Сравнительный анализ включенности студентов разных направлений ИМИТ ПетрГУ во второй период перехода ПетрГУ на дистанционное обучение по физической культуре

Кафедрой физической культуры ИФ-КСиТ ПетрГУ в 2020г разработана система реализации дисциплины «Физическая культура и спорт» [2], которая была апробирована в дистанционном взаимодействии с обучающимися университета в первый период перехода на дистанционное обучение с 14 марта по июнь 2020 г., в связи с Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы высшего образования и соответствующие дополнительные профессиональные программы, в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации». В новом учебном году с ноября по декабрь 2020 г., в ПетрГУ возобновляется переход на дистанционный режим работы в соответствии с приказом ректора ПетрГУ на основании приказа Министра науки и высшего образования РФ и по согласованию с Управлением Роспотребнадзора по РК. Мы обработали сведения двух направлений института ИМИТ о включении студентов во второй период перехода на дис- танционное обучение по дисциплине «Физическая культура и спорт».

Исходя из того, что дисциплина «Физическая культура и спорт» - практическая, и действуя в рамках реализации требований ФГОС, система дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт» включает разнообразные варианты заданий, которые в комплексе позволяют поддерживать должный уровень физического, функционального состояния студента, имеют оздоровительную направленность, позволяют добиться осознанного отношения к самостоятельным занятиям физической культурой на основе тщательного самоанализа [3]. В таблицах представлены варианты разработанных заданий кафедрой физической культуры на период дистанционного обучения студентов и сделан сравнительный анализ полученных результатов во второй период перехода на дистанционное обучение (ноябрь-декабрь 2020) двух направлений подготовки ИМИТ – «педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки) и «прикладная математика и информатика».

В таблице 1 представлены данные о количестве студентов двух направлений, сразу приступивших к дистанционному обучению во 2-ой период с ноября по декабрь 2020 г. после возобновления перехода на дистанционное обучение. В сравнении видно, что студенты направления «пе- дагогическое образование» охотно включились в дистанционный формат работы по сравнению с направлением «прикладная математика и информатика».

Таблица 1. Данные о количестве студентов двух направлений, сразу приступивших к дистанционному обучению

В таблице 2 отражено выполнение студентами двух направлений тех или иных заданий в течение второго периода дистанционного обучения с ноября по декабрь 2020 г.

Таблица 2. Выполнение студентами двух направлений тех или иных заданий

Как видно, из разработанных кафедрой вариантов заданий, предложенных студентам, обучающиеся направления «педагогическое образование» принимали участие во всех заданиях и ответственно отнеслись к посещению онлайн занятий на ZOOM. Студенты направления «прикладная математика и информатика», в основном, для получения зачета по физической культуре выбрали работу по приложению «strava», не выполняя, практически, больше никаких задании.

Сравнительный анализ полученных данных двух направлений подготовки второго периода дистанционного обучения в сложившихся обстоятельствах показал, что обучающиеся ИМИТ направления подготовки «педагогическое образование» приняли форму дистанционного обучения практических занятий и выполняли различные задания разработанные кафедрой физической культуры, участвовали в «Недельном рывке» и в «Вызовах», присутст- вовали на онлайн занятиях, выполняли тестовые занятия на «moodle» и активно отрабатывали занятия с помощью приложения «strava», что мы не могли увидеть у студентов направления подготовки «прикладная математика и информатика», т.к. студенты отрабатывали занятия только по приложению «strava» и не хотели участвовать в соревнованиях он-лайн. Здесь можно сделать предположения, что в направлении «педагогического образование» в основном учатся девушки, которые ответственнее относятся к учебному процессу и всегда стараются выполнять все, что предлагают им преподаватели.

Внедрение лучших форм, средств, вариантов организации занятий дало нам возможность проследить за динамикой включения студентов в дистанционное обучение, наблюдать за выбором более интересных форм занятий учащихся, делать выводы.