общую страте- гию: поставить для себя цели и задачи внедрения той или иной платформы, спрогнозировать конечный результат.

При работе с учениками или студентами важно определиться, новые технологии внедряются для цифровизации и автоматизации учебного процесса или же для организации именно дистанционного обучения. Во втором случае у педагога появляются новые роли: тьютор, координатор познавательного процесса, корректировщик преподаваемого курса, консультант, руководитель учебных проектов. Отметим, что взаимодействие с обучающимися осуществляется, в основном, асинхронно с помощью электронной почты или мессенджеров.

Если же дистанционное обучение используется на тренингах, вебинарах, конференциях для преподавателей, то выбор платформы необходимо делать с учётом наличия специальных инструментов для реализации подобных мероприятий с возможностью выдачи в конце сертификата или удостоверения о повышении квалификации.

Традиционно дистанционное обучение делится на две основные категории: синхронное и асинхронное. При использовании синхронной модели общение происходит в реальном времени с помощью различных платформ и разнообразных методов передачи информации: инфографики, Mind Map, образовательных порталов, тренажёров и т.д. При асинхронной модели учащийся сам определяет темп обучения и передаёт преподавателю для проверки уже готовую работу.

Образовательная платформа – это целая система управления обучением, прикладное программное обеспечение, которое используют все участники образовательного процесса. В зависимости от области и задач применения выделяют платформы для:

– полноценного внедрения дистанционного обучения в образовательной организации;

– внедрения отдельных элементов дистанционного обучения;

– группового или индивидуального обучения;

– проведения вебинаров, курсов и конференций и т.д.

Цифровая платформа - это инструмент, обеспечивающий процесс персонализации, который помогает: поддерживать интерес обучающихся к учёбе; формировать проектное мышление; ориентироваться в информации - искать, изучать, анализировать, классифицировать; стимулировать необходимость постоянно самообучаться и самосовершенствоваться.

Внедрение в практику образовательных систем цифровых платформ позволит разработать принципиально новые педагогические подходы к организации учебного процесса в школе. В связи с этим необходимо изучить наиболее значимые ресурсы, опробовать их на практике и выделить лучшие из них для применения в педагогической деятельности.

К основным критериям выбора платформ относятся: 1) удобство использования педагогом и обучающимся; 2) удобство и простота администрирования; 3) бесплатность доступа; 4) наличие разнообразных средств обучения: текстовые, графические файлы, аудио- и видеозаписи, 3D-графика и т.д.; 5) наличие инструментов обратной связи: чаты, форумы, управление курсами, диагностика активности обучаемых и т.д.; 6) удобная техническая поддержка.

Мы проанализировали различные онлайн-инструменты, которые могут быть использованы для дистанционного обучения в общеобразовательной школе, и определили для себя их основные достоинства и недостатки.

• 1. Система Moodle ( https://moodle.org/ )

Достоинства:

– бесплатный доступ;

• -    возможность организации дистанционного обучения;

• -    наличие мощного аппарата тестирования;

• -    возможность создания разнообразных учебных элементов;

• -    возможность реализации дифференцированного обучения;

• -    наличие инструментов для группового и индивидуального обучения;

• -    возможность публикации учебного материала различного формата (аудио- и видеозаписи, текст);

• -    надёжная защита доступа к личной странице;

• -    возможность отслеживания организаторами динамики результатов учащихся.

Недостатки:

• -    необходим платный сервер или хостинг для установки, что может оказаться для школы или конкретного преподавателя материально затруднительным;

• –    требуется качественный доступ в Интернет;

• -    требуется изучение алгоритма работы в системе;

  – требуется большое количество действий для создания учебного контента.

• 2. Система MoodleCloud ( https://moodle . com/moodlecloud/)

Достоинства:

• – наличие бесплатного тарифа;

• - готовность системы к использованию сразу после регистрации, без предварительной установки;

• - наличие автоматического обновления;

• – наличие поддержки на русском языке;

• - наличие плагина видеоконференции.

Недостатки:

• – расположение на домене третьего уровня, который трудно запоминается учениками;

• – возможность регистрации только пользователей;

• - отсутствие возможности устанавливать свои модули;

• – наличие неотключаемой рекламы.

• 3 . Тестропия ( https://www.testropia.com/ ) Достоинства:

• –    бесплатный доступ;

• –    возможность делиться ссылкой на тест;

• –    хорошая защищённость вопросов и ответов в тестовых заданиях;

• -    наличие инструментов геймификации;

• -    возможность генерации бумажного варианта электронной версии тестов;

• –    возможность провести аналитику, позволяющую выявить слабые места в знаниях.

• 4 . Платформа CORE ( https://coreapp.ai/ ) Достоинства:

• –    простота регистрации;

• –    необязательность регистрации учеников для использования;

• –    интуитивно понятный алгоритм;

• –    возможность размещения при проектировании урока видеофайлов, аудиозаписей, презентаций, изображений, документов и т. д.;

• –    возможность непосредственно в конструкторе создавать задания разных типов: упражнение с открытым ответом, задание на заполнение пробелов или распределение информации, тест, опрос, задание с запрограммированным ответом;

• –    возможность импорта заданий из платформ Learningapps и Wordwall;

• -    оперативный отклик администраторов платформы;

• -    возможность создавать неограниченное количество уроков и тестов, которые можно распределить по папкам;

• –    наличие сообществ в социальных сетях, в которых можно узнавать об обновлениях, событиях, опыте коллег, работающих с платформой;

• -    высокая скорость создания материалов;

• -    возможность делиться материалами в 3 клика;

• –    наличие шаблонов и библиотеки

• 5 . OnLineTestPad ( https://onlinetestpad . com/ru)

Недостатки нами не выявлены.

уже созданных материалов.

Недостатки нами не выявлены.

Достоинства:

• -    наличие доступа к созданным тестам только у автора;

• –    возможность выгрузки статистики в Excel;

• -    возможность экспорта электронного теста в формат, предназначенный для распечатки заданий;

• -    возможность определения различного количество баллов за разные вопросы;

• -    автоматическое получение сертификата за публикацию теста;

• -    возможность просмотра комментариев обучающихся по конкретным вопросам теста и ответа на них;

• -    возможность организации совместного доступа через «Тренинг-кабинет»;

• –    наличие большого выбора типов тестовых заданий.

Недостатки:

• -    большая трудоёмкость редактирования заданий (необходимо добавить обложку и изображение, сделать полное описание теста и его инструкции с определённым количеством символов);

• -    нестабильная работа сайта, его частое «зависание», что вызывает необходимость повторного прохождения теста;

• -    отсутствие возможности классификации уже созданных заданий (по темам, классам и т.д.);

• -    отсутствие возможности просмотра статистики во время работы в «Тре-нинг-кабинете»;

• –    большое количество рекламы.

• 6 . Система Ё-Стади ( https://s4.your-study.ru )

Достоинства:

• -    возможность создания целого курса с последовательными уроками;

• -    возможность для учащихся обсудить на форуме темы курса и задать вопросы преподавателю с прикреплением документа или изображения;

• –    наличие трёх типов практических заданий: тест, загрузка файла, форум;

• –    возможность импорта тестов;

• –    наличие журнала и трёх видов отчёта;

• –    наличие личного кабинета с персональной лентой событий;

• –    возможность администрирования организацией;

• –    возможность управления группами;

• –    гибкая ценовая политика, зависящая от количества пользователей (4 тарифа, в том числе бесплатный).

Недостатки:

• –    ограничение бесплатной продолжительности видеороликов (свыше одного часа размещение платное);

• –    отсутствие возможности проведения вебинаров;

• –    отсутствие инструментов для организации видеосвязи;

• –    отсутствие версии для мобильных устройств.

• 7 . iSpring ( https://www.ispring.ru/ )

Достоинства:

• –    возможность конвертации презентаций PowerPoint в электронный курс;

• –    возможность создания интерактивных элементов;

• –    пошаговое описание алгоритма работы на платформе;

• –    наличие временной шкалы;

• –    возможность создания на изображении активных областей, которые будут подсвечиваться при наведении курсора;

• –    возможность использования круговой диаграммы, позволяющей наглядно продемонстрировать соотношения между цифрами, объектами;

• –    возможность построения пирамиды, позволяющей продемонстрировать иерархию и порядок отдельных элементов одной системы;

• –    наличие глоссария – словаря терминов, понятий с возможностью алфавитного поиска;

• –    наличие 14-ти типов тестовых заданий;

• –    удобная обратная связь;

• –    наличие диалоговых тренажёров;

• –    возможность записывать видео с вебкамеры, экрана в целом, отдельного приложения;

• –    возможность публикации проекта;

• –    возможность использования курсов на мобильных устройствах.

Недостатки:

• –    сохранение не всех эффектов презентации PowerPoint при конвертации;

• –    нестабильная работа при разветвлении вопроса по результатам ответа.

• 8 . Google Classroom ( https://edu.google .

com/products/classroom/)

Достоинства:

• –    бесплатность, доступность и простота регистрации;

• –    возможность работать непосредственно в прикреплённом документе;

• –    возможность фотографировать работу и отправлять на проверку;

• –    возможность просмотра оценки и комментария учителя обучающимся;

• –    возможность осуществить доработку сданной работы и повысить балл;

• –    возможность посмотреть свои баллы в общем табеле успеваемости;

• –    отсутствие рекламы;

• –    возможность приглашения до 20 педагогов для проведения учебного курса;

• –    хранение всех материалов курса на GoogleДиске, в том числе заданий, выполненных учащимися;

• –    возможность для учащихся просматривать задания, оставлять комментарии и задавать вопросы преподавателю;

• –    интеграция с сервисами Google: GoogleДиск, Документы, Календарь, Формы и электронная почта Gmail.

Недостатки:

• –    ограниченное количество форматов документа, допускающих редактирование;

• –    недостаточно высокое качество изображения: фотографии не всегда получаются чёткими, текст зачастую становится не читаемым;

• –    небольшой объём, выделяемый по умолчанию на GoogleДиске;

• –    отсутствие вебинарной комнаты;

• –    отсутствие электронного журнала в открытой версии сервиса;

• –    отсутствие возможности вносить комментарии в проверяемую работу, в связи с чем учащийся не всегда понимает, за что снижена оценка и что необходимо доработать;

• –    ограниченное количество участников курса: не более 250 чел. всего и не более 100 чел. в один день;

• –    возможность просмотра результатов только через аккаунт обучающегося;

• –    автоматические уведомления на электронную почту при поступлении информации о размещении новых работ на платформе, что приводит к быстрому переполнению памяти.

• 9 . LearningApps ( https://learningapps . org/)

Достоинства:

• –    бесплатное использование;

• –    большой выбор игровых заданий;

• –    простой процесс создания заданий, в том числе интерактивных;

• –    возможность использования упражнений из галереи в качестве шаблонов для своего приложения;

• –    возможность встраивания заданий на html-страницу;

• –    возможность обмена интерактивными заданиями;

• –    удобная система поиска упражнений по категориям.

Недостатки:

• –    отсутствие статистики с результатами работы, поэтому фактически задания выполняются для самоконтроля;

• –    поддержка кириллицы лишь для ограниченного количества шаблонов.

• 1 0. Nearpod ( https://nearpod.com/ ) Достоинства:

• –    трансляция на экране представляемого учителем контента;

• –    возможность задавать открытые вопросы учащимся;

• –    возможность демонстрации видеозаписей;

• –    наличие доски с ответами;

• –    наличие инструментов для проведения опросов, тестов, квизов, викторин;

• –    наличие инструментов для рисования, добавления графиков и диаграмм, создания слайдов;

• –    возможность настраивать задания на соединение пар;

• –    наличие инструментов для обмена ссылками, изображениями, видео и аудио материалами;

• –    наличие удобной отчётности, с возможность её скачивания в формате PDF;

• –    возможность контроля посещаемости.

Недостатки:

• –    поддержка только двух типов тестовых заданий: открытой формы и с выбором одного или нескольких ответов;

  – возможность использования видео только в разрешении 480р.

• 1 1. Онлайн-доска Майкрософт (https:// www.microsoft.com/ru-ru/microsoft-365/ microsoft-whiteboard/digital-whiteboard-app)

Достоинства:

• –    ориентация на сенсорный ввод информации;

• –    поддержка интеллектуального рукописного ввода: приложение преобразует рукописные изображения в диаграммы, таблицы или блок-схемы;

• –    удобные инструменты работы с макетами, заметками;

• –    автоматическое сохранение всех записей с возможностью продолжить позднее работу над незаконченным проектом;

• –    удобство проведения мозгового штурма, проектной работы, совместного творчества;

• –    возможность обмена материалами проекта с коллегами и учениками при помощи ссылок.

• 12.    Microsoft Teams ( https://www.microsoft . com/ru-ru/microsoft-teams/group-chat-software)

Недостатки нами не выявлены.

Достоинства:

– возможность общения преподавателя с учениками и коллегами в чате и по видеосвязи;

– возможность совместной удалённой работы над проектами в PowerPoint, Word и Excel;

– возможность одновременного подключения к трансляции до 10 тыс. человек;

– возможность подключения участника к видеоконференции через телефонный звонок;

– интеллектуальная защита облачного хранилища;

– возможность работы с цифровой доской, проведения теста, обмена информацией со своего экрана, не выходя из приложения;

– автоматизированная проверка заданий учащихся;

– возможность экспорта оценки в Excel;

– доступ к облачному хранилищу объёмом 1 ТБ;

– предоставление обучающего видео по работе с программой и вспомогательными приложениями, подробное руководство пользователя на русском языке.

Недостатки:

– нестабильная работа платформы;

– отсутствие возможности работы с файлами ppt, doc и xls (документы, таблицы, презентации необходимо предварительно переводить в форматы pptx, docx, xlsx);

– перегруженность платформы различными дополнительными функциями, что увеличивает время на её освоение.

Таким образом, для дистанционного обучения в общеобразовательной школе могут быть использованы различные онлайн-инструменты. Их достоинства и недостатки определяются исходя из конкретных целей применения и существенно зависят от технических возможностей и опыта пользователей. Адаптация к новому формату взаимодействия проходит у всех: учителей, родителей, детей. Поэтому важно проводить их информирование о существующих сегодня цифровых инструментах и алгоритмах их использования.